如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

李莉

現(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好、合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。但現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中師生關(guān)系還存在與素質(zhì)教育格格不入的因素，阻礙著素質(zhì)教育的實(shí)施。作為一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？

我覺(jué)得可以從以下幾方面考慮：

一、提高自身素養(yǎng)，彰顯人格魅力

課堂教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師個(gè)人的綜合素質(zhì)，課堂教學(xué)的效率取決于教師對(duì)教材的理解和組織，綜合來(lái)說(shuō)，教師個(gè)人素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，要構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師必須不斷完善和提高自身素質(zhì)。只有具備高質(zhì)量的個(gè)人素質(zhì)和教師個(gè)人對(duì)學(xué)生、教材的理解才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

作為教師，擁有豐富的知識(shí)和多方面的能力是一種美；在課堂上，教師要身體力行，用個(gè)人的人格魅力去感染學(xué)生。往往你的一句鼓勵(lì)的話(huà)、一次滿(mǎn)意的手勢(shì)、一次誠(chéng)摯的交流會(huì)讓學(xué)生從心靈深處感受到你的關(guān)心，學(xué)生對(duì)你的尊重和敬愛(ài)便油然而生，師生之間的默契和諧也會(huì)水到渠成，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的境界。

二、靈活運(yùn)用教材，提高課堂教學(xué)效率

新課程由“專(zhuān)制”走向“民主”，由封閉走向開(kāi)放。數(shù)學(xué)學(xué)科的教材更需要與教師和學(xué)生有機(jī)地整合，這是提高課堂教學(xué)效率、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要組成部分。

依托教材創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源。教師提供的數(shù)據(jù)、圖片、視頻等都可讓學(xué)生從中受到感染和教育。教師在根據(jù)教材組織課堂教學(xué)的同時(shí)，必然要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“重組”——積極選擇，有效重組與完善整合。例如，在教學(xué)用數(shù)對(duì)確定位置時(shí)，我把軍營(yíng)訓(xùn)練的情境圖改成班級(jí)座位圖進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榘嗉?jí)座位圖比軍營(yíng)訓(xùn)練圖更接近學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生在自己的身邊尋找列和行，更容易理解列與行的概念，進(jìn)而能準(zhǔn)確地用數(shù)對(duì)確定位置。

三、利用一切可以利用的資源，創(chuàng)設(shè)環(huán)境與氣氛，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

對(duì)于數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，和諧的學(xué)習(xí)氛圍能起到事半功倍的效果。

所以，教師應(yīng)針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和富有挑戰(zhàn)性的氛圍，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。在課堂教學(xué)中，教師要重視構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境和氣氛，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真組織好教學(xué)過(guò)程，把握好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)點(diǎn)放到學(xué)生的討論、交流、展示、質(zhì)疑當(dāng)中去。我校的小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)感到無(wú)趣，學(xué)生在討論、交流過(guò)程中會(huì)把一些教師認(rèn)為抽象、難理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，所收到的學(xué)習(xí)效果非常好，師生之間的關(guān)系更為融洽。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式

數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求教師必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

如：用實(shí)例創(chuàng)設(shè)思維情境：不在同一直線(xiàn)上的三點(diǎn)確定一個(gè)圓。

教師：機(jī)械上的一個(gè)圓盤(pán)打碎后只留下一塊殘片，現(xiàn)在要制作同樣大小的圓盤(pán)，請(qǐng)同學(xué)們思考，可以用什么方法？

（學(xué)生思考，但不知如何解決。）

教師啟發(fā)：從圓盤(pán)的殘片中可以得到圓的哪些部分？

學(xué)生答：可以得到圓的一段弧。

教師：要配制一個(gè)同樣大小的圓盤(pán)，應(yīng)該知道原來(lái)圓盤(pán)的什么內(nèi)容？

學(xué)生答：半徑。

教師：那么由殘片上的一段弧是否可以確定原來(lái)圓盤(pán)的半徑呢？請(qǐng)大家思考，可以互相討論。

（學(xué)生議論紛紛，進(jìn)入想解決但又無(wú)法解決的情境）

教師：已知一段弧，只要找到這段弧的圓心，就可以知道它的半徑，因此，這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就是通過(guò)已知弧去確定弧的圓心的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）弧上的點(diǎn)有什么特性？（2）由弧上的一個(gè)點(diǎn)能否確定它的圓心？?jī)蓚€(gè)點(diǎn)呢？三個(gè)點(diǎn)呢？

學(xué)生頓悟！

這樣的問(wèn)題情境教學(xué)既使學(xué)生通過(guò)積極思維找出根源，大徹大悟，又對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)終生難忘，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

五、提高課堂訓(xùn)練效率

課堂訓(xùn)練是教師主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式。教師所有的教學(xué)都必須落實(shí)在學(xué)生會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，要把課堂交給學(xué)生，學(xué)習(xí)形式是學(xué)生間的交流、討論、思考、展示、質(zhì)疑，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師所做的就是觀(guān)察和指導(dǎo)，還有必要的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，這樣的學(xué)習(xí)氣氛是和諧的、平等的、民主的。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維才能釋放，才能有創(chuàng)造力。

六、關(guān)注學(xué)困生，多給他們一點(diǎn)愛(ài)

建立和諧的師生關(guān)系還有很重要的一點(diǎn)，不能忽視班級(jí)中的“學(xué)困生”。這些學(xué)生是教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，教師要時(shí)刻關(guān)注他們的思維、心理變化情況，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，注重和他們交流，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)刈屵@些學(xué)生參與發(fā)言、思考、交流、討論，讓他們展示自己，也就是我們說(shuō)的在數(shù)學(xué)課堂上營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，

所有教師必須走入他們的心理世界，發(fā)現(xiàn)和了解他們的喜好，這樣，學(xué)生才能跟著教師的思路投入到學(xué)習(xí)中，他們才能尊重你，才會(huì)喜歡你的課，才能形成良好的課堂氛圍和良好的師生關(guān)系。

總而言之，要提高課堂效率，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，教師自身的素質(zhì)是首要的，所以我們要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，在課堂上通過(guò)自身的教學(xué)魅力吸引學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)愛(ài)他們，樹(shù)立平等的教學(xué)理念，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

趙海英.提高課堂教學(xué)效率 構(gòu)建和諧師生關(guān)系[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（24）.

編輯 趙飛飛