基于數(shù)據(jù)調(diào)研探討地方普通高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

劉茜茜中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院，河南鄭州 450000

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基于數(shù)據(jù)調(diào)研探討地方普通高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

劉茜茜
中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院，河南鄭州 450000

摘 要自1998年以來，我國的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)已經(jīng)經(jīng)歷了近二十年的建設(shè)和發(fā)展，然而由于其交叉學(xué)科的起源，原有的培養(yǎng)模式又存在很多與業(yè)界需求不相符的地方，輸出的人才難以與用人單位理想對接。本文基于筆者所在院系問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，探討目前我國地方普通高校在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進(jìn)而提出培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的有效舉措。

關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)調(diào)研；地方普通高校；廣播電視編導(dǎo)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

2015年11月16日，教育部、國家發(fā)展改革委和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，明確表明地方普通本科高校轉(zhuǎn)型的方向是“產(chǎn)教融合校企合作”“培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才”和“增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。為了盡快落實(shí)國家政策，進(jìn)一步有的放矢的開展廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，筆者所在院系組織開展了“廣播電視編導(dǎo)專業(yè)用人單位”問卷調(diào)查，全面了解廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的市場需求狀況及行業(yè)相關(guān)要求。

1　廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀調(diào)查

此次調(diào)查對象主要涉及河南省內(nèi)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就業(yè)相關(guān)單位以及部分省外具有代表性的相關(guān)媒體單位，主要涵蓋電視媒體、傳媒廣告公司、報(bào)紙媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體。其中包括河南電視臺、鄭州電視臺、漯河電視臺、湖南衛(wèi)視等電視媒體；大豫網(wǎng)、中原網(wǎng)、新浪網(wǎng)、人民網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒；大河報(bào)、鄭州日報(bào)、河南日報(bào)、鄭州晚報(bào)等紙質(zhì)媒體。

1.1編導(dǎo)專業(yè)人才需求量

根據(jù)調(diào)查顯示，在所涉及的用人單位中，各個(gè)電視臺，特別是地方電視臺對于編導(dǎo)人才的需求量較小，只占到31%左右，而各個(gè)傳媒公司或廣告公司對編導(dǎo)人才的需求量較大。

1.2所需人才方向

各個(gè)用人單位對編導(dǎo)專業(yè)人才的需求主要是創(chuàng)意策劃、攝影攝像、后期制作等方面，這三類職位的需求量超過50%。

1.3專業(yè)課程設(shè)置

通過對筆者所在院系必修及選修專業(yè)課的調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位最為看重的是非線性編輯技術(shù)、攝影技術(shù)與藝術(shù)、電視畫面編輯、影視特效、數(shù)字圖像處理、燈光與照明、三維動畫制作等技能操作類課程。

2　地方普通高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

2.1培養(yǎng)目標(biāo)大而全

長期以來，“編導(dǎo)”是一個(gè)學(xué)界、業(yè)界和受眾都耳熟能詳?shù)母拍?，但卻一直沒有清晰的界定。同時(shí)，在所有的大學(xué)教育專業(yè)中，編導(dǎo)專業(yè)又是一個(gè)比較特殊的專業(yè)，因?yàn)樗梢苑譃槎囗?xiàng)具體職務(wù)，譬如策劃、導(dǎo)演、編劇、攝影、攝像、剪輯、制作、字幕、劇務(wù)等等。這就導(dǎo)致了很多高校此專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，有的甚至為了讓畢業(yè)生就業(yè)面廣，在課程設(shè)置中把所有相關(guān)的專業(yè)課程開設(shè)一遍，這就導(dǎo)致了培養(yǎng)目標(biāo)的“大而全”。在這樣的目標(biāo)下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生每個(gè)方面略知皮毛，可謂什么都懂又什么都不懂，沒有任何一項(xiàng)跟行業(yè)接軌的具體職務(wù)是精通的，畢業(yè)之后不能很好地滿足用人單位的工作需求。

2.2課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。教育部在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中“實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不得少于20周”?？梢姡瑥V播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性[1]。

同時(shí)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，相比較人員飽和及體制僵化各級電視臺，影視廣告及互聯(lián)網(wǎng)傳媒公司成為未來編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要出路。相對于具有一定行政職能的國家和省市級電視臺來說，傳媒公司則需要更多具有實(shí)踐技能，操作能力較強(qiáng)的媒體制作方面的人才。然而地方普通高校在培養(yǎng)編導(dǎo)專業(yè)人才的過程中，由于受到種種主客觀條件的限制，普遍存在著重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)的問題。造成這一問題的原因有以下幾方面。

1）專業(yè)教學(xué)設(shè)備、場地不能滿足實(shí)踐教學(xué)要求。

眾所周知，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)注重動手能力、操作能力的專業(yè)，想要培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型的人才，實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展就必須具備專業(yè)的，甚至先進(jìn)的設(shè)備和場地，譬如數(shù)碼攝像機(jī)、導(dǎo)播臺、演播廳、錄音棚、軌道、大型搖臂、燈光、音響、非編軟硬件等。這些設(shè)備大都十分昂貴，譬如，建設(shè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的演播廳就要數(shù)百萬的投入，而地方高校由于種種原因，多數(shù)的資金來源有限，往往無力承擔(dān)。因此，教學(xué)設(shè)備和場地落后、短缺是地方普通本科高校在廣播電視編導(dǎo)教育中存在的一個(gè)非常大的缺陷，這樣的條件下培養(yǎng)出來的學(xué)生無法真正跟行業(yè)接軌。

2）缺乏應(yīng)用型專業(yè)師資。

正如前文所述，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型的人才，同時(shí)該專業(yè)涉及文學(xué)、藝術(shù)學(xué)，涉及面較廣。因此對任課教師就提出了更高的要求，如理論扎實(shí)、知識面廣、關(guān)注行業(yè)前沿動態(tài)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、動手能力強(qiáng)等等。同時(shí)，1998年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)才起步，導(dǎo)致了目前高校內(nèi)該專業(yè)的教師雖然大多為碩士研究生，但大都是青年教師，很多教師都是校門對校門，并沒有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，高校的用人機(jī)制不夠靈活，一些具有多年行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的一線人才，雖然有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，但是卻因?qū)W歷、職稱等條件達(dá)不到高校要求而被拒之門外。再有，多數(shù)專職的專業(yè)教師承擔(dān)著較為繁重的教學(xué)任務(wù)，沒有時(shí)間更新專業(yè)知識，更是缺少實(shí)踐培訓(xùn)的機(jī)會，這些都制約了“雙師型”教師隊(duì)伍的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)校所教授給學(xué)生的知識相對落后，不能很好地與行業(yè)接軌。

3）與新媒體相關(guān)課程欠缺。

《傳媒藍(lán)皮書》主編、清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長崔保國教授指出：“2011年是中國傳媒產(chǎn)業(yè)在平靜之中涌動著深刻變革的一年……微博的盛行使傳統(tǒng)媒體相形見絀，網(wǎng)絡(luò)廣告正以近60%增長速度快速趕超傳統(tǒng)報(bào)紙廣告，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)際上已經(jīng)是多種媒體形態(tài)存在，并影響到整個(gè)傳媒產(chǎn)業(yè)的格局?！盵2]新媒體從業(yè)人員的數(shù)量正在以前所未有的速度增長。

同時(shí)根據(jù)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，與傳統(tǒng)媒體有限的需求量形成鮮明，隨著新媒體技術(shù)發(fā)展帶來的媒體融合的趨勢加強(qiáng)，一些網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生呈現(xiàn)出較大的需求量。在這種情況下，提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的新媒體素養(yǎng)就顯得十分重要。

而綜觀目前地方普通高等學(xué)校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，與新媒體相關(guān)的專業(yè)課程的設(shè)置十分欠缺。以筆者所在院校的編導(dǎo)專業(yè)為例，目前所使用的培養(yǎng)計(jì)劃中，開設(shè)的與新媒體相關(guān)的課程只有一門——《新媒體技術(shù)與應(yīng)用》，而且該門課程還屬于專業(yè)任選課。

3　地方普通高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略

3.1細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，突出培養(yǎng)特色

根據(jù)前文所述，地方普通高校在培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才時(shí)切忌大而全，應(yīng)根據(jù)社會和電視媒體市場等的實(shí)際需求，結(jié)合傳媒學(xué)院現(xiàn)有的各類資源，積極探索構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型，一專多能的人才為目標(biāo)的培養(yǎng)模式。

以筆者所在院系為例，針對前期調(diào)研數(shù)據(jù)——各個(gè)用人單位對編導(dǎo)專業(yè)人才的需求主要是創(chuàng)意策劃、攝影攝像、后期制作三大方面，我們提出了“1+3+7”人才培養(yǎng)模式，即1個(gè)應(yīng)用型專業(yè)對接行業(yè)內(nèi)的3個(gè)主要方向7個(gè)核心工作崗位。通過大一、大二的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本應(yīng)用能力，大三、大四的專業(yè)方向知識和專業(yè)核心應(yīng)用能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的動手能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠承擔(dān)創(chuàng)意策劃、攝影攝像、后期編輯制作三個(gè)方向，包括影視編劇、文案策劃、圖片攝影、電視攝像、電視編導(dǎo)、后期剪輯、影視特效等7項(xiàng)核心工作。

3.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

專業(yè)設(shè)備和師資的短缺是制約大部分地方高校實(shí)踐教學(xué)效果的主要因素。然而這兩者的實(shí)現(xiàn)都不是一蹴而就的，我們還應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)的方法和手段上求新求變。以下為關(guān)于創(chuàng)新和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)具體措施。

1）依托校內(nèi)仿真工作室開展實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

由專業(yè)教師牽頭組織并指導(dǎo)學(xué)生成立“攝影攝像”“商業(yè)短片制作”“新媒體運(yùn)營”“媒體策劃與營銷”等仿真工作室，然后依托這些平臺開展實(shí)訓(xùn)活動，提升學(xué)生的綜合能力。

2）實(shí)踐課程的設(shè)置與相關(guān)專業(yè)比賽掛鉤，以賽促學(xué)。

每年都會有各種組織主辦的影像比賽，譬如“中國大學(xué)生微電影大賽”“大廣賽”等等，實(shí)踐環(huán)節(jié)的展開可以考慮與相關(guān)的比賽結(jié)合，由指導(dǎo)老師組織和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品，參加比賽。通過這種形式不僅能開闊視野，提升技能，而且還可以大大提高學(xué)生的積極性，做到以賽促學(xué)。

3）全面開展校園網(wǎng)絡(luò)電視臺項(xiàng)目實(shí)習(xí)。

建成標(biāo)準(zhǔn)配置的校園網(wǎng)絡(luò)電視臺，包括演播室、錄音棚、非編網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)外拍設(shè)備，并以此為依托模仿一線的崗位體系。

4）引導(dǎo)學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)，制作和發(fā)布手機(jī)報(bào)、建立并運(yùn)營微博、微信等公眾賬號等，鼓勵他們通過自身的實(shí)踐操作加強(qiáng)對新媒體專業(yè)知識和操作技能的掌握，拓寬未來的就業(yè)面。

5）在校外互聯(lián)網(wǎng)站、新媒體文化傳播公司等建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在假期和畢業(yè)實(shí)習(xí)期間進(jìn)入新媒體行業(yè)，從事傳統(tǒng)廣電和新媒體影視內(nèi)容的編導(dǎo)工作，在實(shí)習(xí)實(shí)踐中加強(qiáng)對于傳媒融合以及新媒體發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識和了解，拓展學(xué)生的就業(yè)理念[3]。

3.3加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的任教需要一線經(jīng)驗(yàn)豐富、技能熟練的師資隊(duì)伍，而這些資深的專家往往不在講臺上，而是在業(yè)界一線。高?？刹扇　白叱鋈ァ薄罢堖M(jìn)來”等辦法培養(yǎng)滿足專業(yè)教學(xué)需要的師資隊(duì)伍。一方面安排現(xiàn)有教師去大的廣播電視臺和廣電傳媒公司、國外大學(xué)的廣電傳媒專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)[4]，另一方面，調(diào)整優(yōu)化用人機(jī)制，聘請工作在一線、經(jīng)驗(yàn)雄厚的行業(yè)專家來校做兼職教師。此外，還可以通過微課程、學(xué)術(shù)講座等方式，定期邀請傳媒行業(yè)的專家蒞校交流，讓學(xué)生能夠及時(shí)接收到最前沿的經(jīng)驗(yàn)知識和業(yè)界動態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉秋媛.地方本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)探析[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014（4）.

[2]馬莉英，巨浪.構(gòu)建“大實(shí)踐”平臺 打造“融媒體”人才[J].傳播與版權(quán)，2013（6）：133-135.

[3]李微，雷璐榮.試論新媒體視閾下應(yīng)用型高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)方略[J].新聞知識，2014（5）：82-83.

[4]高祥華.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在問題及對策[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（8）：143-145.

作者簡介：劉茜茜，中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院教師，研究方向?yàn)殡娨暪?jié)目和媒介融合研究。

基金項(xiàng)目：本文系中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院2015年度應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)改革專項(xiàng)項(xiàng)目《廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)改革》（課題編號：zx1511）的研究成果。

中圖分類號G2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼A

文章編號2096-0360（2016）01-0105-03