新媒體浪潮下移動智能網(wǎng)絡在線職業(yè)教育發(fā)展趨勢探析

田龍過，軒 峰陜西科技大學 文化傳播學院，陜西西安 710021

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新媒體浪潮下移動智能網(wǎng)絡在線職業(yè)教育發(fā)展趨勢探析

田龍過，軒 峰
陜西科技大學 文化傳播學院，陜西西安 710021

摘 要隨著我國教育信息化的程度不斷提高，在線教育市場呈加速發(fā)展趨勢，而在線教育的重要組成部分-在線職業(yè)教育，在我國的發(fā)展也如火如荼。由于市場需求較大，加之政府政策推動，在線職業(yè)教育未來發(fā)展前景較好。但目前中國正處在移動互聯(lián)網(wǎng)席卷而來的時代，移動媒體化浪潮之下，在線職業(yè)教育如何應對值得深思。

關(guān)鍵詞在線教育；職業(yè)教育；移動互聯(lián)網(wǎng)

2013年被稱為中國在線教育元年，MOOC來襲，互聯(lián)網(wǎng)進軍在線教育，大量的資本注入其中。2013 至2014年這一年間新興的在線教育公司平均一天誕生2.6家，如此瘋狂的發(fā)展速度也說明在線教育的前景被十分看好。根據(jù)易觀國際的數(shù)據(jù)，職業(yè)教育目前占了整個中國互聯(lián)網(wǎng)教育市場的29.8%的市場份額，僅次于高等教育。在這個市場里，用戶的學習主動性強，付費意愿強，中國互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育市場預計2017年市場規(guī)模預計將達到823億元人民幣。但是目前一個大的趨勢是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品移動化，在移動化浪潮下我國的在線職業(yè)教育也需要積極主動布局發(fā)展移動在線職業(yè)教育。

1　發(fā)展移動在線職業(yè)教育的條件

1）移動智能終端保有量和用戶使用時間持續(xù)增加：根據(jù)《第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展報告》顯示，截止2015年6月我國手機網(wǎng)民規(guī)模達到5.94億。并且早在2014年互聯(lián)網(wǎng)用戶在手機和平板上網(wǎng)時間就遠超PC端，手機成為最受歡迎的移動媒體。

2）網(wǎng)絡的發(fā)展和Wi-Fi的廣泛普及：根據(jù)《第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2015年6月，我國手機網(wǎng)民中通過3G/4G上網(wǎng)的比例為85.7%。同時根據(jù)報告統(tǒng)計，Wi-Fi無線網(wǎng)絡也成為目前中國移動網(wǎng)民的主要上網(wǎng)方式，截至2015年6月，83.2%的網(wǎng)民在近半年曾通過Wi-Fi接入互聯(lián)網(wǎng)，其中在家庭接入Wi-Fi無線網(wǎng)絡比例排名第一，高達88.9%。

3）智能終端相較于PC端優(yōu)勢明顯：相較PC用戶，手機的用戶專屬性、私密性、黏性更強，而在線職業(yè)教育產(chǎn)品本身也有個性化、專屬化等需求，兩者屬性的高度匹配為在線職業(yè)教育加速向移動互聯(lián)網(wǎng)的擴展創(chuàng)造了有利條件。

通過以上三點分析我們可以得出結(jié)論：互聯(lián)網(wǎng)用戶往移動終端遷徙已成定局，在線職業(yè)教育移動化是大勢所趨。所以在線職業(yè)教育應該而且必須適應移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大潮，將資源更多往移動端傾斜、加快布局移動端，適應移動化浪潮才能得到更好地發(fā)展。

2　移動化浪潮下移動在線職業(yè)教育產(chǎn)品建設(shè)策略

2.1整合內(nèi)容，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)

根據(jù)《騰訊：2014年在線教育研究報告》顯示，在線學習受關(guān)注的問題中，60%的用戶更關(guān)注課程內(nèi)容，該項排名第一位。目前國內(nèi)在線職業(yè)教育產(chǎn)品繁多，競爭激烈。優(yōu)質(zhì)內(nèi)容被各個在線職業(yè)教育平臺稀釋，平臺之間亦存在價格戰(zhàn)，并且目前也有MOOC平臺中有一部分免費職業(yè)教育課程，這都對移動在線職業(yè)教育的更好發(fā)展形成挑戰(zhàn)。移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使人們持續(xù)爭論究竟“內(nèi)容為王”還是“渠道為王”，筆者認為對于在線職業(yè)教育來說兩者皆為重要支點。重視渠道所以必須加快移動端的布局，重視內(nèi)容所以必須做好內(nèi)容整合。對于移動在線職業(yè)教育抓住渠道后第一要務依然是重視內(nèi)容建設(shè)，聚合優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，并且做好優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的知識產(chǎn)權(quán)保護，用優(yōu)質(zhì)內(nèi)容形成壁壘。

內(nèi)容整合只是邁出一小步，移動在線職業(yè)教育如果想要做的更好應該將步伐邁大些，做產(chǎn)業(yè)聯(lián)合。早在2014年就有百度收購傳課網(wǎng)，新東方投資決勝網(wǎng)、好未來投資果殼和寶寶樹等一系列在線教育的聯(lián)合，這一系列巨頭收購投資行為的背后表明，未來的在線教育會相互聯(lián)合，成為一個利益集合體。強強聯(lián)合才可以在激烈的在線教育市場立于不敗之地。這是產(chǎn)業(yè)聯(lián)合的方式之一。還可以跨行業(yè)的聯(lián)合以及與學校的聯(lián)合，將線下?lián)碛薪虒W實踐經(jīng)驗的優(yōu)質(zhì)線下教師協(xié)同起來共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)的適合移動端的內(nèi)容是不錯選擇。

2.2打造移動在線職業(yè)教育社交體系

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代知識的單向傳遞學習模式將逐漸淘汰，有價值的學習不再是知識本身，而是知識使用過程中的交流、溝通、探討和啟發(fā)，知識只有在使用中才能發(fā)揮出最大的價值。適應時代發(fā)展的移動在線職業(yè)教育將更加注重“教與學”的平衡，甚至更加注重“學”的培養(yǎng)。

這種學習模式的建立，需要即時通訊技術(shù)的引入，使之具有單聊、群聊、即時互動分享功能，搭建起一套完整的社交體系。為師生、學員之間建立便捷通暢的互動渠道，讓每一個有意愿學習的學員參與進來，提升交流體驗的便利性和實效性。移動互聯(lián)網(wǎng)正在重構(gòu)社會協(xié)作，基于“協(xié)作”而產(chǎn)生的發(fā)明，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代將屢見不鮮。引入社交工具后也必將更好的重構(gòu)移動在線職業(yè)教育的學習協(xié)作，學員的交流、碰撞、互動、創(chuàng)新、進而生產(chǎn)出新知識必將使在線職業(yè)教育平臺價值得到巨大提升。

2.3打造更加智能的在線職業(yè)教育

智能設(shè)備因極具個性化被稱作消費者的“自我延伸”，它不僅為用戶提供信息，還可以反向收集用戶信息，進而增強信息的個人化，這推動了移動在線職業(yè)教育平臺向“智平臺”的轉(zhuǎn)變，這個特征的變革滿足了學員對學習互動交流的即時性需求。在線教育平臺正從線上課程提供者發(fā)展為提供服務者，隨著用戶在線學習場景的不斷擴展，移動在線職業(yè)教育課程將進一步與現(xiàn)實生活結(jié)合，進而更好的服務于用戶學習。

人性化智能移動終端近年來不斷涌現(xiàn)。隨著人們對智能移動終端的要求越來越個性化、人性化，我們看到越來越多千奇百怪的產(chǎn)品。有屏幕越來越大的智能手機，有時尚的智能手表，有酷到極點的智能跑鞋，相信在將來更加人性化智能化的移動在線職業(yè)教育產(chǎn)品必將更好的同用戶產(chǎn)生粘性。

2.4教育就業(yè)無縫對接

2015年4月在線招聘公司LinkedIn收購了在線教育公司lynda.com，引起教育界巨大震動，因為這使得在線招聘和在線教育的職場生態(tài)得以鏈接，讓職場步入更高效的扁平化時代。在線招聘公司LinkdIn和在線教育公司Lynda聯(lián)姻對我國移動在線職業(yè)教育有很多啟示。

我國的在線職業(yè)教育是一個超過百億的大市場，體量龐大，并且職業(yè)教育是一個更容易標準化的市場，天然就適合在線模式。通過移動在線職業(yè)教育平臺和在線招聘網(wǎng)站、企業(yè)公司合作打通學員到用人單位的ctob的商業(yè)閉環(huán)，讓移動在線職業(yè)教育平臺與招聘渠道、與公司需求對接，線上學習線下就業(yè)，將教育和就業(yè)無縫連接。這一種全新的商業(yè)模式必將對移動在線職業(yè)教育產(chǎn)生巨大推動作用，其未來發(fā)展空間不可想象。

3　概述總結(jié)

移動互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)快速發(fā)展勢不可擋，移動化的影響力也是全面深刻的，并且其影響效果在未來會持續(xù)顯現(xiàn)，留給傳統(tǒng)職業(yè)教育和基于PC端在線職業(yè)教育時間不多。得消費者得天下，在移動化的沖擊下，在線職業(yè)教育只有緊緊結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)全面升級，才可以跟上時代發(fā)展的步伐不被淘汰，抓住更多的移動用戶，獲得更多的商業(yè)價值。未來對于在線職業(yè)教育者來說，對移動化的探索，還將繼續(xù)。

參考文獻

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[4]岳品瑩.移動在線教育：距離金礦還有多遠[J].互聯(lián)網(wǎng)周刊，2014（15）：58-59.

作者簡介：田龍過，所在院校為陜西科技大學文化傳播學院。

中圖分類號G21

文獻標識碼A

文章編號2096-0360（2016）01-0040-02