高校聲樂(lè)教學(xué)中當(dāng)代中國(guó)作品的詮釋和處理
——以《國(guó)風(fēng)》演唱分析為例

唐 芳 （湖南科技學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院 425000）

高校聲樂(lè)教學(xué)中當(dāng)代中國(guó)作品的詮釋和處理
——以《國(guó)風(fēng)》演唱分析為例

唐 芳 （湖南科技學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院 425000）

中國(guó)當(dāng)代聲樂(lè)作品數(shù)量繁多且風(fēng)格迥異，其中良作甚多。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)作品的詮釋和處理是教學(xué)的核心內(nèi)容，它涉及音樂(lè)風(fēng)格及作品的理解、歌唱咬字吐字和演唱情緒的把握等諸多因素，關(guān)系到最終對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估?！秶?guó)風(fēng)》一首色彩豐富、情感炙熱的當(dāng)代優(yōu)秀中國(guó)創(chuàng)作歌曲，本文將以該曲為研究藍(lán)本對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中有關(guān)中國(guó)作品的處理問(wèn)題展開(kāi)論述。

高校；聲樂(lè)教學(xué)；中國(guó)作品；處理

在我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生挑選合適的中國(guó)聲樂(lè)作品是一個(gè)重要且有一定難度系數(shù)的系統(tǒng)工程。合適的作品會(huì)給學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)促進(jìn)作用，而不合適的作品會(huì)無(wú)形中成為學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的絆腳石，帶來(lái)不必要的負(fù)面效應(yīng)。根據(jù)學(xué)生們的不同特點(diǎn)選擇好相應(yīng)的曲目之后，對(duì)該作品進(jìn)行合適的詮釋和處理更是聲樂(lè)教學(xué)諸多環(huán)節(jié)中最為重要的部分?！秶?guó)風(fēng)》是我國(guó)著名作曲家、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席印青的代表作曲之一，它也經(jīng)常在聲樂(lè)教學(xué)中被作為高級(jí)難度聲樂(lè)作品進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用。下文將以該曲為研究范本展開(kāi)相關(guān)論述。

一、《國(guó)風(fēng)》音樂(lè)特征分析

想要詮釋好一首聲樂(lè)作品，對(duì)其的音樂(lè)特征分析是十分重要的步驟。對(duì)作品音樂(lè)特征的理解和把握是演繹好一首歌曲的先決條件。下文將從曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)以及旋律特點(diǎn)三方面進(jìn)行分析。

（一）曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

《國(guó)風(fēng)》是一首大氣磅礴、振奮人心的佳作，它是一首典型的對(duì)比主題單二部曲式，由前奏、引子、間奏、呈示部、中部、變奏（細(xì)微）重復(fù)五個(gè)部分所組成。全曲一共57個(gè)小節(jié)（不記反復(fù)），其中前奏部分2小節(jié)，引子部分10個(gè)小節(jié)，間奏4個(gè)小節(jié)，呈示部10個(gè)小節(jié)，小連接2小節(jié)（共享呈示部最后一個(gè)小節(jié)），中部14個(gè)小節(jié)，小連接2小節(jié)（共享中部最后一個(gè)小節(jié)），變奏重復(fù)部分15個(gè)小節(jié)。圖示如下：

通過(guò)以上分析，結(jié)合圖示我們可以發(fā)現(xiàn)，《國(guó)風(fēng)》的曲式結(jié)構(gòu)布局即規(guī)整傳統(tǒng)，又存在著某些個(gè)性色彩。在有人聲演唱的部分（引子、呈示部、中部和變奏重復(fù)部）均存在主題旋律展開(kāi)、衍化的特點(diǎn)，所有的第二樂(lè)段沒(méi)有一處是對(duì)第一樂(lè)段（主題動(dòng)機(jī)）的忠實(shí)回應(yīng)或?qū)φ?。此外，整首歌曲純伴奏音?lè)所占比重并不大，如：前奏2小節(jié)、間奏4小節(jié)、兩處小連接2小節(jié)（本來(lái)小連接部分都分別有2小節(jié)，但是第1小節(jié)都有人聲），合計(jì)8個(gè)小節(jié)，只占整首歌曲比重的14%。

（二）節(jié)奏特點(diǎn)

這首作品的節(jié)奏特點(diǎn)要以主題旋律節(jié)奏和伴奏節(jié)奏兩部分單獨(dú)討論，兩者都很有特色。

1.主旋律節(jié)奏

歌曲主旋律中的節(jié)奏主要以符點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用最為突出。綜觀全曲，符點(diǎn)節(jié)奏型一共在17個(gè)小節(jié)中有出現(xiàn)，占全曲小節(jié)總數(shù)的29%。因此，我們可以將符點(diǎn)節(jié)奏型視為《國(guó)風(fēng)》主題旋律演進(jìn)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力（見(jiàn)譜例一）；結(jié)合歌曲慷慨激昂的情緒，符點(diǎn)節(jié)奏的律動(dòng)感正好與其吻合。

譜例一：

2.伴奏部分節(jié)奏

伴奏部分的節(jié)奏型主要還是以四十六（一拍內(nèi)四個(gè)十六分音符）的形式為代表。這種節(jié)奏型無(wú)論是在伴奏部分還是間奏部分都是最占絕對(duì)統(tǒng)治地位。這種連續(xù)的四十六節(jié)奏配合流動(dòng)的旋律展現(xiàn)出大氣磅礴的音樂(lè)特征。

（三）旋律特點(diǎn)

這首歌曲在旋律方面表現(xiàn)出濃郁的民族（戲曲）風(fēng)特點(diǎn)，基本上從引子部分一直到歌曲變奏重復(fù)部分歌曲的樂(lè)思都是以傳統(tǒng)五聲調(diào)式為基礎(chǔ)進(jìn)行的發(fā)展。在引子部分全部為五聲調(diào)式；在間奏部分f和b只是以經(jīng)過(guò)音的形式分別出現(xiàn)過(guò)一次；在呈示部只是在最后一個(gè)小節(jié)中以經(jīng)過(guò)音的形式出現(xiàn)過(guò)一個(gè)b；在對(duì)比中部b音的出現(xiàn)變得頻繁一些（共6次），但是它們依舊是以經(jīng)過(guò)音的方式出現(xiàn)的；變奏重復(fù)部分也出現(xiàn)了6次b音，原因是由于該部分是中部的細(xì)微變奏重復(fù)，絕大部分都和中部的旋律一致。

二、歌曲演唱處理

《國(guó)風(fēng)》作為一首高級(jí)難度的曲目，無(wú)論是在技術(shù)方面或是細(xì)節(jié)處理方面都對(duì)演唱者提出了極高的要求。

首先，從技術(shù)方面來(lái)說(shuō)，單是歌曲的音域從e1到c3，跨度為14度來(lái)看，這個(gè)音域范圍就已經(jīng)明顯高于一般的創(chuàng)作歌曲了。就最低音在e1而言是合乎規(guī)律的，無(wú)論是男高音還是女高音在e1都能獲得良好的演唱體驗(yàn)，如果音高再往下唱的話(huà)，高聲部歌手的音色就會(huì)開(kāi)始打折扣了，但是歌曲的最高音落在c2上就會(huì)使得演唱者感受到一定的壓力了。另外，從高音所配套的歌詞發(fā)音來(lái)看，大都是閉口音，比如：“哎”“塞”“是”“天”“也”“騰”等。閉口音上高音是有較大的難度系數(shù)的，而且《國(guó)風(fēng)》中出現(xiàn)的這些閉口音都處于情感噴發(fā)的節(jié)點(diǎn)之處，個(gè)別地方還位于符點(diǎn)節(jié)奏的末端，既要把握歌曲風(fēng)格又要兼顧發(fā)聲技巧，實(shí)屬不易。

其次，從情感處理方面來(lái)講，《國(guó)風(fēng)》這首歌曲在演唱的過(guò)程中要將氣勢(shì)如虹的整體觀和細(xì)膩委婉的細(xì)節(jié)語(yǔ)氣拿捏的恰到好處，這是在處理過(guò)程中最難把握的。這是一個(gè)復(fù)雜、綜合性的處理手法，比如在演唱歌曲呈示部中“春秋（么）壯歌起，秦漢云飛揚(yáng)，英雄（么）拓疆土，猛士守四方”時(shí)，音樂(lè)速度從間奏部分開(kāi)始就已經(jīng)從提升至，因此，此時(shí)的演唱是充滿(mǎn)動(dòng)力和熱情的，顯得朝氣蓬勃；與此同時(shí)，結(jié)合歌詞內(nèi)容考慮，在抒發(fā)活躍、熱烈的感情之余，還因賦予聲音一些力度，使其獲得某種情緒上的內(nèi)在張力。

再次，在中部的演唱中，演唱者必須面對(duì)多個(gè)充滿(mǎn)民族（戲曲）風(fēng)味的高音bb，它們都是用“甩腔”的感覺(jué)演唱出來(lái)的，既要高音準(zhǔn)確無(wú)誤，又要“甩”出獨(dú)到的風(fēng)格，這又是一個(gè)需要引起重視的地方。

最后，該首曲目在最后部分是難度極大的c3，這個(gè)音也是聲樂(lè)界赫赫有名的高音C（High C），是檢驗(yàn)高音部歌手演唱實(shí)力的試金石。在曲中與c3相對(duì)應(yīng)的歌詞是“哎”，是個(gè)語(yǔ)氣助詞，但是結(jié)合前一句歌詞的內(nèi)容（“萬(wàn)代中華，騰起鳳舞龍翔”）我們可以理解，這是中華民族揚(yáng)眉吐氣的一次呼喊，也是對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”相關(guān)理論精神的一次感悟。

三、中國(guó)當(dāng)代聲樂(lè)作品詮釋原則

中國(guó)當(dāng)代聲樂(lè)作品內(nèi)容豐富，取材范圍廣泛，無(wú)論是音樂(lè)風(fēng)格還是表演形式都呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。因此，我們?cè)谘堇[這些作品時(shí)也將面臨一些困惑和挑戰(zhàn)，但是只要遵循其中的詮釋原則，許多問(wèn)題都將迎刃而解。

（一）把握情感主線(xiàn)

任何一首歌曲都有著某種內(nèi)在的情感線(xiàn)索，它是作曲家創(chuàng)作意圖的縮影。中國(guó)當(dāng)代聲樂(lè)作品的情感主線(xiàn)主要由：紅歌（歌頌黨和國(guó)家）、情歌（親情和愛(ài)情）、勵(lì)志歌（催人上進(jìn)）和古曲所組成。不同的情感線(xiàn)需要演唱者使用不同的聲音去演繹，在力度、音色、語(yǔ)氣等要素的使用上做出相應(yīng)的調(diào)整。

（二）突出對(duì)比的作用

音樂(lè)藝術(shù)的魅力最吸引人之處便是各要素之間的對(duì)比，其中包括：速度、強(qiáng)弱、節(jié)拍、節(jié)奏、音色及調(diào)性等。在詮釋作品時(shí)要重視對(duì)比的藝術(shù)效果，以《國(guó)風(fēng)》為例，引子部分平緩并帶有拉伸感的旋律與從呈示部開(kāi)始的激昂、輕快的旋律之間存在著速度、力度、節(jié)拍、音色等多項(xiàng)對(duì)比。把握住這些對(duì)比元素，就能最大限度的詮釋出該作品所要表達(dá)的內(nèi)涵。

（三）強(qiáng)化語(yǔ)氣與音樂(lè)的契合

我國(guó)當(dāng)代聲樂(lè)作品的創(chuàng)作十分強(qiáng)調(diào)歌詞與音樂(lè)的協(xié)調(diào)與融和，特別是歌詞中所涵蓋的關(guān)于語(yǔ)氣的“抑揚(yáng)頓挫”特性，對(duì)作曲家關(guān)于旋律發(fā)展方面的思考產(chǎn)生著直接影響。而在演唱過(guò)程中的發(fā)聲、運(yùn)氣與語(yǔ)氣之間的關(guān)系更是十分緊密，它們之間的融合度也直接關(guān)系到音樂(lè)整體的戲劇性效果。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)當(dāng)代聲樂(lè)作品是高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用最為廣泛、影響最大的聲樂(lè)體裁；對(duì)中國(guó)聲樂(lè)作品的實(shí)踐演唱和理論研究是我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)工作者和學(xué)習(xí)者首要任務(wù)。想要演唱好中國(guó)當(dāng)代聲樂(lè)作品必須從演唱者自身音樂(lè)修養(yǎng)、文化修養(yǎng)方面做出雙重努力——具有對(duì)歌曲的文本進(jìn)行分析的能力，同時(shí)具備對(duì)歌詞意境內(nèi)涵的挖掘能力。同時(shí)，在演唱中把握住歌曲所要表達(dá)的情感主線(xiàn)、表現(xiàn)出歌曲旋律中的對(duì)比要素以及協(xié)調(diào)好歌詞語(yǔ)氣與音樂(lè)律動(dòng)的關(guān)系，我們就能更好的演繹好中國(guó)當(dāng)代聲樂(lè)作品。

［1］錢(qián)仁康，錢(qián)亦平著.音樂(lè)作品分析教程［M］.上海音樂(lè)出版社，2003.10.

［2］吳祖強(qiáng)，編著.曲式與作品分析［M］.人民音樂(lè)出版社，2003.6.

［3］黃華麗 許迪迪 莫大尼 編.新編聲樂(lè)選修教程［M］.湖南人民出版社，2014.11.

［4］（俄）謝·斯克列勃科夫 著.音樂(lè)風(fēng)格的藝術(shù)原則［M］.中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2008.7.

唐芳，湖南科技學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)椋郝晿?lè)演唱及其理論研究。