創(chuàng)新教育的實(shí)踐與思考

衣春娟

摘 要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，所謂創(chuàng)新不是非搞一項(xiàng)發(fā)明才叫創(chuàng)新，關(guān)鍵是要樹立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。首先觀察是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)，我們應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的興趣，提高觀察能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。其次教材是創(chuàng)新的主要工具，疑問(wèn)是創(chuàng)新教育的起步。最后想象是創(chuàng)新教育的途徑 。想象力能突破教材的局限，向橫向擴(kuò)展，向縱向延伸，創(chuàng)造出嶄新的形象。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教育；能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-122-01

江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄皠?chuàng)新很根本的一條就是靠教育，靠人才?！眲?chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，所謂創(chuàng)新不是非搞一項(xiàng)發(fā)明才叫創(chuàng)新，關(guān)鍵是要樹立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。那么我們的基礎(chǔ)教育又如何挑起這個(gè)光榮而艱巨的重任，搞好創(chuàng)新教育呢？眾所周知，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心場(chǎng)所，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，因此，搞好創(chuàng)新教育，教師務(wù)必要鉆研教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、觀察是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

觀察是認(rèn)識(shí)世界的窗戶，更是認(rèn)識(shí)世界進(jìn)行各種創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)家以觀察為基礎(chǔ)探索宏觀與微觀世界，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造奇跡。如飛機(jī)的創(chuàng)造，發(fā)明家起先觀察了飛鳥的情形，分析了鳥的飛翔原理，然后通過(guò)思考實(shí)踐，創(chuàng)造了飛機(jī)。小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)中講了牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事，他認(rèn)真觀察了風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)了磨面機(jī)的旋轉(zhuǎn)，他又勤于動(dòng)腦動(dòng)手的反復(fù)實(shí)踐，對(duì)觀察生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，以至后來(lái)建立了“牛頓定律”，成為世界著名的科學(xué)家。由此可見，觀察是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)，我們應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的美麗世界，激發(fā)觀察事物的興趣，提高觀察能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

二、教材是創(chuàng)新的主要工具

我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能好高騖遠(yuǎn)地追求那些尖端科學(xué)或發(fā)明創(chuàng)造了某項(xiàng)成果的理論，而應(yīng)該實(shí)事求是地鉆研教材，深挖教材中的寶藏，要把它貫穿在各科教學(xué)過(guò)程的始終，融合于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)的發(fā)展的過(guò)程，只有從教材中閱讀、思考、實(shí)踐，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)行小學(xué)教材中，看圖學(xué)文篇幅較多，我認(rèn)為看圖學(xué)文類課文，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的最好教材，它能使學(xué)生綜合運(yùn)用眼、腦、嘴、手等多種感覺器官去分析、理解課文內(nèi)容，如果教師長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文，就會(huì)很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我教學(xué)看圖學(xué)文類課文，注重三方面指導(dǎo)：第一，指導(dǎo)學(xué)生看圖的觀察順序（由遠(yuǎn)及近、從上而下、從左到右……）；第二，提醒學(xué)生用彩筆給圖畫配色，要求顏色合理，美觀大方，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又能激起學(xué)生熱愛生活的興趣；第三，指導(dǎo)看圖說(shuō)話。通過(guò)認(rèn)真觀察，想想圖上主要畫的是什么？用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，要求條理清楚，語(yǔ)句通順，重點(diǎn)突出。在我的啟發(fā)和指導(dǎo)下，大部分學(xué)生看圖說(shuō)話思路開闊，想象合理，口述的內(nèi)容具有新穎性和獨(dú)特性特點(diǎn)，其實(shí)就已經(jīng)具有創(chuàng)新的因素，創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，都應(yīng)該被認(rèn)可為具有一定的創(chuàng)造性。

三、疑問(wèn)是創(chuàng)新教育的起步

偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！币庾R(shí)很清楚，疑問(wèn)是發(fā)明創(chuàng)造的起步，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們要充分運(yùn)用課堂教學(xué)這一主渠道或課外活動(dòng)這一主陣地，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，那么如何激發(fā)學(xué)生的思維？方法多種多樣，如：一題多問(wèn)多解，合理想象，遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么，例如：我給學(xué)生開設(shè)豐富多彩的課外活動(dòng)（小制作、美術(shù)展覽、講故事……），激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手設(shè)計(jì)制作有關(guān)模型，展示自己的獨(dú)創(chuàng)精神。一次，三年級(jí)李建同學(xué)自己準(zhǔn)備材料，閱讀了有關(guān)資料，根據(jù)老師的要求，自己設(shè)計(jì)了一輛坦克模型，當(dāng)其作品被推薦到學(xué)校展覽室時(shí)，參觀的師生無(wú)不拍手叫好，贊嘆不已。通過(guò)課外活動(dòng)的實(shí)際操作，可以知道，對(duì)于還在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的小學(xué)生，只要教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛在力，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)由于動(dòng)手、動(dòng)腦的創(chuàng)新而充滿快樂(lè)，如果教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)和學(xué)生的創(chuàng)新能力相撞，就會(huì)閃現(xiàn)出耀眼的火花，學(xué)生的潛在力就會(huì)插上強(qiáng)有力的翅膀，思維更加開闊，傾心鉆研。

四、想象是創(chuàng)新教育的途徑

延德爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作為一個(gè)發(fā)明家，他的力量和創(chuàng)造，在很大程度上應(yīng)歸功于想象力和他人的鼓勵(lì)?！边@一精辟的理論，強(qiáng)調(diào)了想象力就是最大的創(chuàng)造力。教學(xué)工作中的想象力是創(chuàng)造性思維的一種形式，它能突破教材的局限，向橫向擴(kuò)展，向縱向延伸，創(chuàng)造出嶄新的形象，它能把過(guò)去和現(xiàn)在，理想和現(xiàn)實(shí)，咫尺和天涯連接起來(lái)，溝通一體，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？

（1）在閱讀中激發(fā)。小學(xué)語(yǔ)文教材，有許多課文的結(jié)尾沒有結(jié)局，其實(shí)就是讓學(xué)生去想象結(jié)局。如《狼和小羊》這則寓言的結(jié)尾處，則寫到：“狼兇猛地?fù)湎蛐⊙颉?。我抓住教材的這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想象狼兇猛地?fù)湎蛐⊙颍⊙驎?huì)有危險(xiǎn)嗎？為什么？一會(huì)兒，學(xué)生舉手如林，發(fā)言踴躍，有的說(shuō)小羊肯定被狼吃掉了，因?yàn)槔堑谋拘詢磹?，小羊善良；有的說(shuō)狼吃不到小羊，因?yàn)楂C人追上來(lái)了，用槍殺了狼，小羊得救了；有的說(shuō)小羊拼命往上跑，而狼喪心病狂地追不上，泄氣了，小羊逃命走遠(yuǎn)了……同學(xué)們都從不同的角度思考、分析小羊的命運(yùn)多想象豐富，我都給予了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

（2）在寫作中啟發(fā)。作文訓(xùn)練，從一年級(jí)就有，只不過(guò)訓(xùn)練要求不同，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫好作文關(guān)鍵還是要發(fā)揮想象力，牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”所以說(shuō)，寫作訓(xùn)練，要激發(fā)學(xué)生異想天開地想象生活，才能創(chuàng)作出豐富多彩的文章，還可以從題眼上激發(fā)學(xué)生去想象身邊的五彩繽紛的世界。如補(bǔ)充題目：我學(xué)會(huì) ，或續(xù)寫一段話或一篇文章，這些訓(xùn)練形式，學(xué)生有話可寫，而且能發(fā)揮自己的聰明才智，寫出各有特色的文章，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不但能激發(fā)學(xué)生的想象力，而且會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，決不是一朝一夕的事，也不是某種方案方法問(wèn)題，創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它必須滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的體系中。我們只要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)和改革，明天就會(huì)培養(yǎng)出一代創(chuàng)新人才。