初中英語(yǔ)高效課堂之我見(jiàn)

葛冰

摘 要：新課改理念要求我們教師首先轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。由過(guò)去的被動(dòng)接受知識(shí)，變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-218-01

隨著教育改革的發(fā)展，我縣掀起了一輪轟轟烈烈的新課程改革浪潮。新課改理念要求我們教師首先轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。由過(guò)去的被動(dòng)接受知識(shí)，變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。教師由過(guò)去的主講轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂的演員，老師成為導(dǎo)演。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中必須實(shí)施新課改，打造高效英語(yǔ)課堂。怎樣才能打造高效課堂？下面，我就淺談一些自己平時(shí)的教學(xué)體會(huì)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，要想把英語(yǔ)學(xué)好，必須先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此教師要想盡辦法，把他們的注意力集中在課堂上。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 9 What does he look like ？描述人的外貌時(shí)，我讓兩組學(xué)生到臺(tái)前扮成模特，走模特步，其他的學(xué)生對(duì)他們逐一描述。在描述的過(guò)程中，我夸某一個(gè)男模特：“He is handsome.”同時(shí)我也夸描述的這個(gè)男學(xué)生：“You are very handsome ，too.”讓全班同學(xué)都非常高興。讓學(xué)生自己表演，這就讓學(xué)生無(wú)形之中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，我又夸表演者與描述者h(yuǎn)andsome，這讓他們對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣。同學(xué)們個(gè)個(gè)情趣高昂，紛紛爭(zhēng)著要上臺(tái)表演。

當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要長(zhǎng)期堅(jiān)持。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步，也要積極表?yè)P(yáng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)學(xué)者。

二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。建立愉快、融洽的教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)。教師要做學(xué)生的貼心人，了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)的難處，善于激勵(lì)他們。教師要放下架子與學(xué)生形成一種民主、平等、朋友式的新型師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性。尤其對(duì)差生，教師的態(tài)度要慎重、委婉，努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心，給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系。師生的融洽關(guān)系會(huì)使學(xué)生感到課堂氣氛輕松，愿意配合老師教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。

課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作、交流的方式靈活，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于展示、勇于展示。幾乎小組每個(gè)同學(xué)的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和能力，小組成員都有機(jī)會(huì)展示自己的內(nèi)容，這才是英語(yǔ)高效課堂最突出的特點(diǎn)。事實(shí)也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無(wú)疑能為達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強(qiáng)。

三、優(yōu)化課前準(zhǔn)備，保障高效的課堂

要實(shí)現(xiàn)課堂高效，光靠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造良好的師生關(guān)系還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須下足課前準(zhǔn)備功夫 。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，備課不是單純地寫(xiě)教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教材是源于生活并服務(wù)于課堂教學(xué)的，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)從生活中來(lái)到生活中去。因此，在備課時(shí)，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從生活中挖掘教育資源，從生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中解決教材所要傳達(dá)的各種信息。在深入了解教材和備好教材之間的關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)整合課堂教學(xué)資源，要進(jìn)行合理的取舍、調(diào)整、整合，使其成為適合自己教學(xué)特色的教案，適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。在備課時(shí)，還要仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件等。這些課前準(zhǔn)備，靠一個(gè)人的能力、精力，難以達(dá)到盡善盡美，所以我們的導(dǎo)學(xué)案就必不可少。

四、注重教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

新課標(biāo)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及手段應(yīng)當(dāng)隨課堂教學(xué)情景的變化而做出必要的調(diào)整。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)得到充分尊重，所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法和進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇教材中適合于學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容與活動(dòng)。

五、及時(shí)教學(xué)反思，提升高效課堂

教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分，是促使教師個(gè)體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過(guò)程中得以形成和提高。現(xiàn)代教學(xué)中，反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的教師所必須具備的一項(xiàng)能力，其中包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，對(duì)自身教學(xué)行為的反思，對(duì)課堂教學(xué)群體行為的反思，對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。顯然，這種教學(xué)反思能力并不是一項(xiàng)與生俱來(lái)的或是會(huì)隨時(shí)間流逝而自然形成的能力。它需要教師有意識(shí)地、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升，教師應(yīng)把教學(xué)反思這一過(guò)程努力把握好，真正為提高課堂高效而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸有銓?zhuān)凰刭|(zhì)教育值得注意的幾個(gè)問(wèn)題[J]；北京大學(xué)教育評(píng)論；2003年03期

[2] 黃全愈.素質(zhì)教育在美國(guó)[M].廣州：廣東教育出版社，1999.

[3] 閏承利.素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

[4] 李鎮(zhèn)西.共享：課堂師生關(guān)系新境界[J].課程·教材·教法，2002（11）.