淺析設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐作用與價(jià)值

孫百萌 （大連藝術(shù)學(xué)院 116600）

淺析設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐作用與價(jià)值

孫百萌 （大連藝術(shù)學(xué)院 116600）

相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)的課程而言，廣告專(zhuān)業(yè)更偏向于實(shí)踐，因而廣告設(shè)計(jì)的課程中實(shí)踐也是必不可少的環(huán)節(jié)，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)足夠重視，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既能夠從書(shū)本中吸取間接經(jīng)驗(yàn)，也能夠在實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)中搜集一手資料，總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。為了提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，越來(lái)越多的設(shè)計(jì)型賽事在全國(guó)高等院校中普及和推廣開(kāi)來(lái)。將設(shè)計(jì)競(jìng)賽引入到廣告設(shè)計(jì)的課堂中來(lái)，能夠更好得培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，并且和更多的設(shè)計(jì)大師進(jìn)行交流，還能夠?yàn)樗麄兊奈磥?lái)就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)競(jìng)賽；廣告設(shè)計(jì)；實(shí)踐價(jià)值

一、設(shè)計(jì)競(jìng)賽的發(fā)展?fàn)顩r與影響

近些年來(lái)設(shè)計(jì)類(lèi)的比賽如雨后春筍般出現(xiàn)在中國(guó)各大高校之中，如全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)，大學(xué)生廣告學(xué)院獎(jiǎng)，設(shè)計(jì)大師獎(jiǎng)等諸多賽事在各地的大學(xué)進(jìn)行宣講，召集更多的有創(chuàng)意有能力的學(xué)生參與其中。設(shè)計(jì)競(jìng)賽的推廣在給企業(yè)和單位帶來(lái)好的宣傳推廣和奇思妙想的同時(shí)也節(jié)約了他們的廣告成本，這是設(shè)計(jì)競(jìng)賽得到人們認(rèn)可和推廣的原因之一，可見(jiàn)設(shè)計(jì)競(jìng)賽有著其自身的影響力和潛在動(dòng)力。與此同時(shí)設(shè)計(jì)競(jìng)賽也為才華和創(chuàng)意的大學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，將設(shè)計(jì)競(jìng)賽帶入到我們的廣告設(shè)計(jì)課堂中來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生更加直觀(guān)地去認(rèn)識(shí)在書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)，還能夠提高他們的設(shè)計(jì)實(shí)踐水平，可見(jiàn)競(jìng)賽的引入具有重大的實(shí)踐意義與作用。

二、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

在培養(yǎng)方案中廣告設(shè)計(jì)課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，是各類(lèi)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)系廣告專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程。該課程需要對(duì)廣告基礎(chǔ)知識(shí)、軟件知識(shí)、設(shè)計(jì)基本原則、文字設(shè)計(jì)知識(shí)、版式設(shè)計(jì)原理、圖形創(chuàng)意等能力基本掌握的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)，因而課程在大三第一學(xué)期時(shí)開(kāi)設(shè)，學(xué)時(shí)為64課時(shí)。該課程的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新思維，招貼表現(xiàn)能力，以及對(duì)所學(xué)的廣告知識(shí)原理的消化理解，使學(xué)生熟悉廣告設(shè)計(jì)的方法、原理等。

在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，我們可以看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，首先在開(kāi)展理論知識(shí)學(xué)習(xí)和案例學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生多是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)和了解，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生雖然能學(xué)習(xí)到商業(yè)廣告與公益廣告的差別，以及不同廣告中要使用的視覺(jué)表現(xiàn)手法，和要突出的價(jià)值和主題，但是他們沒(méi)有真正完善全面的從分析命題到創(chuàng)意思考最終形成廣告畫(huà)面的過(guò)程，雖然對(duì)一些優(yōu)秀的案例有所了解，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)創(chuàng)意思考的過(guò)程，很難理解優(yōu)秀作品的得來(lái)不易，學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)意也未見(jiàn)得能夠達(dá)到優(yōu)秀的水平，這造成了理論知識(shí)的和實(shí)踐訓(xùn)練的脫節(jié)。其次我們可以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些自主性命題的廣告設(shè)計(jì)作品，存在嚴(yán)重的問(wèn)題，例如文案內(nèi)容不能夠更好地表達(dá)產(chǎn)品宣傳的重點(diǎn)，字體與招貼的整體調(diào)性不符，學(xué)生的構(gòu)思很好但表達(dá)能力較弱無(wú)法實(shí)現(xiàn)。以上所說(shuō)的諸多問(wèn)題都是由于學(xué)生沒(méi)有設(shè)身處地地接到一個(gè)真實(shí)的，具有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的命題而產(chǎn)生的漏洞。最后我們的廣告設(shè)計(jì)發(fā)展迅猛，隨著科技的發(fā)展，表現(xiàn)形式趨于多樣化，以往的教學(xué)案例已經(jīng)很難滿(mǎn)足高速發(fā)展的信息時(shí)代的需求，也很難吸引學(xué)生的眼球，網(wǎng)絡(luò)素材的多樣化也為學(xué)生投機(jī)取巧提供了機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在自擬命題時(shí)，找到相關(guān)同類(lèi)產(chǎn)品的小品牌廣告創(chuàng)意，進(jìn)行簡(jiǎn)單的修整，作為自己的廣告設(shè)計(jì)作品上交，使廣告設(shè)計(jì)課程的訓(xùn)練失去價(jià)值。

三、引入競(jìng)賽進(jìn)課堂的作用與價(jià)值

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

在以往沒(méi)有競(jìng)賽進(jìn)入課堂時(shí)的廣告設(shè)計(jì)課程中，教學(xué)的程序先是由教師將相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，學(xué)生吸收學(xué)習(xí)后，以教師布置的虛擬作業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性訓(xùn)練。知識(shí)的高速發(fā)展使得我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)三年就會(huì)過(guò)時(shí)，變成沒(méi)有價(jià)值和意義的存在，因而教材上多年不變的知識(shí)已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)中廣告產(chǎn)業(yè)的需要。另外教師本身并非企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者和廣告行業(yè)的從業(yè)人員，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)崗位的需求不甚了解，因而在培養(yǎng)學(xué)生能力時(shí)難免出現(xiàn)偏差，學(xué)生也對(duì)教師布置的任務(wù)缺乏學(xué)習(xí)興趣。并且我們的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐命題本身是虛擬的，缺乏市場(chǎng)和企業(yè)的檢驗(yàn)，不能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)真正的實(shí)踐體驗(yàn)。通過(guò)引入設(shè)計(jì)競(jìng)賽進(jìn)入廣告設(shè)計(jì)課堂，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，并且摸清市場(chǎng)的需要，提前讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中去。參與比賽的學(xué)生可以是整個(gè)學(xué)院的學(xué)生，通過(guò)大家思維的碰撞，產(chǎn)生更多優(yōu)秀具有創(chuàng)意的作品。在加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力

在參與比賽的過(guò)程中，學(xué)生不僅要進(jìn)行廣告作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，他們面臨一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，首先接到的是一個(gè)全面具體的策略單，學(xué)生需要運(yùn)用自己的分析能力對(duì)其進(jìn)行一個(gè)全面合理的整理，找出其中設(shè)計(jì)的創(chuàng)意點(diǎn)，在針對(duì)這個(gè)點(diǎn)去思考如何與受眾產(chǎn)生共鳴，之后繪制草圖，搜集資料。通過(guò)這樣系統(tǒng)科學(xué)的步驟，分析和篩選信息后形成具體的創(chuàng)意思維，并且最終利用電腦實(shí)現(xiàn)作品的表現(xiàn)。這樣的過(guò)程是傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)課程中所無(wú)法傳授的，因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程老師的作用更偏向于指導(dǎo)，而非操作，更多的實(shí)踐活動(dòng)由學(xué)生親力親為，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有重要作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在制作廣告作品時(shí)，面對(duì)一個(gè)命題我們?yōu)榱思ぐl(fā)學(xué)生的靈感與創(chuàng)意，經(jīng)常需要組建小組，通過(guò)小組的形式共同完成作品的制作過(guò)程。過(guò)程中組員們?cè)谄渲邪l(fā)揮著各自的職能，如對(duì)命題的分析，搜集同類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的資料，繪制創(chuàng)意草圖，整理小組人員意見(jiàn)，攝影手繪等方式表現(xiàn)主題，文案的編排等。以上的各項(xiàng)工作僅憑一人顯得勢(shì)單力薄，學(xué)生們通過(guò)分組的形式，學(xué)會(huì)了征集和吸取意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了在共通討論中思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處。并且在設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中互相促進(jìn)、共通成長(zhǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

設(shè)計(jì)競(jìng)賽一定程度上體現(xiàn)了設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的需求狀況和行業(yè)發(fā)展方向，因而將設(shè)計(jì)競(jìng)賽引入到廣告設(shè)計(jì)課堂中來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力存在重要作用與價(jià)值，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量與水平。學(xué)生可以通過(guò)比賽更早地接觸廣告行業(yè)的相關(guān)信息和發(fā)展方向，并且在設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中訓(xùn)練自己的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，提高自己的表現(xiàn)能力，并且接觸到行業(yè)中的大師，通過(guò)學(xué)習(xí)提升自身能力。在日后的廣告設(shè)計(jì)課程中，引入設(shè)計(jì)競(jìng)賽，能夠更好地提升學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)能力，也能夠提升教師的教學(xué)水平。設(shè)計(jì)競(jìng)賽是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的平臺(tái)，它能解決在校大學(xué)生實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，是適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展方向的有效途徑。

［1］朱曉莎.廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與探討［J］.廣播電視大學(xué)報(bào)，2004（12）.

［2］朱珉睿.競(jìng)賽在廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用［J］.藝海，2008（5）.

［3］吳燦.談廣告創(chuàng)意訓(xùn)練課程的競(jìng)賽項(xiàng)目建構(gòu)［J］.裝飾，2008（1）.

孫百萌，助教，碩士，現(xiàn)任職于大連藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，研究方向招貼設(shè)計(jì)與符號(hào)學(xué)。