探討如何將生態(tài)道德教育滲入小學語文教學之中

何英

摘 要：近年來生態(tài)環(huán)境問題已成為備受關注的全球性大問題。特別在我國由于過度的追求經濟發(fā)展，給環(huán)境帶來的損害已經嚴重的威脅到了人們的正常生活及身體健康。各種各樣的環(huán)境問題究其根本還是在于人們缺乏環(huán)境保護意識，缺少相關的生態(tài)道德教育。因此要想徹底扭轉當前的局面，就必須要加強生態(tài)道德教育。本文簡要的探討了小學語文教學中生態(tài)道德教育的滲透。

關鍵詞：生態(tài)道德；教育；小學語文教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-266-01

小學生處于各種意識以及觀念形成的特殊生理時期，在這一階段對其進行生態(tài)道德教育的滲透及灌輸，這將引導學生從小形成良好的生態(tài)觀念，從而規(guī)范其行為準則，避免將來一些不良行為及現(xiàn)象的發(fā)生。教師充分發(fā)掘語文教學的特性，以多種多樣的教學形式使學生在良好的課堂氛圍當中規(guī)范行為意識，使得生態(tài)道德教育得以更好的滲透。

一、充分利用文本素材進行生態(tài)道德教育滲透

課本中的生態(tài)道德教學素材比較豐富，教師應充分的挖掘，合理的整理、并進行巧妙的教學設計，給予學生積極的引導。還可以針對文本中所蘊含的生態(tài)價值觀引導啟發(fā)學生，使學生能夠更深刻的理解與吸收。教師還可以以文本為依托創(chuàng)設一些開放性的問題，鼓勵學生大膽設想，結合文本提出合理的保護生態(tài)環(huán)境的方法與措施。這樣不僅對學生生態(tài)道德滲透與教育，同時還可以加強學生對文本的理解與體會。例如在學習《桂林山水》這篇課文時，同學們在陶醉于桂林山水的美景之中時，也不禁贊嘆大自然的鬼斧神工。接下來筆者設計了一個拓展環(huán)節(jié)，由于近年來我國大部分地區(qū)干旱頻繁，很多游客在去觀賞桂林山水時看到的是漓江裸露的河床，遠遠望去象鼻山被困在“一汪池水中”失去了昔日的秀美。如果當時同學們在場能否為游客描述一下原本桂林的風光！為了減少因生態(tài)環(huán)境的破壞所造成的旱災或洪澇災害，你們有什么好的建議？這個問題一拋出課堂一下熱絡起來，同學們紛紛討論提出了各種各樣的建議。在學生探討的過程中生態(tài)道德教育同時在潛移默化的滲透。如此進行課堂設計即加深了學生對文本的理解及認識又可以在無形中提升了學生對于生態(tài)環(huán)境的保護意識可謂一舉多得。

二、識字教學中滲入生態(tài)道德教育

識字教學是小學語文教學中的重中之重，因為文子的掌握情況直接影響著學生未來的發(fā)展。在識字教學過程中進行生態(tài)道德教育的滲透意義重大。例如，文章中常出現(xiàn)的“蔚藍的天空”“清清的河水”“清新的空氣”這些常見的與自然相關的字詞，在學習這些字詞時教師應告訴學生，“這蔚藍的天空、清清的河水”是需要我們共同去保護的。為什么近年來在城市里很少能見到蔚藍的天空？新聞報道中多地頻頻出現(xiàn)霧霾，以至于一些地區(qū)的工廠停工、學校停課嚴重的影響了人們的正常生活。這些都是生態(tài)環(huán)境遭受破壞造成的，使學生真正的意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。此外還可以號召學生學習生活中常見的環(huán)保標語，這樣即學習了漢字，同時又掌握了環(huán)保理念。

三、鼓勵學生多閱讀生態(tài)文學書籍

在語文教學過程中除在課堂上進行生態(tài)道德教育，教師還可以鼓勵學生課余時間閱讀一些有益的書籍，例如一些環(huán)保的、人與自然、以及人與社會等等的課外書籍。在提升學生閱讀興趣、拓展學生知識面、增加知識儲備的同時培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛自然、關愛他人的高尚道德情操。小學語文教材中有一部分鍛煉學生口語交際能力的，其中一項是勸阻不正當行為的口語交際。教師在這一部分的教學過程中可以首先讓學生依據圖畫資料上的提示，及蘊含的意思先自己進行練習，然后進行角色扮演。教師在這一過程中要創(chuàng)設出良好的教學情境，激發(fā)學生對勸阻的濃厚興趣，并在勸阻用語練習時融入生態(tài)道德教育。例如，教師可以這樣進行構建“一位小朋友亂丟垃圾”“一位叔叔闖紅燈”“幾個小伙伴在綠油油的草坪上跑來跑去”“一位叔叔隨地吐痰”等情境。學生在練習勸阻語的同時學會愛護環(huán)境、珍視生命、保護大自然，以及關愛身邊的人。使他們意識到保護環(huán)境應從我做起，從點滴的小事做起。生態(tài)環(huán)境的好壞直接影響著人們的生活質量以及生命健康，因此小學生應從小就樹立起保護生態(tài)環(huán)境的意識及決心。

四、課外活動中強化生態(tài)道德教育

生態(tài)道德教育不單純的局限在課堂教學，還可以將其融入到課外教學活動中。教師可以通過課外的教學活動加強學生對生態(tài)環(huán)境保護的意識。例如，帶領學生去看關于環(huán)保的電影，與學生共同觀看環(huán)保類的視頻，使其了解環(huán)境遭受嚴重破壞所帶來的后果，讓學生感受到大自然的力量。只有學生親身感受到大自然的美好，才能使其意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。因此教師也可以組織學生進行一次郊游，在春天里帶領學生去看一看草坪，綠油油的小草生機勃發(fā)，學生們一定很興奮很喜歡，此時教師要告訴學生草坪很美，大家都非常喜歡，然而我們更喜歡小草頑強的生命力，小小的身軀卻不畏風雨的氣節(jié)。因此我們要保護草坪珍愛小草，不隨意踐踏草坪，不隨意在草坪上丟棄廢棄物。然后組織同學進行一次草坪雜物清理活動。讓學生養(yǎng)成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的好習慣。

結語：生態(tài)環(huán)境問題，已成為危及到人類生存發(fā)展的重大問題。提升人們保護生態(tài)環(huán)境的意識已迫在眉睫。小學生是未來社會的主人，在小學階段對學生滲透生態(tài)道德教育，使其從小便形成保護環(huán)境的意識，對未來社會改善及治理生態(tài)環(huán)境問題有著極其重大的意義。

參考文獻：

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