學(xué)困生也需要愛

陳玉紅

摘 要：學(xué)困生缺點(diǎn)、毛病較多，心理特殊，不那么可愛，這就需要教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以愛的春雨去滋潤(rùn)他們的心田，讓他們?cè)趷壑凶宰穑趷壑凶孕?，在愛中自?qiáng)，創(chuàng)作出人生自勵(lì)自強(qiáng)的奮進(jìn)之歌！

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；愛；尊重；信任；心理

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-329-02

愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。一般說來(lái)，教師愛好學(xué)生容易，愛學(xué)困生比較難。學(xué)困生普遍存在著三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾；好勝和得不到取勝機(jī)會(huì)的矛盾；上進(jìn)心和知難而退的矛盾。這就要求我們教師克服偏見，給學(xué)困生應(yīng)有位置，給學(xué)困生更多的關(guān)懷，給學(xué)困生進(jìn)步的梯子，把更多的愛灑向?qū)W困生。

一、尊重、信任學(xué)困生，解決學(xué)困生有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！睂W(xué)困生也有強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿嚼涞踔疗缫暎愿Ｍ玫阶鹬睾托湃?。要想教育好學(xué)困生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將學(xué)困生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。

學(xué)困生有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤，要耐心幫助、誘導(dǎo)，信任和鼓勵(lì)他們進(jìn)步，而不能用尖刻的語(yǔ)言去諷刺挖苦他們。學(xué)困生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進(jìn)行溝通，那么他們會(huì)非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務(wù)。例如我們班的××同學(xué)，平時(shí)非常貪玩，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學(xué)校完成，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中。我接任班主任之后，沒有先給他一個(gè)“下馬威”，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學(xué)習(xí)的重要性；哪些是好的，應(yīng)該做的；哪些是不對(duì)的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對(duì)照自己現(xiàn)在的行為加以比較，讓他評(píng)判是非。到最后，他流淚了，認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，并表示以后好好學(xué)習(xí)。從此之后，他作業(yè)完成得及時(shí)了，上課聽講認(rèn)真了，而且回答問題也非常積極。他對(duì)老師也特別親熱，下課后，如果有什么不好拿的東西，他會(huì)主動(dòng)地上前去說：“老師，我?guī)湍?！”見了老師，老遠(yuǎn)就問“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽從老師的教導(dǎo)。

尊重和信任學(xué)困生，用語(yǔ)言去溫暖他們的心，讓學(xué)困生感受到自身的價(jià)值，感到自己與別人是平等的，就會(huì)使他們與老師、同學(xué)融洽無(wú)間，與集體和諧一致，就會(huì)給學(xué)困生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，給學(xué)困生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分發(fā)揮。

二、關(guān)心和幫助學(xué)困生，解決學(xué)困生好勝又得不到取勝機(jī)會(huì)的矛盾。學(xué)困生一般在各方面都比較差，缺點(diǎn)和毛病比較多，聽到的經(jīng)常是批評(píng)，遇到的是不信任和冷漠的眼光。

因此，他們有比較嚴(yán)重的自卑情緒，與老師和同學(xué)在思想感情上有較大的距離。教育和轉(zhuǎn)變學(xué)困生，必須熱情地關(guān)心和耐心地幫助他們。

首先，在課堂上要注意調(diào)動(dòng)他們的積極性。講課時(shí)要盡量讓他們聽懂，提出一些比較簡(jiǎn)單的問題，鼓勵(lì)學(xué)困生回答，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，讓其體會(huì)到成功的喜悅。在課堂上練習(xí)時(shí)，也要注意多輔導(dǎo)學(xué)困生。課后作業(yè)可以給學(xué)困生適當(dāng)減小難度，做作業(yè)輕松，同樣會(huì)使他們感受到勝利的喜悅，認(rèn)為自己掌握了所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)并不難，從而克服畏難情緒，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

其次，在關(guān)心幫助學(xué)困生過程中，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主。學(xué)困生缺點(diǎn)較多，對(duì)批評(píng)司空見慣、習(xí)以為常，往往你在那里批評(píng)得口干舌燥，氣得臉紅脖子粗，而他卻無(wú)動(dòng)于衷。他們難得受到表?yè)P(yáng)，一旦聽到表?yè)P(yáng)，他們則非?？粗兀ゼ颖兜卣湎?。有人主張要用放大鏡去尋找學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)為非常正確。首先應(yīng)該肯定，學(xué)困生是有優(yōu)點(diǎn)的，這就需要我們仔細(xì)認(rèn)真地去尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，然后以表?yè)P(yáng)為主，引導(dǎo)他們努力進(jìn)步。如果我們注意表?yè)P(yáng)他們，就會(huì)使他們感到老師是公平的，有助于他們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)和估價(jià)自己，從而增強(qiáng)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。以表?yè)P(yáng)為主，還可以使學(xué)困生感到溫暖，從感情上與老師親近起來(lái)，這是學(xué)困生接受教育的一個(gè)重要心理?xiàng)l件。沒有這個(gè)條件，老師講得再正確，他也很難聽進(jìn)去，因而很難收到好的教育效果。以表?yè)P(yáng)為主，還可以通過遷移的作用，促進(jìn)學(xué)困生多方面的進(jìn)步。

再次，要注意發(fā)揮集體的作用來(lái)關(guān)心和幫助學(xué)困生。學(xué)困生同樣是班集體的一員，要發(fā)動(dòng)同學(xué)們都來(lái)關(guān)心幫助學(xué)困生，讓他們跟上集體，別掉隊(duì)。要充分發(fā)揮班干部在集體的骨干核心作用，組成手拉手互幫互學(xué)小組，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心幫助學(xué)困生。在課堂上如果后進(jìn)生答得出色，那么全班同學(xué)給以熱烈的掌聲，將會(huì)使他終生難忘，也將會(huì)是他學(xué)習(xí)道路上的新起點(diǎn)。

最后，關(guān)心幫助學(xué)困生要與家長(zhǎng)密切配合。經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家庭與學(xué)校共同關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，特別是有撒謊現(xiàn)象的后進(jìn)生，更要與家長(zhǎng)密切配合，不給學(xué)困生撒謊的機(jī)會(huì)，一有進(jìn)步，學(xué)校、家庭共同表?yè)P(yáng)，使學(xué)困生真正體會(huì)到家里父母關(guān)心，學(xué)校里老師、同學(xué)幫助，自己不再是被冷落、歧視的對(duì)象，從而樹立起自信心，激勵(lì)自己奮發(fā)努力，不斷要求進(jìn)步。

三、抓好學(xué)困生教育的反復(fù)現(xiàn)象，解決學(xué)困生上進(jìn)心與知難而退的矛盾。學(xué)困生的缺點(diǎn)、毛病是長(zhǎng)期形成的，并不是一時(shí)半刻就能立即改好的。他們有上進(jìn)心，有要改好的良好愿望，但是他們長(zhǎng)期形成的拖拉、敷衍、不認(rèn)真的毛病在不自覺中就會(huì)露出頭來(lái)。這時(shí)老師要注意及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并加以提醒糾正。切忌一棍子打死，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時(shí)間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。

有些學(xué)困生在轉(zhuǎn)變過程中，由于以前的放任自流已形成習(xí)慣，從而感到做一個(gè)好學(xué)生太難了，自己做不了好學(xué)生。因此放棄對(duì)自己的嚴(yán)格要求，反復(fù)到以前的樣子。“知難而退”是學(xué)困生普遍存在的心理，它阻礙著學(xué)困生的進(jìn)步。從思想上加以啟迪，給他們前進(jìn)的動(dòng)力，則是解決這一心理的靈丹妙藥。給他們講述英雄模范人物不怕困難、在逆境中奮進(jìn)的故事啟發(fā)他們，讓他們真正佩服這些英雄模范，從心底里受到感動(dòng)，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。也可以（下轉(zhuǎn)第331頁(yè)）