實(shí)用課堂教學(xué)模式

馬碧山

摘 要：現(xiàn)代英語教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐交流能力，形成思維能力，以及德、智、體、美等各方面的綜合發(fā)展。“興趣教學(xué)”以其靈活多樣和形象生動(dòng)的特點(diǎn)深受廣大師生的歡迎，正確引導(dǎo)“興趣教學(xué)”在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，將對(duì)英語教學(xué)起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；興趣教學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-300-01

與傳統(tǒng)教學(xué)法不同，現(xiàn)代英語教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)突破語言層次面，讓學(xué)生在認(rèn)知、理解的基礎(chǔ)上通過學(xué)與練具備較強(qiáng)的語言交流能力、想象力、創(chuàng)造力，以及學(xué)習(xí)逐步完善和提高的綜合素質(zhì)。

“興趣教學(xué)”就是將課本或課本外讀物的材料進(jìn)行加工整理，改編成課本劇、小品、謎語、故事、游戲等以問題、對(duì)話、表演、比賽、猜謎語等形式供學(xué)生演練或課外使用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種新型教學(xué)方法，其在形式上以學(xué)生演練為主，也可以在老師的指導(dǎo)下由師生共同完成。學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)課文的理解，通過語調(diào)、語氣、表情、動(dòng)作等一系列變化表演，或用卡通畫、教學(xué)掛圖等教具反映語言知識(shí)具體交際場景。 “興趣教學(xué)”在形式上靈活多樣，內(nèi)容的編寫同課本息息相關(guān)。根據(jù)時(shí)間的多少，“興趣教學(xué)”可以在一堂內(nèi)完成，也可以在一節(jié)課開始之前進(jìn)行，起復(fù)習(xí)的作用；當(dāng)然，也可以放在課外時(shí)間進(jìn)行。老師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。在剛開始“興趣教學(xué)”的一段時(shí)間里，老師要糾正學(xué)生語言、語調(diào)方面的錯(cuò)誤，在教學(xué)方式上適應(yīng)后，其在內(nèi)容上和形式上有著舉足輕重的作用，具體表現(xiàn)如下：

一、能營造寬松和諧的課堂氣氛

教學(xué)規(guī)律告誡我們，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種各由教師和學(xué)生共同參與的教育雙邊活動(dòng)。課堂上教師尤如戰(zhàn)場上的指揮官，沖鋒陷陣的則是學(xué)生，能否協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，將是教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵，而“興趣教學(xué)”法能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快和諧的環(huán)境，使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)自覺積極參與課堂活動(dòng)。

二、有效的培養(yǎng)學(xué)生交際能力

語言是人們交流和表達(dá)感情的媒介，通過語言達(dá)到交流思想的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，沒有直接參與活動(dòng)內(nèi)容。

課堂交際活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最好方法?！芭d趣教學(xué)”能將教學(xué)過程交際化，增強(qiáng)學(xué)生語感，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用；其次，還能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，在特定的氣氛中增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的自覺性和積極性。例如，通過打電話，看病、購物等對(duì)話形式，使學(xué)生創(chuàng)造模擬情景，使其感到身臨其境。這不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶深刻，而且一旦在生活中碰到類似語境，學(xué)生也能從容應(yīng)付，從而在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高學(xué)生思維能力，創(chuàng)造力和想象力

由于人的思維發(fā)展過程是人類思維發(fā)展的內(nèi)在約定情，是客觀的，它總是遵循由動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維，再創(chuàng)造思維這一過程。因此，在課堂教學(xué)過程中要采取各種教學(xué)手段，要求教學(xué)具體形象化，啟發(fā)學(xué)生訓(xùn)練表象、聯(lián)想、思維能力，通常采用的手段有以下幾種：

1、利用游戲，猜謎等方法誘導(dǎo)學(xué)生參與課堂，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮動(dòng)腦能力，積極思考問題。

2、利用動(dòng)作、表情、手勢(shì)、狀態(tài)等一系列表演和對(duì)話，將課本內(nèi)容形象化，以便理解加深影響。

例如在上完高中課本第二冊(cè)（上）第38課：At the tailors shop之后，經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，將學(xué)生分成小組，每組三人，分別扮演成manager， shop assistant， customer， 編成課本劇。扮演經(jīng)理的同學(xué)胖一點(diǎn)，戴上眼鏡；扮演顧客的同學(xué)穿破舊衣服；當(dāng)很時(shí)雅的售貨員拿著顧客的一張百萬英鎊票子與經(jīng)理互看和后來經(jīng)理三次把顧客叫“Sir”這一全過程的表演，學(xué)生都表演得惟妙惟肖，形象生動(dòng)，班上熱烈的掌聲不斷。這樣不僅使學(xué)生掌握了課本內(nèi)容，而且增添了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

3、利用教室的環(huán)境布置、錄像、音樂等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激活學(xué)生潛意識(shí)的語言情境，同時(shí)還可以刺激學(xué)生感官眼、耳、鼻以形成一些物質(zhì)名詞和特征形象在頭腦中留下深刻的印象。

4、利用簡筆畫可激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。簡筆畫是英語教學(xué)中常用的教學(xué)手段，它的特點(diǎn)是形象直觀、生動(dòng)、活潑，能夠把機(jī)械乏味的練習(xí)變成實(shí)意義的訓(xùn)練，同時(shí)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。英語中有一句俗語叫：“A picture is worth a thousand words.（一幅畫可頂千言）”可見，圖畫作用之大。在課堂上我經(jīng)常結(jié)合所教內(nèi)容隨手畫出簡潔形象的圖畫。當(dāng)三兩筆勾畫出一樣物品、服飾或動(dòng)物時(shí)，教室內(nèi)不時(shí)發(fā)出驚嘆之聲。在學(xué)生眼里，教師不僅會(huì)唱、會(huì)跳、還會(huì)畫。于是，學(xué)生對(duì)教師的敬佩之意油然而生。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)

德育是教育的核心和靈魂，是教育的根本目的。蘇格拉底說：“知識(shí)既美德?！岸d趣教學(xué)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)有更為鮮明的潛移默化作用。英語中親婉的問候則體現(xiàn)了語言美；反面人物和正面人物對(duì)比則能培養(yǎng)學(xué)生的是非感等等，使學(xué)生得到美的熏陶。

五、利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

新教材強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展方向?yàn)樽谥?，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，具有有效地學(xué)習(xí)策略。由此可見，“教”與“學(xué)”是師生雙向性活動(dòng)，而學(xué)生應(yīng)放在主體地位，教師的職責(zé)是正確的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的聰明才智和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體會(huì)英語的奧妙作用，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐交流中，這就需要教師適用多種教學(xué)方法和手段把生硬的語言知識(shí)用于實(shí)踐交流中，這就需要教師適用多種教學(xué)方法和手段把生硬的語言知識(shí)融會(huì)貫通在趣味性的教學(xué)行動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生興趣?！芭d趣教學(xué)”對(duì)英語教學(xué)有著舉足輕重的作用。要在教學(xué)中得以重視和靈活應(yīng)用。