談思想品德課的有效教學(xué)策略

張敏

摘 要：思想品德課教學(xué)是一種情感豐富的教學(xué)，它應(yīng)是教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流的教學(xué)過(guò)程。教師要努力使自己的課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的思維和情感，能用真情撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起情感上的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，促使學(xué)生靈性飛揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：思想品德；有效；策略

思想品德課程是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。它的特性主要是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。分階段分層次對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的教育。由此可見(jiàn)，思想品德課教學(xué)是一種情感豐富的教學(xué)。它應(yīng)是教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流的教學(xué)過(guò)程。教師要努力使自己的課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的思維和情感，能用真情撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起情感上的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，促使學(xué)生靈性飛揚(yáng)。那么，如何讓我們的思想品德課堂高效而具有靈性呢？

一、充分使用導(dǎo)入的激趣功能

精彩、貼切的課堂導(dǎo)入能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)吸引力，快速進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，對(duì)提高課堂教學(xué)效果起到舉足輕重的作用。如在講《實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略》一課時(shí)，我在課堂上由《西游記》中的大鬧天宮這個(gè)故事引出“天宮一號(hào)”。以“天宮一號(hào)”為目標(biāo)飛行器命名，應(yīng)該會(huì)很好地得到國(guó)人的共鳴。學(xué)生的注意力集中到這里，達(dá)到了課伊始情趣即生，自然地進(jìn)入了角色之中。于是我又發(fā)問(wèn)：“近幾年我國(guó)在科技領(lǐng)域取得的成就能說(shuō)明什么問(wèn)題呢？”學(xué)生回答說(shuō)：“中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，接下來(lái)的教學(xué)效果自然水到渠成。

二、充分采取情感的鋪墊功能

教學(xué)過(guò)程是師生情感的雙向交流過(guò)程。課堂上師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸。因此，教師要情隨境遷、情以文異、情以理發(fā)。如，在講“在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)”這一課的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，并且給他們創(chuàng)設(shè)如下的教學(xué)氛圍：集體，一個(gè)溫馨的詞語(yǔ)，他離不開(kāi)個(gè)體而存在。同時(shí)，個(gè)體只有緊緊的依靠集體，才能有無(wú)窮的力量。同學(xué)間濃濃的深情會(huì)使我們感到生活的無(wú)限美好和集體力量的無(wú)窮魅力?！度齻€(gè)和尚》是我們大家很熟悉的故事，為什么一個(gè)和尚有水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝？由此，學(xué)生展開(kāi)了充分的討論。我適時(shí)拋出問(wèn)題：“集體對(duì)我們意味著什么？”“我們對(duì)集體應(yīng)負(fù)什么樣的責(zé)任？”學(xué)生在此情感基礎(chǔ)上就會(huì)探究得出“每個(gè)人都應(yīng)樹(shù)立關(guān)愛(ài)集體的意識(shí)，把集體當(dāng)成自己的家，班級(jí)里的同學(xué)應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助”這個(gè)結(jié)論。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂探究的實(shí)效性和高效性。

三、充分發(fā)揮成功的激勵(lì)功能

在教學(xué)中，我常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種情景，有一部分學(xué)生對(duì)思想品德課比較討厭，因此成績(jī)較差。我想，對(duì)于一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，教師可以交給學(xué)生自己去解決，鼓勵(lì)他們用自己的智慧去思考和解決問(wèn)題，在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中自然會(huì)獲得收獲的喜悅，從而產(chǎn)生極大成就感。如，在教學(xué)《統(tǒng)一的多民族國(guó)家》時(shí)，我出示一張郵票，讓學(xué)生根據(jù)郵票中展示的服飾來(lái)說(shuō)出分別屬于哪個(gè)民族？除上述民族外，我國(guó)還有哪些民族？這些難度較低的問(wèn)題，即使學(xué)困生也能準(zhǔn)確回答，并且收獲了成功的喜悅。對(duì)于一些重難點(diǎn)問(wèn)題，則根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課堂討論，以強(qiáng)化記憶。對(duì)于更加復(fù)雜并難以理解的問(wèn)題，教師則予以點(diǎn)撥、鼓勵(lì)，使學(xué)生跳一跳就能摘到成功的果子。

多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深知道，學(xué)生對(duì)你所教的學(xué)科有濃厚的情趣，必然會(huì)親其師、信其師。這樣的課堂必然是輕松愉悅、靈性飛揚(yáng)、高效優(yōu)化的學(xué)習(xí)陣地。

編輯 孫玲娟