舞蹈理論學(xué)習(xí)的重要性分析

寧 芬 （湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院 410205）

舞蹈理論學(xué)習(xí)的重要性分析

寧 芬 （湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院 410205）

目前，我國舞蹈行業(yè)中存在著一個(gè)較為普遍的問題，很多舞蹈學(xué)者或?qū)熣J(rèn)為舞蹈只要把肢體動(dòng)作做的標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)就可以展示出舞蹈的美，只注重舞蹈實(shí)踐訓(xùn)練技巧，而忽視了理論學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象雖然體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的重視，不過也從中可以看出藝術(shù)學(xué)院對(duì)于教學(xué)中理論知識(shí)傳授的不足，教師教學(xué)方式有待加強(qiáng)。理論知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別能力與個(gè)人素質(zhì)的思想教育手段，而實(shí)踐訓(xùn)練是熟悉動(dòng)作的要領(lǐng)，兩者缺一不可，必須同時(shí)進(jìn)行才能完全展現(xiàn)舞蹈的美。本文通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)舞蹈藝術(shù)進(jìn)行更深刻的了解和分析，闡述學(xué)習(xí)理論知識(shí)在舞蹈藝術(shù)中的重要作用。

舞蹈；實(shí)踐訓(xùn)練；理論學(xué)習(xí)；重要作用

隨著藝術(shù)行業(yè)的逐步發(fā)展，人們對(duì)于舞蹈的美感有了很高的認(rèn)可。對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈的舞者來講，舞蹈是肢體訓(xùn)練，可以使他們的身體變得協(xié)調(diào)、靈活，是精神和情感的寄托。伴隨著好聽的音樂、優(yōu)美的旋律、變化多端的肢體動(dòng)作，舞蹈被演繹的生動(dòng)、美妙，可是藝術(shù)不僅僅是靠肢體動(dòng)作就可以表達(dá)的，缺少相應(yīng)的理論知識(shí)也會(huì)影響最終的效果。想要抓住舞蹈藝術(shù)的規(guī)律，需要從不同的角度去分析，在舞蹈教學(xué)過程中，不但要掌握舞蹈技巧，更要學(xué)好舞蹈知識(shí)。以專業(yè)的理論知識(shí)作為主導(dǎo)，使舞蹈在藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展更穩(wěn)定。

一、舞蹈理論學(xué)習(xí)的重要性

無論哪一項(xiàng)學(xué)科或藝術(shù)都需要把理論與實(shí)踐結(jié)合起來才能更好的體現(xiàn)這一領(lǐng)域的成就，同樣舞蹈課程也是如此，舞蹈理論對(duì)舞蹈實(shí)踐起著指導(dǎo)性作用。只注重加強(qiáng)實(shí)踐而忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)文化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)理解不能產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致學(xué)生理解能力地下，藝術(shù)修為也不會(huì)很高，很難創(chuàng)作出具有豐富內(nèi)涵情感思想、富于藝術(shù)魅力的舞蹈形象，那么舞蹈就會(huì)顯得空洞，無法將舞蹈藝術(shù)所表達(dá)的意義展現(xiàn)出來，舞蹈學(xué)習(xí)就變成了一種只是重復(fù)模仿他人肢體動(dòng)作的通俗藝術(shù)，展現(xiàn)不出舞蹈的美感。舞蹈理論可以為舞蹈實(shí)踐指明方向，提高舞蹈實(shí)踐的效率和質(zhì)量，克服在舞蹈實(shí)踐中的盲目性，增強(qiáng)實(shí)踐主動(dòng)性。舞蹈實(shí)踐必須與理論相結(jié)合，將舞蹈的精神靈魂與肢體動(dòng)作充分融合到一起，才是一個(gè)舞者的最高境界，只有這樣才能夠使高校在舞蹈教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，讓舞蹈更富有美感，增強(qiáng)舞蹈藝術(shù)性，使學(xué)生成為一個(gè)具有豐富情感的靈魂舞者。

二、高校舞蹈教學(xué)概況

現(xiàn)階段大部分舞蹈院校在教育過程中都只是關(guān)注身體形態(tài)方面的專業(yè)訓(xùn)練，而在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上卻不受重視，加上舞蹈院校對(duì)文化課教育的忽視，降低了學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)的積極性，沒有了理論知識(shí)作為舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣的教育教學(xué)模式幾乎成為了普遍現(xiàn)象。在院校傳統(tǒng)缺少舞蹈理論的教學(xué)中，學(xué)生展現(xiàn)出的舞蹈多空洞無神、動(dòng)作雜亂，缺乏美感。舞蹈教師自身文化知識(shí)理論較差，沒有豐富的理論知識(shí)來充實(shí)自己。作為舞蹈教師，只會(huì)教學(xué)生肢體動(dòng)作，卻不能把相關(guān)的舞蹈知識(shí)理論傳授于學(xué)生，不能根據(jù)學(xué)生的具體條件和實(shí)際情況因材施教，或者只會(huì)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，無法生動(dòng)的表達(dá)出舞蹈藝術(shù)中的精髓和舞蹈藝術(shù)之美，這樣情況下教出的學(xué)員對(duì)舞蹈理解能力低下，藝術(shù)修為也不會(huì)高，不利于舞蹈藝術(shù)行業(yè)發(fā)展。

三、如何進(jìn)行舞蹈理論學(xué)習(xí)

1.舞蹈理論教材分析

可以說，不同的舞種都有自己的理論教材，包括史論、概論、教學(xué)法、分析等多個(gè)方面的教學(xué)研究理論，一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品的構(gòu)成是離不開理論知識(shí)的浸透的，而對(duì)舞蹈作品意境和思想完美的詮釋，也須有足夠深厚理論知識(shí)功底。通常教師在授課時(shí)一半操作示范一半講解，講解恰恰是在實(shí)踐操作中對(duì)理論進(jìn)行融會(huì)貫通，并傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在動(dòng)作上不僅有外形，更有內(nèi)涵。如《千手觀音》作品中，對(duì)舞蹈結(jié)構(gòu)和技巧、段落布局、設(shè)計(jì)搭配、編排必須進(jìn)行系統(tǒng)化的理論分析，了解舞蹈組成元素，與學(xué)生互動(dòng)探討舞蹈的精神與靈魂所在，了解舞蹈作品的創(chuàng)作目的，才會(huì)直觀的使學(xué)生抓住舞蹈教學(xué)理論知識(shí)要點(diǎn)，為實(shí)踐舞蹈練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成為一名優(yōu)秀的靈魂舞者。

2.創(chuàng)新教師舞蹈理論教學(xué)模式

舞蹈教師作為學(xué)生舞蹈教學(xué)的直接傳授者，自身必須擁有過硬的綜合素質(zhì)，提高理論知識(shí)文化素養(yǎng)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。改變教師傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方案、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把舞蹈理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，調(diào)整教學(xué)策略和計(jì)劃，對(duì)舞蹈教學(xué)做出系統(tǒng)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況做出針對(duì)性教學(xué)。例如古典芭蕾舞教學(xué)過程中，“優(yōu)雅”一詞首當(dāng)其沖，而學(xué)生真正想做到舞蹈的“優(yōu)雅”并不是那么簡單，不僅要有過硬的舞蹈實(shí)踐基本功，還需提高自身文化修養(yǎng)，了解芭蕾的起承發(fā)展，做到理論與實(shí)踐想結(jié)合，這樣才能真正展示出芭蕾舞蹈的“高貴、優(yōu)雅”。在傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)中教育模式太過于機(jī)械化，以致學(xué)生感到枯燥無味。教師可以采用多媒體教學(xué)應(yīng)用，使抽象的知識(shí)變得簡單易懂，吸引學(xué)生注意力摒除盲目、枯燥無味的肢體動(dòng)作教學(xué)，使舞蹈教學(xué)變得更加生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)教育

舞蹈理論教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為舞蹈理論教學(xué)一種新的形式出現(xiàn)，通過舞蹈教師課堂理論講授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，主要是學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，可以完全自主進(jìn)行舞蹈知識(shí)理論學(xué)習(xí)。完善網(wǎng)站設(shè)計(jì)系統(tǒng)，豐富網(wǎng)絡(luò)教育資源，增添在線舞蹈理論知識(shí)考試、在線解答模塊，提供多樣化的舞蹈視頻教程，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)實(shí)用性。

4.完善舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)

在舞蹈教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程評(píng)價(jià)與最終評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)掌握科學(xué)的舞蹈教學(xué)方法與實(shí)用技能，針對(duì)學(xué)生在舞蹈理論知識(shí)學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題，而采取相應(yīng)的對(duì)策。注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，使舞蹈教學(xué)順利進(jìn)行，讓舞蹈課堂理論教學(xué)充滿活力。

總而言之，舞蹈理論教學(xué)與舞蹈實(shí)踐是密不可分的。沒有理論知識(shí)作為基礎(chǔ)指導(dǎo)的舞蹈教學(xué)只會(huì)使舞蹈藝術(shù)變得枯燥無味、僵硬，沒有美感，同時(shí)也不利于舞蹈藝術(shù)作品的創(chuàng)作，所以必須把二者有機(jī)的結(jié)合起來，才能把舞蹈藝術(shù)行業(yè)做的更遠(yuǎn)、更持久。目前舞蹈理論教學(xué)仍處在舞蹈教學(xué)中不被關(guān)注的角落，理論教學(xué)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，需要廣大師生以及社會(huì)舞蹈家的共同努力和創(chuàng)新，把我國舞蹈藝術(shù)推向全世界，為社會(huì)培養(yǎng)更多的舞蹈藝術(shù)人才，創(chuàng)作出更賦精神靈魂的舞蹈作品。

［1］周雪.本科舞蹈教育專業(yè)民族民間舞教學(xué)法課教材研究［D］.中央民族大學(xué)，2013（11）.

［2］楊曉玲.當(dāng)代美國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式研究［D］.中央民族大學(xué)，2013（14）.

［3］文靜.民族地區(qū)綜合性普通高等院校舞蹈學(xué)專業(yè)教學(xué)模式研究［D］.云南藝術(shù)學(xué)院，2011（15）.

［4］彭幸子.高職院校體育舞蹈選修課教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建［J］.晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2015（2）.

寧芬，職稱：講師，學(xué)歷：在讀研究生（今年五月畢業(yè)），研究方向：舞蹈學(xué)教育學(xué)方向，單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院。