初中思想品德課堂教學(xué)的生活化研究

胡建國

摘 要：思想品德課程是一門與實(shí)際生活密切結(jié)合的課程，其教學(xué)內(nèi)容“源于生活”，在教學(xué)過程中將知識(shí)“寓于生活”，教學(xué)的目的是“服務(wù)于生活”，所以初中思想品德課堂教學(xué)要不斷生活化，將思想品德課程與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生直觀地感受到思想品德教育的意義，從而在實(shí)踐中自覺地養(yǎng)成良好的思想品德。從初中思想品德課堂教學(xué)的生活化方面進(jìn)行一些探究。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；課堂教學(xué)；生活化；研究

初中生正處在身體快速發(fā)育的時(shí)期，而且存在叛逆心理。他們對世界沒有形成有效的認(rèn)識(shí)，而且世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成型，所以對這個(gè)年齡段的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是非常重要的，思想品德課程不僅需要教育他們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾闻囵B(yǎng)良好的思想品德，更要教給他們思考問題和解決問題的能力，從而幫助他們在實(shí)際生活中解決更多的煩惱和問題。

在傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教學(xué)模式中，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，在不斷的題海戰(zhàn)術(shù)中獲得死記硬背的知識(shí)；新課程改革之后，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以生活化教學(xué)在初中思想品德課堂中得到了廣泛的應(yīng)用。

一、思想品德教學(xué)生活化的內(nèi)涵

思想品德教學(xué)生活化是從源于實(shí)際生活中的問題出發(fā)，讓學(xué)生在豐富多樣的探究活動(dòng)中獲取知識(shí)、技能，加深對思想品德知識(shí)的理解，從而更好地在實(shí)際生活中運(yùn)用思想品德知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，幫助初中生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的“三觀”，使他們更好地感悟思想品德課程的真諦，體會(huì)思想道德的重要性。

初中生處于充滿好奇心和求知欲的年齡段，對于這個(gè)年齡段的學(xué)生，老師要在課堂上進(jìn)行積極引導(dǎo)，激發(fā)他們對思想品德的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。此外，老師要在課堂上將思想品德課中枯燥的理論知識(shí)與實(shí)際生活盡可能地聯(lián)系起來，運(yùn)用一些實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生更好地體會(huì)思想品德課堂的魅力。

二、思想品德課堂生活化實(shí)踐

1.加強(qiáng)交流與溝通，建立和諧的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系可以提供課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，營造良好的課堂氛圍。教師與學(xué)生交朋友，充分相信他們具有自我發(fā)展、自我完善的潛能和積極性，學(xué)會(huì)容納一些有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，深入孩子的內(nèi)心，感悟和學(xué)生交往的樂趣。初中思想品德課堂應(yīng)該是學(xué)生暢所欲言的樂園，讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，而不是一味地接受枯燥的理論知識(shí)。思想品德老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，在與學(xué)生的溝通中了解學(xué)生的身心特征，再根據(jù)學(xué)生的身心特征進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到“事半功倍”的效果。

2.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

初中思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代精神和時(shí)代要求，不僅要幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，更要培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)其積極健康的審美情趣和生活方式，使初中生具有良好的心理素質(zhì)，使其成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的新一代公民。

教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)限定在知識(shí)的傳遞上，應(yīng)該從一維轉(zhuǎn)向多維，不僅要包括理論性的知識(shí)，更要包含技能、意識(shí)、情感價(jià)值態(tài)度等，不是將所有知識(shí)傳遞給學(xué)生，而應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，喚醒學(xué)生的生命感、價(jià)值感。生活化教學(xué)可以使學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)移到實(shí)際生活中，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。

（1）用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課

例如，在講解《學(xué)會(huì)與父母溝通》時(shí)，可以通過列舉一些孩子與父母的溝通形式，讓學(xué)生說說他們平時(shí)是如何跟自己的父母溝通的，以此來導(dǎo)入新的內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生積極參與到課堂討論中。讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)以致用，與父母建立良好的溝通。

這種將實(shí)際生活中的例子應(yīng)用到課堂中，可以讓學(xué)生對新課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，而且加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)性

例如，在講解《做情緒的主人》時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在課堂中講述一下自己在日常生活中是如何控制情緒的以及良好的情緒會(huì)給自己帶來什么好處和壞情緒給自己帶來的影響。

學(xué)生自己講述或者聽其他同學(xué)講述親身經(jīng)歷，對學(xué)生有著更直觀的教育作用，可以使學(xué)生更好地掌握新知識(shí)，更好地在實(shí)際生活中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

（3）在思想品德課程中盡量拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的眼界

初中思想品德課程具有較強(qiáng)的人文素養(yǎng)，所以教學(xué)不能僅僅局限于教材內(nèi)容，而應(yīng)該讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，從而開闊學(xué)生的眼界。例如，在講解《感受法律的尊嚴(yán)》時(shí)，不僅要講解教材上涉及的法律，還應(yīng)補(bǔ)充一些與日常生活有關(guān)的法律，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

三、初中思想品德課堂生活化的意義

1.有利于老師在課堂中更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，提思想品德課堂的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)性，改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，將思想品德知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們做生活的有心人，更好地觀察和體驗(yàn)生活。思想品德課堂生活化可以幫助學(xué)生樹立良好的思想品德。

本文對初中思想品德課堂生活化內(nèi)涵、實(shí)踐策略以及意義進(jìn)行了論述，這些觀點(diǎn)都是我從自己多年工作實(shí)踐中總結(jié)出來的觀點(diǎn)，希望這些觀點(diǎn)對更多的老師產(chǎn)生影響，從而優(yōu)化更多的課堂。初中思想品德課程生活化已經(jīng)形成一種趨勢，我們能做的就是盡我們最大的努力去適應(yīng)這種教學(xué)，從而使更多的學(xué)生在生活化的課堂中獲得更多的知識(shí)，養(yǎng)成良好的思想品德，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多有思想有道德的人才，為祖國培養(yǎng)一批批有良好道德素質(zhì)的接班人。

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編輯 張珍珍