我國幼兒園園服設計以及應用現(xiàn)狀及其對策研究

楊 楠 毛莉莉 （西安工程大學 710048）

我國幼兒園園服設計以及應用現(xiàn)狀及其對策研究

楊 楠 毛莉莉 （西安工程大學 710048）

園服作為幼兒園文化的一種載體，通過其外在形象能夠?qū)μ囟ǖ挠變簣@文化起到直觀的詮釋作用，它幫助人們完成從視覺感知到文化定位。本次研究有助于了解我國幼兒園園服的現(xiàn)狀，并闡述了幼兒園園服對在校學生所產(chǎn)生的功效，以此來論證實施幼兒園園服的必要性，以期能為中小學校服的發(fā)展和完善提供有價值的幫助。

幼兒園；園服；教育觀念

幼兒園，是一種學前教育機構(gòu)，又稱幼稚園，一般接納三至六周歲的幼兒。幼兒園從經(jīng)營的經(jīng)濟性質(zhì)上大體有兩種：一種是政府的教育系統(tǒng)所辦的幼兒園、特殊行業(yè)辦園、公辦高校附屬幼兒園、企事業(yè)單位辦園等多種形式的公辦園；另一種是個體經(jīng)營者辦的私立幼兒園。校服作為諸多標識性服裝中的一種，它的產(chǎn)生有著悠久的歷史，最早的具有真正意義上的校服出現(xiàn)于中世紀初歐洲的英國教會所創(chuàng)辦的學校，中國校服的概念亦是由西方教會在中國創(chuàng)辦學校時引入中國的。

幼兒園園服不僅是幼兒的身份象征，也是幼兒園獨一無二的象征。幼兒園園服以獨特的存在方式、獨特的藝術(shù)魅力展示出活潑嚴肅的學習氛圍不同的幼兒園園服款式，營造的校園環(huán)境也不同，莊嚴肅穆的園服款式和鮮艷明快的園服款式也必然給學生不同的化育作用。與其他階段校服不同的是，由于幼兒園兒童的心理不成熟，好奇心強且沒有行為控制力或行為控制能力較弱，而且兒童的身體發(fā)育快、變化大，所以幼兒園園服的設計比其他階段校服設計更強調(diào)文化性、裝飾性、安全性和功能性。

一、幼兒園園服應用現(xiàn)狀調(diào)查

1.公辦的幼兒園園服應用現(xiàn)狀調(diào)查

公辦幼兒園相對一些私立幼兒園老師和行政人員的素質(zhì)是很有保障的，里面的老師們不但是科班出身，而且還經(jīng)歷了政府一層層的選拔、考試和培訓后才能進入幼兒園工作。為了提高教育質(zhì)量和給孩子更好的關(guān)懷，通常都是小班制。筆者了解到一個公辦幼兒園僅對滿三周歲的兒童進行招生，招生人數(shù)控制在80人內(nèi)。人們傳統(tǒng)的思想就是一定要讓孩子們?nèi)スk幼兒園，所以這些幼兒園不存在招生問題。更引人深思的是，因為這些幼兒園的老師們都是有國家編制的，不存在崗位競爭問題，所以對孩子們的管理越來越差強人意。像代表幼兒的身份象征的園服僅僅成了一種裝飾品，僅僅有大型集體活動時候才會選取代表師生穿上園服代表幼兒園出席活動，更多的成了一種應付檢查的工具。

2.私立幼兒園園服應用現(xiàn)狀調(diào)研

私立幼兒園筆者根據(jù)調(diào)查分為兩種類型。第一種是面向大眾群體的私立幼兒園，這種類型的幼兒園比公立幼兒園更加普遍，并沒什么招生限制，很多幼兒因為各種各樣的原因只能在私立幼兒園。這種幼兒園的師資水平是參差不齊的，很多都不是科班出身，更多的只是一種“看孩子”思想。而園服也僅僅成為了一種招生時吸引孩子們的一種手段，比如，前50名交學費的孩子們可以獲得精美園服一件。園服，也僅僅是最普通的體恤衫上面印上幼兒園的名稱。當筆者問到為什么不普遍的推行幼兒園園服這個問題呢，工作人員也很苦惱，他們表示，首先來他們這種私立幼兒園的孩子們家庭條件并不是多么的好，父母大都是工人階級，對孩子的教育沒用達到這種程度；其次，幼兒園園服從設計到推行需要一定成本，他們相對低的學費負荷不起這種花費；最后，更多的是觀念中的不認同，他們認為沒有必要。

第二種是高檔、全國連鎖性質(zhì)的幼兒園。這種幼兒園由于高額的學費（一學年14500人民幣起）面對的招生對象是小眾群體，幼兒的入學年齡也適當放寬到2周歲。而且包含在學費內(nèi)的園服很精美，與之配套的書包、拉桿箱、文具、日用品也是一應具全。幼兒園老師大部分都是學前教育的本科學歷，因為這種私立性質(zhì)的職工并不像公立幼兒園那樣有保障，存在崗位競爭、崗位考核等問題，所以他們對學生的負責程度大大超過公辦幼兒園。這類性質(zhì)的幼兒園擁有先進的教育理念，更加注重的是孩子們的全面發(fā)展。其中，園服起到了很大的作用，比如幼兒園舉辦運動會時，會有專門的親子服裝，讓家長也參與進來和孩子們一起互動。幼兒園還會在重陽節(jié)帶孩子們集體穿著園服去敬老院去看望陪伴老人，圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等西方節(jié)日會讓孩子們穿著主題服裝舉行party。

二、幼兒園園服發(fā)展現(xiàn)狀

1.普通私立幼兒園園服的實際發(fā)展現(xiàn)狀

很多這種私立性質(zhì)的幼兒園只有夏天的園服，僅僅就是普通的體恤衫上印上幼兒園的名字，售價平均在50人民幣內(nèi)。由于低廉的價格，園服的質(zhì)量往往沒有保障。筆者在和家長溝通中了解到，園服的面料甚至不是純棉的針織面料，類似一種化纖的面料。處于幼兒園的孩子們由于天性問題，衣服必須每天都要洗，而園服甚至因為這種日常的水洗受到損害，園服的質(zhì)量也就可見一斑。園服的價格并不等同與其質(zhì)量，這也是家長不認可園服的一個重要的原因，這些都影響了園服的普遍性。

2.高檔私立幼兒園園服的實際發(fā)展現(xiàn)狀

同樣值得引人深思的是，這種高檔的幼兒園，園服的普及度也沒有想象中的順利。孩子們只是在有集體活動時候才會穿，大多時間還是穿著自己的便服。在和工作人員的溝通中了解到，園服的設計在日常生活中還是存在著很大的缺陷。孩子們大多都是2周歲到6周歲，正是生活不能自理的一個階段，衣服上經(jīng)常沾上水或污漬，家長每天在送孩子上學時往往會帶幾套備用的衣服放到幼兒園，所以僅僅一套日常的園服并不能滿足孩子們的需求。其次的原因就是因為幼兒園的設計理念是國際化，所以孩子們的園服在設計中也是偏國際化的西裝。這種款式的衣服雖然很美觀會大大吸引孩子們和家長，但是款式和面料的特性反而不適合2周歲到6周歲的孩子們。西裝外套里面是配套的擁有很多小扣子的襯衣和領(lǐng)結(jié)，復雜的款式造型會影響孩子們的活動，穿脫也是相當?shù)穆闊?。而女童的園服下裝往往是配套的西裙，大部分家長由于一些隱私問題對于女童過早的穿裙子存在著很大的爭議。這些原因都大大影響了園服的普及性。

三、結(jié)語

本論文在認識國內(nèi)幼兒園園服應用現(xiàn)狀的基礎上對我國幼兒園的設計及發(fā)展進行了一定的探索，針對我國學校服存在的一系列問題并結(jié)合廣大家長及幼兒園工作人員對幼兒園園服的建議提出了本人的建議，且進一步闡述了我國幼兒園園服發(fā)展的總體趨勢。綜合以上分析結(jié)果，得出以下結(jié)論：

1.我國幼兒園園服與國外相比，起步較晚，無論理論研究還是實踐研究都沒有系統(tǒng)化，規(guī)范化。因此幼兒園園服研究設計勢在必行。

2.幼兒園園服的使用與推廣應充分考慮孩子們和家長心理和態(tài)度，了解孩子們的具體情況和環(huán)境，并制定一整套完善的幼兒園園服使用制度，如地域不同，經(jīng)濟水平差異，貧困學生幼兒園園服購買方式等。

3.幼兒園園服的設計應遵循以人為本的原則，在滿足功能的前提下應充分考慮學生本人的意見，使幼兒園園服設計體現(xiàn)一定的審美文化。幼兒園園服的設計應納入品牌設計的范疇之內(nèi)，使之系統(tǒng)化，專業(yè)化，規(guī)范化，并與整個服裝市場接軌，使校服在競爭中取得優(yōu)勢。

孫偉.中外校服慣制的研究.天津工業(yè)大學［D］，2004：39.