淺談初中英語教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

王麗萍

課前預(yù)習(xí)就是在教師講授新課之前，學(xué)生主動(dòng)對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的了解和學(xué)習(xí)方向，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備的一個(gè)過程。對(duì)于初中英語教學(xué)來說，課前預(yù)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作用。它不僅可以使學(xué)生了解到將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備，而且可以回顧與新知識(shí)相關(guān)的舊知識(shí)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，更有效地提高了課堂教學(xué)效率。教育大師葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！币龑?dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，恰恰就是在合適的時(shí)機(jī)之下對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

一、學(xué)生目前在預(yù)習(xí)方法上存在的問題

然而，一些學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)存在著一些誤解，他們認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)無非就是背背單詞、讀讀課文、翻譯一些句子等，有時(shí)就會(huì)認(rèn)為這些都是多余的而不去做，反正老師在課堂上會(huì)講的。許多老師雖然也要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但往往是口頭布置，或是讓學(xué)生抄抄單詞，讀讀課文就是預(yù)習(xí)的全部，缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和檢查，久而久之課前預(yù)習(xí)流于一種作業(yè)形式。因此，如何在平時(shí)的日常教學(xué)中把課前預(yù)習(xí)落實(shí)到位，使預(yù)習(xí)更加有效地服務(wù)于課堂教學(xué)，就更加值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求為指導(dǎo)，結(jié)合初中英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，主要從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

不少學(xué)生不太重視課前預(yù)習(xí)，認(rèn)為課堂上老師會(huì)詳細(xì)講解，預(yù)習(xí)是多此一舉，浪費(fèi)時(shí)間，還有部分學(xué)生根本不把預(yù)習(xí)當(dāng)成作業(yè)，要么不做，要么機(jī)械地抄參考書，敷衍了事，因而也就不能堅(jiān)持。一些在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性的學(xué)生就更難做到課前預(yù)習(xí)了。因此，要想使課前預(yù)習(xí)更加有效，就需要教師的督促和指導(dǎo)，使學(xué)生明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，何時(shí)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么，預(yù)習(xí)多少，哪些是單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，結(jié)合老師布置的教學(xué)內(nèi)容，制訂切實(shí)可行的預(yù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，教師一定要堅(jiān)持進(jìn)行督促和檢查，這樣才能產(chǎn)生事半功倍的效果。

三、預(yù)習(xí)的方法和策略

在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，哪些內(nèi)容通過預(yù)習(xí)自己可以弄懂，哪些需要在教師的指導(dǎo)下才能弄懂，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)圈畫出來，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。預(yù)習(xí)課包括以下內(nèi)容：

（一）單詞預(yù)習(xí)

1.每課的新單詞根據(jù)詞匯表中的音標(biāo)，畫出單詞對(duì)應(yīng)音標(biāo)里的元音音素，根據(jù)元音音素劃分音節(jié)，然后嘗試根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。

2.將學(xué)過自己忘記或不認(rèn)識(shí)的單詞通過查字典弄懂意思。

3.了解單詞的詞性和詞義，如名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

（二）課文朗讀預(yù)習(xí)

課文語音、語調(diào)的預(yù)習(xí)可通過跟讀課文錄音來進(jìn)行。學(xué)生可采用第一遍先聽錄音。第二遍進(jìn)行跟讀模仿，并在課文中需重讀和連讀的地方做標(biāo)記。第三遍自己讀，大致理解課文內(nèi)容。時(shí)間允許的話，可多讀幾遍與錄音對(duì)比。這樣通過反復(fù)聽、跟讀、對(duì)比的預(yù)習(xí)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的讀音、語調(diào)和語感以及模仿和表達(dá)能力都起到了非常重要的作用。

（三）課文內(nèi)容預(yù)習(xí)

1.學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要仔細(xì)閱讀課文和相關(guān)語言材料，基本了解課文的中心內(nèi)容，體會(huì)課文的語境和作者的情感。遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯和短語，先做標(biāo)記，然后聯(lián)系其語境和上下文關(guān)系，猜測(cè)判斷詞義，因?yàn)樵诓煌恼Z境中，單詞的詞義也不同。如果每篇課文都能像這樣去學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的閱讀能力和解決分析難題的能力也會(huì)大大地提高。

2.詞匯和短語的積累對(duì)于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，也是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，所以重點(diǎn)單詞和句型的預(yù)習(xí)也是必不可少的。為了讓學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，就要要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)，在課文中找出他認(rèn)為重要和難懂的詞匯和句型，并且通過模仿造句的形式對(duì)這些詞匯、句型加以應(yīng)用。通過做這一部分的預(yù)習(xí)工作后，學(xué)生可以在課堂上比較一下自己的思考重點(diǎn)是否和老師所講解的相吻合或者有出入，如果自己所了解的知識(shí)與老師講解相吻合，對(duì)學(xué)生來說通過課堂聽講會(huì)有更深的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的信心；而對(duì)于有出入的知識(shí)，記憶也會(huì)更加深刻，從而達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

3.在預(yù)習(xí)課文內(nèi)容的過程中，語法也一直是困擾學(xué)生的一大難題，許多學(xué)生對(duì)語法知識(shí)背得滾瓜爛熟，然而真正在運(yùn)用的時(shí)候卻不知所措。因此，在預(yù)習(xí)中碰到語法問題時(shí) ，先找出本單元課文例句，然后自己動(dòng)腦筋去找規(guī)律，得結(jié)論，做練習(xí)來達(dá)到或用語法的目的。如果實(shí)在看不懂，可做下標(biāo)記，在課堂上與老師的講解對(duì)比進(jìn)行理解掌握。

四、制訂切實(shí)可行的督促和引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行的有效機(jī)制

除了幫助學(xué)生制訂預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案外，教師還應(yīng)采取一定切實(shí)可行的督促手段，否則會(huì)因?yàn)閷W(xué)生以作業(yè)過多忘記或認(rèn)為是多此一舉浪費(fèi)時(shí)間而不去做，時(shí)間一長(zhǎng)，這種課前預(yù)習(xí)工作也就流于一種形式了。首先，要求學(xué)生要有專門的預(yù)習(xí)本。其次，教師要定期進(jìn)行檢查，對(duì)預(yù)習(xí)工作做得好的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)他們的興趣和積極性；對(duì)于預(yù)習(xí)工作沒做到位的同學(xué)，一定要幫他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格要求，促使他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并能長(zhǎng)期有效地堅(jiān)持下去，使課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生無形的動(dòng)力，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，初中生學(xué)習(xí)英語課前預(yù)習(xí)是很重要的。通過預(yù)習(xí)這一課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，知識(shí)掌握扎實(shí)，智力得到鍛煉，能力得到培養(yǎng)，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還要合理地選擇和應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，從而不斷地提高英語課堂教學(xué)效率。

編輯 謝尾合