家具設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

姚 輝 （湖南科技學(xué)院 425199）

家具設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

姚 輝 （湖南科技學(xué)院 425199）

隨著近幾年社會(huì)科學(xué)技術(shù)腳步的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于各行各業(yè)人才的需求也在不斷的擴(kuò)大，尤其是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中的家具設(shè)計(jì)人才的需求。家具設(shè)計(jì)作為一門設(shè)計(jì)中的專業(yè)教學(xué)課程，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性思維更是提出了很高的要求，創(chuàng)造性思維作為家具設(shè)計(jì)創(chuàng)意的核心，更是其創(chuàng)造靈感的源泉。因此，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)成為了家具設(shè)計(jì)教學(xué)中至關(guān)重要的問(wèn)題之一。筆者在文章中先分析了家具設(shè)計(jì)教學(xué)中影響學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主要問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)這些問(wèn)題提出了幾點(diǎn)建議。

家具設(shè)計(jì)教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)改革開放政策的實(shí)施和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，我國(guó)的家具產(chǎn)量也是在短時(shí)間內(nèi)迅速增長(zhǎng)，并且逐漸成為了家具創(chuàng)造大國(guó)。然而，與之同來(lái)的家具設(shè)計(jì)的教育工作和家具的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)使家具的創(chuàng)造水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足家具制造業(yè)的不斷發(fā)展。因此，在我國(guó)當(dāng)今設(shè)計(jì)的教育的教學(xué)當(dāng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維已經(jīng)成為設(shè)計(jì)教育教學(xué)中研究的重要課題。要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的擴(kuò)展訓(xùn)練。由此可以看出，在家具設(shè)計(jì)的教學(xué)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是非常有意義的。

一、家具設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要意義

創(chuàng)新的教學(xué)方法較之于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，全新的教學(xué)方法在對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程中，可以更好地幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的觀念束縛，進(jìn)而運(yùn)用其特有的眼光和全新的方法去解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，最終既得到了理想當(dāng)中渴望的結(jié)果，同時(shí)也獲得了較之傳統(tǒng)教學(xué)方法更優(yōu)異的全新模式。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的家具設(shè)計(jì)行業(yè)開始不斷興起并且發(fā)展繁榮，在繼承了傳統(tǒng)的林業(yè)樹木材料工程學(xué)的產(chǎn)品和技術(shù)思路之后，我國(guó)的家具設(shè)計(jì)行業(yè)與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還是有很大的差距，僅在教育教學(xué)方面就存在很多的不足之處。比如說(shuō)我國(guó)在家具的材料工藝以及結(jié)構(gòu)的研究上，都是出于木質(zhì)家具這一比較單一的模式上，在家具的設(shè)計(jì)教學(xué)中沒(méi)有做好與新材料和新工藝的有機(jī)結(jié)合，在對(duì)家具和人、家具和環(huán)境之間的關(guān)系上也沒(méi)有考慮周全。單一的教學(xué)模式嚴(yán)重的阻礙了創(chuàng)新思維的發(fā)展。對(duì)于創(chuàng)新性的學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的得發(fā)現(xiàn)和解決能力，還可以通過(guò)尋找各種渠道來(lái)迎接設(shè)計(jì)當(dāng)中的各種挑戰(zhàn)。從另一個(gè)角度還可以很有效地鼓勵(lì)學(xué)生用全新的思維觀念去尋找其理想化的表現(xiàn)形式，進(jìn)而幫助學(xué)生可以擴(kuò)展自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的發(fā)展思路。

二、家具設(shè)計(jì)教學(xué)中影響學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主要問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)的課程設(shè)置情況不同

由于家具設(shè)計(jì)其自身專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校在專業(yè)課程的安排設(shè)置上會(huì)有所不同，有的是因其劃分的依據(jù)不同，將家具設(shè)計(jì)專業(yè)歸為藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)，還有的學(xué)校認(rèn)為家具設(shè)計(jì)是屬于美術(shù)專業(yè)和環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的。此外，有了對(duì)課程劃分的不同，就會(huì)致使每所學(xué)校對(duì)于家具設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)不同，有些注重外觀的設(shè)計(jì)，有一些則注重其材料和工藝的設(shè)計(jì)。家具設(shè)計(jì)會(huì)與其他很多相關(guān)的專業(yè)都有聯(lián)系的地方，但是每所學(xué)校對(duì)于家具設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容的理解視角有所不同，導(dǎo)致在一些課程的安排上就會(huì)產(chǎn)生很大的差異，比如在教學(xué)安排、教學(xué)方案、課時(shí)教學(xué)等都不一樣。

2.對(duì)傳統(tǒng)文化教育的不重視

我國(guó)擁有著五千多年優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，然而，在我國(guó)很多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中并沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)的文化重視起來(lái)，僅僅在大學(xué)語(yǔ)文的課程安排中可以學(xué)習(xí)到這些傳統(tǒng)的文化，但是，大學(xué)語(yǔ)文的課程安排課時(shí)短，課堂的教學(xué)內(nèi)容枯燥單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，而且無(wú)法使學(xué)生真正通過(guò)學(xué)習(xí)深刻理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，最終也無(wú)法將傳統(tǒng)文化很好地運(yùn)用到家具的設(shè)計(jì)中。

三、家具設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

1.在家具設(shè)計(jì)中開發(fā)建筑性思維

我們都知道，家具設(shè)計(jì)專業(yè)剛興起不久，對(duì)于家具的概念性教學(xué)也一直都被稱之為探索家具設(shè)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)全新的開發(fā)思維的方法，其在家居設(shè)計(jì)的教學(xué)中也起到了不可磨滅的作用。很多的學(xué)生在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育思維的影響之下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也是一直秉持著傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思維方式，對(duì)于家具設(shè)計(jì)的思維和創(chuàng)意也是特產(chǎn)單一受拘束。在傳統(tǒng)的對(duì)于椅子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，學(xué)生則會(huì)認(rèn)為椅子就是椅子，并不是其他的什么，然而，在創(chuàng)新思維活動(dòng)的思考教學(xué)下，椅子的概念也被擴(kuò)展到一種坐具，是一種人在完成“坐”這個(gè)動(dòng)作的實(shí)現(xiàn)工具。就是這一點(diǎn)創(chuàng)新的思維方式就可以給學(xué)生提供無(wú)限的思考空間，他們不用再被壓制于傳統(tǒng)中的椅子的藝術(shù)形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上，可以在這個(gè)基礎(chǔ)之上徹底的拋開所有的固定的思維形式，進(jìn)而進(jìn)行無(wú)限的創(chuàng)意構(gòu)思和聯(lián)想。這種全新的概念性的教學(xué)方法是一種創(chuàng)新的思維，已經(jīng)擺脫了原有的家具形態(tài)中的思維束縛，可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的家具形態(tài)提出問(wèn)題，進(jìn)行思考，進(jìn)而讓學(xué)生勇敢的對(duì)自己做出否定，從而不斷改造自己，完善自己。

2.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生對(duì)于很多知識(shí)內(nèi)容的理解程度往往有很多取決于他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和平時(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。再創(chuàng)新性思維的有效推動(dòng)下，學(xué)生可以通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)再結(jié)合自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，來(lái)替代原有的傳統(tǒng)的死記硬背的模式或者只是通過(guò)復(fù)制的方式來(lái)記憶家居設(shè)計(jì)知識(shí)的方法，然后在通過(guò)自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)造出一個(gè)靈活方便的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣創(chuàng)新的家具專業(yè)教學(xué)的設(shè)計(jì)更加著重于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、自我思考、自我創(chuàng)造設(shè)計(jì)的能力。在對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中不能夠沒(méi)有重點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)到大量的專業(yè)知識(shí)之后，要對(duì)某些重要的知識(shí)精益求精，取得事半功倍的效果。

3.挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在現(xiàn)在的家具設(shè)計(jì)教學(xué)中，有很多學(xué)生的內(nèi)在潛能還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化為學(xué)生需要的設(shè)計(jì)創(chuàng)造力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造能力尤其有利于幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉其創(chuàng)新性的思維，從而更好的幫助學(xué)生形成自己的獨(dú)特的家具的設(shè)計(jì)風(fēng)格。只有讓學(xué)生在實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中，找到了真正屬于自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，才能真正展現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生對(duì)于家具設(shè)計(jì)的不同優(yōu)勢(shì)，這不僅可以更好的挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維也具有非常重要的意義。

綜上所述，家具設(shè)計(jì)作為一門設(shè)計(jì)的專業(yè)教學(xué)課程，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性思維提出了更高的要求。對(duì)于家具設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，不僅要教給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方法，還要把其中創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)理念傳授給學(xué)生，以此來(lái)提高學(xué)生家具設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性思維能力。如今的21世紀(jì)也是一個(gè)時(shí)代不斷創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的時(shí)代創(chuàng)新戰(zhàn)爭(zhēng)中，對(duì)于設(shè)計(jì)綜合型人才的培養(yǎng)才是其重中之重，也是能夠贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵所在。

［1］李娜，田飛.“頭腦風(fēng)暴法”在《家具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中創(chuàng)意思維培養(yǎng)的主導(dǎo)作用［J］.才智，2014（12）.

［2］孫福良，舒?zhèn)?家具設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練現(xiàn)狀及思考［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014（7）.

［3］關(guān)鑫，劉學(xué)莘.面向應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的家具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式探索［J］.雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（11）.

姚輝，湖南科技學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師，碩士，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。