高考成績背后的初中教育教學思考

余曉琴　（甘肅省張掖市甘州區(qū)南關(guān)學?！?34000）

高考成績背后的初中教育教學思考

余曉琴（甘肅省張掖市甘州區(qū)南關(guān)學校734000）

摘要：初中教育是整個中學階段的基礎(chǔ)階段，學生在初中的學習對整個高中有著重要的影響。因此，為了使學生能在高考中取得優(yōu)異成績，在初中教學中，我們教師也應(yīng)該采取各種形式提高學生成績，培養(yǎng)學生素質(zhì)和應(yīng)對考試的能力。

關(guān)鍵詞：高考初中教學思考

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.056

每年六七月我們都被濃濃的考試氣息包圍著，高考、中考甚至是小考。尤其在高考光榮榜前更是吸引了不少家長和學生，他們議論成績，對比各個學校優(yōu)秀生比率及錄取率，為自己的孩子選擇適合的高校，為親戚朋友的孩子建議不錯的中學。作為多年畢業(yè)班執(zhí)教的我來說，也是很關(guān)注自己曾教過的學生在經(jīng)歷了高中三年學習后的發(fā)展情況。每每看過學生高考成績后，我思緒萬千，想法頗多，對自己的教學也有了更新的認識和感悟，現(xiàn)在想與大家一起分享和商榷，期待能夠?qū)ξ覀儗嶋H的教學多一些幫助。

首先，我認為教師在面對各種不同學習能力層次的學生，一定要為學生的學習做長遠打算，有的放矢，關(guān)注個性差異，不能局限于一次月考或一年的成績，要為他們以后的發(fā)展性學習做準備。“工欲善其事，必先利其器”，就要求我們在初中英語教學中，要正確對待學生學習能力的個體差異，不能因為一時成績起落，對學生做出不恰當?shù)脑u價，要在教學中善于發(fā)現(xiàn)學生的潛力，針對不同的學生采取不同的教學方法和輔導方法。在上課和課余加強輔導，培養(yǎng)他們英語綜合能力。例如，我曾教過這樣的一個學生——唐振豪，初一學習能力不是出類拔萃，且英語成績不穩(wěn)定，在具體的教學中，我發(fā)現(xiàn)這位學生在英語學習中優(yōu)點是上課聽課效率高，不足是完成家庭作業(yè)方面投機取巧，大打折扣，一些綜合能力的題型經(jīng)常不做，導致英語學習成績忽高忽低。經(jīng)過觀察，這個學生英語學習中發(fā)展空間大，如果加以指導還是很有潛力的。和他談心交流后發(fā)現(xiàn)他樂意提升自己，克服自己的惰性。在后來初二初三的英語教學中，我有的放矢，采取多樣化輔導方法，這位學生竟然脫穎而出，在我市的中考中排名第三，英語成績?nèi)〉昧?19分的好成績。（滿分120分），同時我了解到在剛剛結(jié)束的高考中他取得了616分的優(yōu)異成績，英語成績更是出色，竟取得了145分的高分。英語學習是一件苦差事，過程也比較長，如果把眼光放遠一些，這個過程也會張馳有度，取得意想不到的結(jié)果。

其次，緊抓課堂，創(chuàng)設(shè)高效課堂，使課堂效益最大化。教師的主陣地是課堂，教師的成長也離不開課堂，學生的發(fā)展更體現(xiàn)在高效課堂中。高效課堂要求我們教師在日常教學中努力提高課堂效率，上滿意課、精品課?，F(xiàn)在我們不斷探索各種各樣的課堂教學模式，口號喊得不錯，可是在實際教學中往往事倍功半，效果不突出，有的教師為提高成績，占用其他課程，和其他教師搶占自習課，爭取一切可利用的時間，卻在自己的課堂中夸夸其談，洋洋灑灑，天南海北的亂講，根本不注重課堂質(zhì)量和效率。我認為不管是三三式還是分層式或是其他什么的教學模式，適合自己的，能最大量地凝聚學生眼球和激勵學生學習興趣的模式就是最好的模式，學無止境，教無定法，一位教師最大的魅力之一就是來自于課堂的魅力。提高課堂效率，不同的課型采取不同的上課模式，不同的學生采取不同的教育措施；吃透教材，根據(jù)學生實際情況對教材進行有效整合，著力于學生更好地接受。經(jīng)常反思教學中的得與失，取長補短，課前做好充分的準備，不備課不進課堂，做到課前、課中、課后和諧連貫，采取多種活動激發(fā)學生學習熱情。比如，課堂教學活動化、教學活動任務(wù)化，重點知識反復操練，提高語言運用能力，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，創(chuàng)新作業(yè)布置方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)，教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)。創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，起到促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。使課堂成為真正有效的課堂，展示學生才能的舞臺，更是心靈交匯的空間。

再次，建立良好的師生關(guān)系，用真愛引導學生體驗成功。良好的師生關(guān)系，要求我們教師一方面給學生傳授知識，另一方面還要對學生進行德育教育，培養(yǎng)有愛心、懂感恩的學生。在我的英語課上，我時常帶著微笑授課，用親切的笑容鼓勵每位學生發(fā)言，拉進和學生間的關(guān)系。精心設(shè)置各種情景和學生進行對話，時常提問那些上課走神的學生，并用委婉的暗示和引導，讓他們感受到教師對他們的尊重和關(guān)注，對學習有波動的學生多創(chuàng)造面對面輔導的機會，及時彌補不理解的知識，解決他們的謎團和疑惑。對優(yōu)等生提出更高的要求，嚴格訓練他們做題速度，鍛煉他們的學習毅力。對后進生，常抓基礎(chǔ)，多交流，樹立學習信心，指導英語學習方法，激發(fā)學生學習的興趣。真正融洽的師生關(guān)系，卻是發(fā)自教師內(nèi)心真正的關(guān)愛，“澆花要澆根，育人要育心”。我們惟有以慈母般的愛心耐心，嚴父般的真情誠心，才能真正彈撥學生上進的心弦，讓他們感受到親人般的關(guān)愛，用愛滋潤每個孩子的心田。他們便會用心去學，用自己的進步回報教師。

最后，我最想說的一點就是責任心是教師教育的靈魂。雖然我們有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因?qū)W生的退步而著急，有時甚至感到很累很煩，但我們心里總會有一種莫名強烈的責任感：我是教師，我要為這些追夢的孩子做引路人，陪他們度過美好的初中生活。我們的教學工作簡單重復，三年如一日的早讀，提前站在教室門口等待學生，是恒心更是責任；自習課上專心致志的批改作業(yè)，輔導學生的疑難問題，是習慣更是責任；課堂上融入學生的討論，和他們一起學習，主動和他們探討，甚至裝作不知道讓他們講解看法，是策略更是某種責任。教育無大事，卻需要教師極大的愛心耐心和責任心，雖然我們做的是簡單的事，但我們真心投入了，把簡單的事做得不簡單就是一種不平凡，我們也會感受到別人感受不到的幸福、感動，甚至是心靈的各種震撼以及對靈魂深處的洗禮。

時代在不斷進步發(fā)展，學生的身體、心理及成長環(huán)境也在不斷變化，教師的腳步更應(yīng)該永不停歇，不斷學習?？吹礁呖己笤踢^的學生金榜題名，取得驕人成績，在贊嘆孩子的同時，心中自豪的滿足感油然而生，教師得光榮不就體現(xiàn)在這里嗎？當然我們也會有各種的困惑，和來自社會的某種影響，但看到孩子在不斷變化，“壞”學生在逐步學好，頑皮搗蛋的學生不斷變得懂事，昔日討厭的學生，現(xiàn)在也可愛了，我就會覺得我做的一切都值得。這一切的轉(zhuǎn)變，是師生關(guān)系的最優(yōu)化，課堂效益最大化，教育效果突出化的證明，我們在這樣的過程中幸福著。

（責編張景賢）