小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

嚴(yán)龍

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，只有打好口算基礎(chǔ)，加強口算訓(xùn)練，才能提高口算能力。那么如何強化學(xué)生的口算能力呢？我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口算的興趣是基礎(chǔ)，教會學(xué)生掌握口算的方法是關(guān)鍵，養(yǎng)成良好的口算、認(rèn)真演算的習(xí)慣不可少?？傊?，提高學(xué)生的口算能力，是一個長期的訓(xùn)練過程。

關(guān)鍵詞：口算能力；興趣方法；習(xí)慣；口算訓(xùn)練

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-377-01

口算是指不借用紙筆等外力，單純通過大腦運轉(zhuǎn)而進行的一種計算方式，引導(dǎo)5歲至9歲兒童進行口算訓(xùn)練，對其智力開發(fā)和數(shù)學(xué)計算均有促進作用。小學(xué)低段學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)，打下良好基礎(chǔ)對其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和知識發(fā)展意義重大，組織開展低段學(xué)生口算訓(xùn)練教學(xué)有利于促進學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分?！笨谒憔哂锌焖?、靈活的特點，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及實際應(yīng)用中占有極其重要的地位和作用。提高學(xué)生的口算能力，應(yīng)該從低年級開始訓(xùn)練。

一、游戲中融入口算，培養(yǎng)口算興趣

低年級學(xué)生的思維仍舊以形象思維為主，雖然抽象思維已經(jīng)出現(xiàn)端倪，但仍舊需要具體事物支撐。因此，開展小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生口算能力訓(xùn)練也應(yīng)順此而為，先利用生動有趣的教學(xué)游戲為學(xué)生打開知識之門，之后不斷融入口算要素，通過口算與游戲的有機整合，增強口算訓(xùn)練的生動性和形象感，提升學(xué)生口算興趣，為之后的口算訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。值得指出的是：低段學(xué)生的口算游戲應(yīng)該簡單易操作，游戲為輔、口算訓(xùn)練為主，切不可本末倒置，口算更是一項基本的數(shù)學(xué)能力，口算能力的高低，取決于對數(shù)的基本性質(zhì)和運算的理解。

二、明算理，重過程

口算教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握計算的法則、方法。通常可以通過多媒體直觀演示、擺弄學(xué)具及眼、手、口多種感官的協(xié)同活動，幫助學(xué)生形成豐富的表象。例如《整百數(shù)加減整百數(shù)》創(chuàng)設(shè)了買東西的情境：洗衣機500元，電冰箱1200元，電視機800元……問：買一臺洗衣機和一臺電視機一共多少元？然后讓學(xué)生列式，然后通過具體的人民幣（都是百元面值）的呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生思考，5加8等于13，500+800=1300，然后通過計數(shù)器的演示，5個百加8個百是13個百，也就是1300，最后讓學(xué)生說說自己的思考過程，這樣，由具體實物的操作過度到半形象半抽象的計數(shù)器演示，再通過在學(xué)生頭腦的表象運演，使學(xué)生逐步理解口算算理（5個百加8個百是13個百，13個百是1300）這樣的教學(xué)符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律：直觀動作思維—具體形象思維—抽象邏輯思維。在低年級的口算教學(xué)中一般可以采取以上的方式，從擺小棒、實物操作過度到計數(shù)器演示再到抽象計算方法。

三、合理練，抓實效

1、扎實常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)各種思維品質(zhì)。在進行口算訓(xùn)練時，首先要引導(dǎo)學(xué)生審清題意，看清數(shù)據(jù)。學(xué)生往往會出現(xiàn)看錯符號、看錯數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，這些都是學(xué)生缺乏思維準(zhǔn)確性的表現(xiàn)。為此，我在處理這樣的問題時，針對學(xué)生的馬虎現(xiàn)象，編擬了一些易混淆的題目，如：80+6=___；80—6=；86—6=___；86+6=___；60—8=___；68—6=___；68+6=___；68—8=___；68+8=___；86+8=___；86—8=___；60+8=___等等這樣的題目進行訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的思維的準(zhǔn)確性。小學(xué)生正處于具體運算階段，思維的可逆性剛剛出現(xiàn)，只能進行初步的邏輯推理，而20以內(nèi)退位減法和表內(nèi)除法口算在很大程度上依賴學(xué)生的逆向思維。在口算訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，又可促進口算速度的提高。因此在教學(xué)口算方法時要特別重視退位減法和表內(nèi)除法的計算思路的教學(xué)，同時還可以出一些有針對性的逆向思維的題目。如（）+5=9；10-（）=6；8=6-（）；9+（）=12；（）-8=5；12=（）-3等題目，學(xué)生通過這類題目的練習(xí)，不僅提高了學(xué)生口算的能力，而且培養(yǎng)了逆向思維能力。

2、變換練習(xí)形式，提高練習(xí)實效?？谒憔毩?xí)時，教師要從“形式”深入到“實質(zhì)”，避免走人形式主義的誤區(qū)，還要注意不能用個體顯性反饋結(jié)果代替群體實際水平，要盡量少一些指名回答，多一些群體練習(xí)，不要被“表面的積極性”和“一切順利”的假象所蒙蔽，要努力提高群體學(xué)生口算練習(xí)的質(zhì)量。例如，采取口算比賽。讓學(xué)生爭做日計算小明星、周計算小明星。在課堂中組織學(xué)生在口算練習(xí)題的后面直接寫得數(shù)，比賽后組織校對、評價，評選每日的計算小明星，下發(fā)“計算小明星卡”。每周可以針對學(xué)生錯誤率高以及重點內(nèi)容出一些針對性口算，進行全班競賽，進行榜上表揚，給予“計算小明星”小獎狀，學(xué)期結(jié)束匯總表彰，極大地鼓勵了學(xué)生的口算積極性，有效的調(diào)動了學(xué)生的口算興趣，促進了學(xué)生口算成績的提高。還可以每學(xué)期定期舉辦“口算大王”競賽，進行口算測試。每一次的競賽活動都能激發(fā)口算練習(xí)的內(nèi)在動力，提高口算練習(xí)的積極性，達(dá)到以“賽”促“練”的目的。

3、科學(xué)有效地進行口算技能的訓(xùn)練?？谒隳芰Φ奶岣卟皇且怀幌Φ氖拢枰茖W(xué)練習(xí)并持之以恒，才能達(dá)到正確、合理、迅速、靈活的目的，從而形成較強的口算能力。加強口算練習(xí)，要選擇訓(xùn)練時機，注意訓(xùn)練方法，考慮訓(xùn)練周期，做到適時、適量、適度?？谒阌?xùn)練的材料，切忌隨意性與大量機械重復(fù)練習(xí)，而要從錯誤率以及后續(xù)學(xué)習(xí)作用兩方面考慮，抓住難點反復(fù)練習(xí)，不能平均用力。比如低年級重點練習(xí)10以內(nèi)加減法，20以內(nèi)加減法，表內(nèi)乘、除法等基本口算；中年級安排一些作為筆算基礎(chǔ)以及日常生活中經(jīng)常使用的口算；高年級可以安排一些利用運算律進行口算的題目，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。例如100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法共369道，對進位加法本身來說，這些題的口算訓(xùn)練價值是等同的。但是對于后續(xù)學(xué)習(xí)（多位數(shù)乘法計算）的作用來說，口算訓(xùn)練價值就不一樣。多位數(shù)乘法計算中，涉及兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的題共60道，占總題量的60%，比如748×7，要用到28+5，49+3兩道口算題，這60道口算題的訓(xùn)練就應(yīng)增加題量。

總之，在新課程教學(xué)中，教師要繼承和發(fā)揚口算教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，既要重視加強口算算理的教學(xué)，讓學(xué)生會算，更要舍得花一定量的時間，采取合理有效的形式，促進學(xué)生積極進行口算練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生運算能力，奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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