初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

趙永峰

化學(xué)技術(shù)的提高推動(dòng)了全世界近現(xiàn)代工業(yè)的飛速發(fā)展，它為我們?nèi)祟愄峁┝撕芏喾奖?，積累了許多財(cái)富，豐富了我們的生活。然而，任何事物都具有兩面性，化學(xué)科學(xué)也不例外，它給我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)也引發(fā)了一系列的問(wèn)題。環(huán)境污染日益加重，地球不堪重負(fù)，這一切的一切都在警示著人們，要具有環(huán)保意識(shí)，環(huán)境的保護(hù)不能忽視。因此，在初中生剛剛開始接觸化學(xué)這一門課程時(shí)，就要重視對(duì)其環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

一、重視教材上環(huán)保方面的內(nèi)容

環(huán)境的破壞向來(lái)與化學(xué)科學(xué)的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，因此，保護(hù)環(huán)境也應(yīng)當(dāng)從化學(xué)方面入手。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)一步一步地將環(huán)保知識(shí)滲透進(jìn)課堂，讓學(xué)生充分感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。例如，教師在講完空氣的定義、空氣的成分等方面的內(nèi)容后，應(yīng)當(dāng)提到一個(gè)名詞——大氣污染。在談及水資源時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)談到人類可直接利用的水資源的稀缺以及這些可利用的水資源也有很多受到了化學(xué)污染。同時(shí)還可以舉出一些生活實(shí)例，如酸雨讓植物枯萎，雕塑藝術(shù)毀容，水污染讓一些水體生物絕跡，重金屬超標(biāo)導(dǎo)致人類得一些疾病，如水俁病、痛痛病以及癌癥。這些內(nèi)容貼合學(xué)生實(shí)際，可能在上課之前學(xué)生對(duì)這些事情就有所耳聞或者有過(guò)親身經(jīng)歷，因此能夠充分引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

二、開展有關(guān)環(huán)保的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

課堂學(xué)習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)僅僅只靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的，還應(yīng)該通過(guò)一些課外活動(dòng)來(lái)配合教學(xué)。例如，可以組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)卮髿夂退w質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)，通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)分析當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境質(zhì)量，提出一些改善環(huán)境的具體措施。還可以開展一些保護(hù)環(huán)境的主題班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)查找資料與其他同學(xué)交流自己的心得與體會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)境周、環(huán)境日之類的保護(hù)環(huán)境的紀(jì)念日等，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中充分體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性，將環(huán)保當(dāng)做自己應(yīng)盡的義務(wù)，使環(huán)保意識(shí)在學(xué)生腦海里扎根、生長(zhǎng)。

三、教師應(yīng)當(dāng)以身作則，增強(qiáng)自身環(huán)保意識(shí)

課堂教學(xué)中，教師起到的是一個(gè)帶動(dòng)學(xué)生思維的作用。假如教師本身不具備較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，那么要學(xué)生注重環(huán)保只能是一句空談。因此，初中化學(xué)教師要先培養(yǎng)自身的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)查閱大量環(huán)保方面的書籍，開闊自己的視野，增加自己環(huán)保方面的知識(shí)面，將自己的環(huán)保意識(shí)提升到一定的高度，這樣才能做到言傳身教，給學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向，這也是素質(zhì)教育中教師應(yīng)當(dāng)盡到的責(zé)任。

愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球，是全人類應(yīng)盡的職責(zé)。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)始終引起教師在課堂上的重視，以身作則，在課堂中灌輸環(huán)保知識(shí)，在課外提升學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)知，讓環(huán)保意識(shí)成為一種潛意識(shí)，共同愛(ài)護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

許三麗.環(huán)保教育在化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].山西教育：教學(xué)， 2010（02）.

編輯 張珍珍