傾聽(tīng)孩子，用愛(ài)放飛希望

江雪光

摘 要：傾聽(tīng)是人類接收信息了解世界的固有本能。傾聽(tīng)孩子也是每一名教育工作者都應(yīng)該做好的本職工作。本文闡明了傾聽(tīng)有助于教師成為孩子的良師益友的觀點(diǎn)，并分析了老師的傾聽(tīng)對(duì)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、尊重孩子發(fā)展的個(gè)體差異及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；良師益友；關(guān)注孩子；尊重孩子；培養(yǎng)孩子

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-167-02

孩子擁有著最純凈的心靈，有著只存在于自己的幻想中的小世界，在孩子的世界里沒(méi)有嚴(yán)格意義上的對(duì)與錯(cuò)、好與壞，在他們的眼中更多的是喜歡與不喜歡。因此孩子有很強(qiáng)的可塑性，而老師作為孩子人生路途的引導(dǎo)者對(duì)他們的人生起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)傾聽(tīng)，老師可以更貼近孩子的心靈，不但可以從整體和個(gè)體兩個(gè)角度關(guān)注他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，而且有助于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而幫助他們找到人生的方向，與其共同成長(zhǎng)。

作者從事教育一線工作三十余年，無(wú)論是原來(lái)作為一名小學(xué)教育工作者，還是現(xiàn)在由于工作的安排來(lái)到了岫巖縣第一幼兒園工作，都與孩子們有著最直接、最緊密的接觸，親身經(jīng)歷和工作實(shí)踐更是讓作者發(fā)現(xiàn)和懂得傾聽(tīng)的重要性。在教育工作中，只有深得孩子的喜愛(ài)，才有可能成為一名合格的老師，而傾聽(tīng)正是能搭建孩子與老師之間親密關(guān)系的橋梁。傾聽(tīng)能幫助老師走進(jìn)孩子們的世界，從而快速博得孩子的喜愛(ài)。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不單單是傾聽(tīng)孩子所說(shuō)、傾聽(tīng)孩子所想，更是要光顧孩子們的內(nèi)心世界，做到心與心的溝通。老師不能只把自己放在領(lǐng)導(dǎo)者的位置，而是要放下架子，俯下身來(lái)，用充分的、寬松的愛(ài)打開孩子們敏感的心房，成為他們的良師益友。這樣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)不再只是簡(jiǎn)單地服從老師，聽(tīng)從老師的話，而是心中對(duì)老師充滿信任，從內(nèi)心接納老師，愿意跟隨老師的教學(xué)腳步，他們才能輕松地學(xué)到他們?cè)搶W(xué)的文化知識(shí)和做人的道理，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。傾聽(tīng)在孩子的教育上占據(jù)著極為重要的位置，能幫助老師和孩子共同成長(zhǎng)。

一、通過(guò)傾聽(tīng)成為孩子的良師益友

每一名老師都希望自己能成為孩子的良師益友，不但能給孩子留下美好的印象、受大家歡迎，而且能給孩子們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，能將自己所學(xué)全部傳授給他們。通過(guò)傾聽(tīng)，用心去感受孩子，就能與他們進(jìn)行情感交流，真正成為給予孩子幫助的良師益友。

1、傾聽(tīng)孩子，用心教導(dǎo)，成為孩子的良師

成為一名良師，除了要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量，還需要傾聽(tīng)孩子，了解孩子每階段需要的知識(shí)，用心教導(dǎo)。每個(gè)孩子的好奇心是不同的，好奇點(diǎn)也是不同的，成長(zhǎng)的不同階段想要了解的知識(shí)也存在差異化，這就需要老師用自己的耐心去傾聽(tīng)去了解每個(gè)孩子的需要，盡管無(wú)法面面俱到，但可以盡可能地去了解孩子所好奇的各方面的知識(shí)。老師用先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理念，帶著微笑自然地為孩子講授知識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中生動(dòng)有趣地提問(wèn)一些問(wèn)題，注重和孩子的溝通，傾聽(tīng)孩子有哪些困惑，細(xì)心解答，使教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交流溝通、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

2、傾聽(tīng)孩子，用心溝通，成為孩子的益友

老師不僅需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展，更要關(guān)心孩子的身心發(fā)展。孩子都希望能得到老師的關(guān)愛(ài)，愛(ài)是打開孩子心門的萬(wàn)能鑰匙、是教育的基礎(chǔ)，心中充滿愛(ài)去傾聽(tīng)孩子，用心與他們溝通，有助于了解孩子內(nèi)心的感受，從而給他們創(chuàng)造出一個(gè)舒適、自由的環(huán)境，與孩子共同感受快樂(lè)和憂傷，真正成為孩子成長(zhǎng)路上的益友。充滿愛(ài)意的傾聽(tīng)在與孩子溝通交朋友的過(guò)程中尤為重要。

孩子們剛進(jìn)幼兒園時(shí)見(jiàn)到老師就愛(ài)哭鬧，老師向他們講授知識(shí)，他們好像無(wú)視，原來(lái)干啥還干啥。這并非孩子不喜歡老師，而是幼兒園小班的孩子基本上都是新入學(xué)的，他們第一次離開父母，并且來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，接觸新的老師，一切都是陌生的，他們對(duì)周圍充滿恐懼，因此只能用哭鬧來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的不滿，用對(duì)老師的無(wú)視來(lái)表達(dá)自己的抗議，并不是不喜歡老師。針對(duì)這種狀況，老師應(yīng)把知識(shí)的傳授放在一邊，先與他們交朋友，幫助他們緩解內(nèi)心的緊張感。每天都微笑著對(duì)入園的小朋友問(wèn)一聲“早上好！”對(duì)沒(méi)用爸媽抱著自己走來(lái)的小朋友，應(yīng)微笑著豎起大拇指“‘XX小朋友你真棒！”；還有的小朋友換了衣服或鞋子，就應(yīng)微笑著說(shuō)“‘XX小朋友的衣服或鞋子真漂亮！”……然后再?gòu)募议L(zhǎng)那里接過(guò)孩子，親親孩子的小臉，摸摸孩子的小手或頭，抱一會(huì)兒，這樣孩子就逐漸和老師親近起來(lái)。

我們還要常和孩子聊天，做游戲，來(lái)親近小朋友。記得，小班里有個(gè)孩子，他對(duì)班里的三個(gè)老師都特別的抗拒。他不止早上入園時(shí)哭，上午哭聲一直不斷，午睡不睡，小憩后，下午接著鬧。給他玩具他不感興趣，給吃的他也不要。他這樣哭，家長(zhǎng)上火，老師無(wú)奈，看著心疼。這其實(shí)就是他對(duì)新環(huán)境的恐懼，所以不接受老師。這時(shí)老師們應(yīng)常把他抱在懷里，摸摸他、親親他，聊聊天，做做游戲，就像疼愛(ài)自己的孩子那樣對(duì)他。逐漸消除他對(duì)老師的恐懼心里，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)回合后，他對(duì)老師戒備的心理逐漸消除了，慢慢的和班里老師們就都熟悉起來(lái)了。孩子喜歡老師了，你說(shuō)什么他都會(huì)集中注意力去聽(tīng)，認(rèn)真去思考老師說(shuō)話的意思，這時(shí)老師傳授的知識(shí)，孩子愿意去接受，學(xué)起來(lái)就輕松了，老師教起來(lái)也省力很多。

二、傾聽(tīng)有利于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性

《指南》中指出老師應(yīng)該關(guān)注孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，孩子的發(fā)展是一個(gè)整體，應(yīng)該注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)孩子身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求一方面或幾方面的發(fā)展。

在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中，老師應(yīng)該關(guān)注孩子的全面發(fā)展，關(guān)注孩子的健康、心理發(fā)展、興趣愛(ài)好、生活能力等多個(gè)方面。通過(guò)傾聽(tīng)孩子，老師可以了解孩子在各方面的發(fā)展?fàn)顩r，并在孩子的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，同時(shí)也可以將傾聽(tīng)中獲得的反饋融合在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些游戲或者小節(jié)目幫助孩子了解知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、體會(huì)情感，從而在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域達(dá)到合理的預(yù)期水平，使孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、傾聽(tīng)有助于尊重孩子發(fā)展的個(gè)體差異

每個(gè)孩子都是獨(dú)立存在的個(gè)體，正如世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉是一樣的。盡管孩子的成長(zhǎng)總是沿著相似的進(jìn)程發(fā)展，但每個(gè)人的發(fā)展速度卻存在區(qū)別，老師要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中存在的個(gè)別差異，公平公正的同時(shí)有針對(duì)性地教育孩子。認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的需求，給予孩子（下轉(zhuǎn)第169頁(yè)）