環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向?qū)嵺`教學(xué)改革研究

楊 超 （鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓美術(shù)學(xué)院 451450）

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向?qū)嵺`教學(xué)改革研究

楊 超 （鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓美術(shù)學(xué)院 451450）

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這門(mén)課程對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力要求非?？量蹋瑢?shí)踐教學(xué)即是環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)必不可少的部分，同時(shí)它也是一項(xiàng)可以將實(shí)踐能力迅速提升的方法。實(shí)踐教學(xué)發(fā)生的變化會(huì)充分推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)機(jī)制發(fā)生的變化，而且相對(duì)于培養(yǎng)很專(zhuān)業(yè)的人才有著非常大的幫助。這篇文章正是針對(duì)當(dāng)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)來(lái)進(jìn)行研究，研究它們現(xiàn)在所產(chǎn)生的問(wèn)題，從而對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革的措施和方向做出非常專(zhuān)業(yè)的判斷，把實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行落實(shí)。

環(huán)境藝術(shù)；設(shè)計(jì)方向；教學(xué)改革

一、我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向?qū)嵺`教學(xué)現(xiàn)狀

1.用于實(shí)踐教學(xué)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠完善

想要建設(shè)一支團(tuán)隊(duì)必須要有硬件設(shè)備建設(shè)和師資能力建設(shè)兩個(gè)方面?，F(xiàn)如今相對(duì)于全世界的國(guó)家我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展是非常慢的，理論派的師資力量比較充足，但是側(cè)重實(shí)踐的教師則是少之又少，和這些相對(duì)應(yīng)的，對(duì)于實(shí)踐的硬件設(shè)備資金投入的資金也是特別少的，從而導(dǎo)致了那些理論的事物不能通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)打磨、表現(xiàn)。

2.教學(xué)模式有待改進(jìn)

按照當(dāng)今的情況，關(guān)于設(shè)計(jì)環(huán)境藝術(shù)的方法對(duì)比多年前還是有著許多的進(jìn)步，但是我國(guó)大多數(shù)的高級(jí)院校還是一成不變的用老套的方案去培養(yǎng)現(xiàn)在的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，依舊是主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，沒(méi)有辦法讓學(xué)生更快的融入到當(dāng)今的這種社會(huì)教學(xué)方式里。

3.時(shí)間教學(xué)方法較單一

在我國(guó)，關(guān)于環(huán)境藝術(shù)方面的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)還是依照老套的教師來(lái)主導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，老師給同學(xué)們來(lái)進(jìn)行做示范，然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作老師在一旁指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤，這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生在上實(shí)踐課的時(shí)候不會(huì)深入的探索原因，只是一味的照葫蘆畫(huà)瓢，同樣會(huì)束縛住學(xué)生們的思想。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向?qū)嵺`教學(xué)改革應(yīng)采取的措施

1.完善實(shí)踐教學(xué)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（1）建設(shè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。現(xiàn)如今我國(guó)對(duì)擁有各種人才的師資隊(duì)伍需求非常大，不但要招募擁有環(huán)境藝術(shù)相關(guān)教學(xué)能力的老師，還要擁有強(qiáng)大的理論能力，在一些高等學(xué)院招募符合要求的老師并與學(xué)院簽訂招募協(xié)議，招募更多擁有著高水準(zhǔn)環(huán)境藝術(shù)相關(guān)的人才，引進(jìn)大量有能力的老師，并且可以把各種項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)歸結(jié)在一起，完成項(xiàng)目的同時(shí)還可以讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)大學(xué)生們的思維能力等等。（2）建設(shè)完善的硬件設(shè)備。想給予實(shí)踐教學(xué)更多的幫助，需要學(xué)校建立園藝實(shí)踐室、電腦實(shí)訓(xùn)教室、陶瓷技藝教室等類(lèi)型的教室供學(xué)生們實(shí)踐時(shí)使用，這樣就可以讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)日常中可以充分進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。

2.構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)模式

高等的院校應(yīng)該從觀(guān)點(diǎn)上改變理論學(xué)習(xí)就是全力學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)主體的這種觀(guān)念，改變類(lèi)似于目標(biāo)評(píng)價(jià)的這種舊方法，一定要把市場(chǎng)現(xiàn)行的人才評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)水準(zhǔn)總結(jié)到一起，用來(lái)制定最為科學(xué)的評(píng)價(jià)理論體系。當(dāng)今實(shí)踐教學(xué)模式一定要跟上時(shí)代的腳步，負(fù)責(zé)規(guī)劃課程的老師需要把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理清楚，將實(shí)踐和理論的關(guān)系梳理清楚，并且要對(duì)實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)仔細(xì)的分類(lèi)，按照和社會(huì)接軌的層次，將實(shí)踐教學(xué)依次分為見(jiàn)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、企業(yè)社會(huì)實(shí)踐五個(gè)階段，每個(gè)階段要按照所有學(xué)生自己的真實(shí)情況對(duì)實(shí)踐的規(guī)劃做一個(gè)合理調(diào)整以及擬定，實(shí)行之后再注意學(xué)生們對(duì)規(guī)劃的反饋情況。

3.強(qiáng)化產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合

高等院校就是培養(yǎng)各種人才的基地，其中也會(huì)屬性大量高技術(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的人才，實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)，就是把自身動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)做橋梁，把研究出來(lái)的最終結(jié)果傳授給學(xué)生們，還要給學(xué)生訓(xùn)練把自己學(xué)習(xí)的知識(shí)成功轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的能力，同時(shí)在市場(chǎng)相關(guān)的設(shè)計(jì)中使用出來(lái)。學(xué)?？梢园凑諏W(xué)校內(nèi)外占有的資源情況，給學(xué)生們聯(lián)系一些對(duì)口的企業(yè)或建立一座實(shí)訓(xùn)基地供學(xué)生們實(shí)踐，按照真實(shí)的情況，在企業(yè)或者實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生們可以盡情的自己動(dòng)手實(shí)踐或者學(xué)習(xí)項(xiàng)目，老師按照真實(shí)的情況來(lái)給學(xué)生們解答一些疑難的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在成功畢業(yè)以后更加容易的融入這個(gè)社會(huì)、為以后的路打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

4.業(yè)師同授

業(yè)師同授就是一種實(shí)踐性制特別強(qiáng)的教學(xué)模式，劃分為校外教學(xué)以及學(xué)校教學(xué)兩個(gè)種類(lèi)，這樣的兩個(gè)種類(lèi)互相擁有邏輯上的關(guān)聯(lián)而且分工比較明晰，可以使得學(xué)生們的實(shí)踐和理論知識(shí)有效地結(jié)合在一起，在對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新能力、德行水準(zhǔn)和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行考量的同時(shí)還可以檢查學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)能力，在我國(guó)這種方法在少部分高等院校里小部分的進(jìn)行教學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)。老套的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)就是老師給學(xué)生們傳授了一些理論后，學(xué)生們?nèi)プ鰧?shí)踐活動(dòng)、做設(shè)計(jì)，老師們?cè)偃?duì)學(xué)生們的成果做一系列的評(píng)定，這一種教課的方法時(shí)間比較長(zhǎng)，而且讓學(xué)生們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間里去充分的把握實(shí)踐能力的要領(lǐng)是非常難的，相對(duì)于那些年輕的新老師更會(huì)發(fā)生這樣的情況。學(xué)校內(nèi)外相互結(jié)合的培養(yǎng)模式，學(xué)校內(nèi)外的老師能夠按照自擅長(zhǎng)的方向去做自己最擅長(zhǎng)的事情，學(xué)校老師對(duì)學(xué)生們的理論知識(shí)要進(jìn)行一系列的培養(yǎng)、教育，一定要注意學(xué)生們的科研能力和理論知識(shí)水平；學(xué)校外的老師需要針對(duì)性的負(fù)責(zé)學(xué)生們實(shí)踐能力的擴(kuò)大話(huà)，要一定注意的是能不能交上市場(chǎng)需求的作品，畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須要站在在企業(yè)的方向來(lái)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徍?，使得人才培養(yǎng)可以滿(mǎn)足學(xué)校和企業(yè)之間雙放的需求。應(yīng)該使用“業(yè)師同授”的方法，讓學(xué)生們自己去創(chuàng)新，將畢業(yè)設(shè)計(jì)里面的抄襲情況完完全全的抹殺掉，使得學(xué)生自身的能力更加強(qiáng)大。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為關(guān)于環(huán)境藝術(shù)方面的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主要教學(xué)手段，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)把老師所傳授的內(nèi)容完全消化，更加容易懂得老師傳授的理論知識(shí)，使自己的技術(shù)水平達(dá)到更高的層次，同樣學(xué)生們可以經(jīng)過(guò)實(shí)踐了解到當(dāng)今的市場(chǎng)所需，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要用平等的眼光去對(duì)待每一名學(xué)生，不可以出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)秀而偏袒，同樣也不可以因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好而冷落，爭(zhēng)取做到和學(xué)生們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)中一同進(jìn)步。

［1］劉滴川.傳統(tǒng)“中國(guó)”觀(guān)與夏都斟的環(huán)境藝術(shù)——“尚中正”的山水地緣和堪輿美學(xué)之濫觴［J］.中國(guó)美術(shù)館，2016（1）.

［2］杜嘉偉.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中美術(shù)功底的重要性［J］.東方企業(yè)文化，2014（13）.

［3］周傳旋.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)思維方式的探析［J］.鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（1）.

［4］邱玉蕊，杜佳麟，郝振欣.試論環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及其個(gè)性化［J］.才智，2016（9）.

［5］程志永.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式與教學(xué)改革研究——以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）.