加強學校后勤文化管理，提高學生綜合水平

侯　榮?。ǜ拭C省高臺縣職業(yè)中專　734300）

加強學校后勤文化管理，提高學生綜合水平

侯榮（甘肅省高臺縣職業(yè)中專734300）

摘要：后前管理是學校工作的重要組成部分，認真做好后勤工作，不僅能創(chuàng)造育人環(huán)境，而且能提高教師教書育人的積極性，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學校管理后勤管理學生

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.097

學校管理從人的層面來說，就是管理者自己、在校的教職工、在校的學生。這三者當中學生是主體，是學校的主角。學生在學校的管理中唱的是重頭戲。尤其是像我們這樣兩三千人的寄宿制學校，學生的管理說穿了就是學生的管理、人的管理。學校管理要體現(xiàn)科學化、人文化的管理理念，否則學校的后勤管理就是一團亂麻，千頭萬緒，漏洞百出，有些問題讓管理的教師防不勝防，難以應對。簡言之，以為了學生，發(fā)展學生為指導思想和管理理念，來實現(xiàn)現(xiàn)代意義上的學校管理。

一、加強校園后勤管理，創(chuàng)建愉悅精神家園

在報紙上或者身邊，經(jīng)常會看到一個優(yōu)秀的學校，往往是師生都參與的學校，學生能夠積極主動地學習，教師能夠愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。班集體的學習生活節(jié)奏井然有序、有條不紊，同學間團結(jié)互助以禮相待。這樣學生之間形成了一種精神，這種精神把學生凝聚到一起，就是群體精神，它的具體表現(xiàn)就是群體意識的目標一致性，群體規(guī)范的集體約束性，群體作風的斗志昂揚性等特性。在這種精神氛圍里，大家都表現(xiàn)出一個共性，那就是校園精神文化。一旦這種校園精神文化形成一種凝聚力，那么學校的管理就上了一個層次。我在多年的后勤管理中深深體會到，校園精神文化對學生的影響是無法估量的，它直接影響學生的思想品德的形成，進而影響學生的世界觀、人生觀，還有價值觀。在一定程度上說，學校精神文化的優(yōu)劣是衡量學校德育成敗的重要標志，是檢驗學校素質(zhì)教育的重要指標。

職業(yè)學校的后勤管理著重學生精神文化的建設(shè)，大力抓學生思想品德和行為習慣的養(yǎng)成教育，不能把這項工作依賴于任課教師，有人認為這是科任教師的事，跟后勤管理人員沒關(guān)系，這是錯誤的認識。我們在這里有必要更正之。如果想要把這項工作做好，那就首先要明確學校要求，從開學的第一天起就嚴格規(guī)范學生的言行，切切實實把學生的養(yǎng)成教育抓在手上，落實到行動上。在加強管理的具體過程中，學校要及時地開展“校園精神文化達標班級”和“精神文明先進個人”等活動，對學生的日常行為進行具體的規(guī)范，比如，學生進出校門、出操上課、課間休息、就餐就寢等都提出文明禮貌的具體要求，學校要每天組織專人進行督導檢查，將這些記錄在案，其成績作為評價學生的重要依據(jù)，填寫在成長足跡手冊里面。有經(jīng)驗的教師，善于在班級中樹立典型，發(fā)揮模范的導向作用，在學生之間制造正確的輿論導向，形成班級的精神風貌。

二、積極建設(shè)人的文化，引領(lǐng)學生健康成長

創(chuàng)建和諧后勤教師文化。學校在后勤管理上，利用現(xiàn)有的資源，要提供良好的外部環(huán)境，來提高教師自身文化。首先要在物質(zhì)上得以保障，為教師提供文化發(fā)展的平臺，同時也要建立激勵機制，增強教師的工作積極性，為后勤優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造良好的條件。學校后勤是一塊很難管理的工作，教師都是從一線退下來的老教師，工作的激情蕩然無存，上進心沒有了，如果再沒有一個很好的獎勵機制，那么后勤教師的精神家園就是廢墟一片，學校的各項工作因后勤的乏力而滯后，所以，后勤教師的精神文化建設(shè)在學校的整體工作中，就顯得非常重要了。

積極昂揚的學生文化，是一個學校的精神標識，也就是說學生的精神風貌代表了一個學校的校園文化建設(shè)的水準。學生學習活動、生活的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境構(gòu)成了學生文化的主要內(nèi)涵。每個學生都生活在這種氛圍中，無形中參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境，接受這一文化氛圍的陶冶。一所學校，就應該把學生的學業(yè)與學生文化有效地結(jié)合起來，這樣就會有力地推動學風、校風和校園精神文明的建設(shè)。在后勤管理方面，學生的文化建設(shè)非常的重要，比如說學生宿舍的布置，就是體現(xiàn)后勤文化很好的地方，一個學校的校園文化建設(shè)搞得怎么樣，一看學生的宿舍文化的布置便知一二。打破墻壁的靜止，讓墻壁說話，布置學生的美術(shù)作品、書法作品、小制作、小發(fā)明、文學作品、電腦作品等。一個學校的校園文化建設(shè)還體現(xiàn)在學生的就餐方面，就是說學生的餐飲文化也是學校后勤文化建設(shè)集中體現(xiàn)的地方，具體說餐廳的布置，這是硬性標志；學生的餐飲文化，一方面是勤儉節(jié)約的身體力行，一方面是文明就餐的語言行為。很多學生在就餐時有許許多多的的不文明行為，甚至于有的學生辱罵大師傅，給學校的后勤文化建設(shè)帶來負面影響。為此，要重視后勤學生文化的建設(shè)，充分發(fā)揮學生文化的積極作用，讓文化浸潤每個學生的心靈。

三、加強校園文化建設(shè)，為學生構(gòu)建良好的后勤文化環(huán)境

思想問題是一切問題的首要問題。學生的思想教育跟不上，那么可以說其他問題就會接連而來。學生就和學校對立做事，學校的正常教學秩序就被打亂了，教師每天生活在無望之中，學生每天生活在無人看管的環(huán)境當中。學校的校風、班級的班風、學生的學風、教師的作風都在惡性循環(huán)。這樣一所學校的精神文化建設(shè)根本起不到教育人的效果。因此，學校在開校初就要提出明確的校風和班風建設(shè)目標，這樣學生就能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣，做到真誠、正直、善良、寬容，教師要對他們的品行性格做出嚴格的規(guī)范。每學期通過舉辦討論、演講比賽等形式，來教育學生學會做人、學會做事。

現(xiàn)在的學生，由于成長的環(huán)境不同于以前了，他們的性格變得越來越乖僻了，不受家長教師的約束，任性而為。尤其是對單親家庭的學生、特教生和“問題學生”，如果按照常規(guī)教育，那是行不通的，只能對他們實行特別的關(guān)愛，通過每周的談心教育，及時了解他們思想上的困惑，幫助他們樹立學習和生活的自信心；對于一些思想上有波動、情緒不穩(wěn)定的學生，他們經(jīng)常會犯錯的。至于那些學習成績差、缺乏學習主動性的學生，更是要耐心細致地給予幫助與引導，讓他們認識到不足，能加以改正。在校園文化方面給學生營造一個寬松和諧的環(huán)境，讓他們樹立遠大理想，為理想而奮斗。

總之，學校的后勤管理工作千頭萬緒，后勤文化建設(shè)千差萬別，形勢和任務(wù)緊張而迫切。需要我們在實踐中不斷地探索總結(jié)，在總結(jié)中不斷創(chuàng)新后勤管理文化的路子，我想總會找到行之有效的方法，把學校的后勤管理文化提高到一個更高的層次，打造一所有品牌、有內(nèi)涵的學校是有可能的。

（責編田彩霞）