地方高?！靶Ｆ蠛献鳌卑l(fā)展模式研究
——以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為例

詹朋偉（湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院432000）

地方高校“校企合作”發(fā)展模式研究
——以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為例

詹朋偉（湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院432000）

真正意義上的校企合作在我國(guó)起步較晚，但校企合作在高校人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。目前，高校校企合作存在“訂單式”“嵌入式”“前校后廠”等七種主要模式。但當(dāng)前地方高校校企合作存在的問(wèn)題也不容忽視，亟待引起各方的高度重視。以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，深化地方高校校企合作應(yīng)該采取有效措施，比如建立校企合作協(xié)調(diào)機(jī)制，共同制訂人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃，深度合作開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，共同建設(shè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，協(xié)同組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

地方高校；校企合作；發(fā)展模式；視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

本文為湖北工程學(xué)院大學(xué)發(fā)展與改革研究中心開(kāi)放立項(xiàng)《高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：HGFGZX2015K08）研究成果。

一、高?！靶Ｆ蠛献鳌钡挠蓙?lái)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，我國(guó)在人才培養(yǎng)模式上提出了革新。目前，高校在模式選擇上也做出了改變。通常，高校在確定模式時(shí)，往往會(huì)考慮到社會(huì)生產(chǎn)力的具體情況，并結(jié)合科技、政治等多方面的因素。我國(guó)校企合作模式已經(jīng)相對(duì)成熟，呈現(xiàn)點(diǎn)到面的擴(kuò)散過(guò)程。如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平較高，該模式的內(nèi)容、形式也更加豐富?？v觀整個(gè)發(fā)展過(guò)程，改革開(kāi)放前，校企合作并未有明顯的進(jìn)展，軍工研制單位提出這一模式后，一直也僅僅在軍工科技領(lǐng)域有所應(yīng)用。進(jìn)入到九十年代后，校企合作也正式開(kāi)啟，此時(shí)我國(guó)較為關(guān)注產(chǎn)學(xué)研合作教育方面的建設(shè)，在市場(chǎng)、科技的共同作用下，該模式有所發(fā)展，并且促進(jìn)了企業(yè)科技水準(zhǔn)的上升。具體操作時(shí)，企業(yè)提供一定的資金，高校實(shí)現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)換，并服務(wù)于企業(yè)，幫助企業(yè)應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)局面。新世紀(jì)以來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)，加上國(guó)家在政策上的支持，校企合作的力度更大，過(guò)去的合作可能還僅僅停留在表層，如今卻真正進(jìn)入到了更深的層面，二者形成了共同體，分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和利益，在政府的溝通下完成合作，依賴于市場(chǎng)這個(gè)前提，形成了產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)了研發(fā)、生產(chǎn)的融合。

從根本上，該模式實(shí)現(xiàn)了校企資源的互通。高校涵蓋豐富的知識(shí)資源，企業(yè)在運(yùn)營(yíng)上經(jīng)驗(yàn)較多，二者相互融合，符合當(dāng)前市場(chǎng)、社會(huì)提出的條件。在該模式的推動(dòng)下，高校得以和企業(yè)建立良好的關(guān)系，更好地認(rèn)識(shí)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，并以此為指導(dǎo)更正教學(xué)內(nèi)容等；同時(shí)，高校得以獲取更多的經(jīng)費(fèi)，投入到科研、教學(xué)工作上；此外，企業(yè)得以取得人力、科技上的資源，創(chuàng)造更多的利益，并在學(xué)生群體中形成更大的影響力，提升知名度。不難發(fā)現(xiàn)，該模式能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏，為校、企帶來(lái)益處，因此高校也樂(lè)于采取這樣的培養(yǎng)模式。1

二、當(dāng)前地方高?！靶Ｆ蠛献鳌贝嬖诘膯?wèn)題

（一）制度保障缺乏

地方高校的校企合作研究和實(shí)踐起步較晚，目前政府推進(jìn)校企合作的政策法規(guī)和管理機(jī)制還不健全2，且政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校企合作的作用缺位。換言之，地方高校的校企合作尚處于“民間”狀態(tài)，多源于高校與企業(yè)之間的人情關(guān)系，相關(guān)人一旦走就易茶涼，甚至難以為繼。在目前的政策環(huán)境下，尚未真正建立校企合作的運(yùn)行機(jī)制、體制和模式，給予政策上支持和資金上保障的力度也不夠。因而，企業(yè)缺乏參與校企合作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，合作意識(shí)淡薄，以致被動(dòng)甚至不動(dòng)，更談不上樂(lè)意共享人力、技術(shù)、設(shè)備等核心資源。學(xué)校與企業(yè)猶如車之兩輪、鳥(niǎo)之雙翼，協(xié)調(diào)不好則合力不能形成，校企合作就無(wú)法深入開(kāi)展。

（二）合作層次普遍偏低

地方高校與企業(yè)的合作大多處于對(duì)口部門(mén)、個(gè)人之間的聯(lián)系，校企合作更多的是處于自發(fā)活動(dòng)狀態(tài)，多數(shù)是短期、不規(guī)范、靠感情和人脈關(guān)系維系的較低層次合作，廣泛存在效率低、資源浪費(fèi)、各行其是、協(xié)調(diào)不好、群體優(yōu)勢(shì)弱等問(wèn)題，尚未形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)、自愿的整體行動(dòng)。

（三）教育教學(xué)改革措施不到位

地方高校尚存在學(xué)科專業(yè)趨同、人才培養(yǎng)同質(zhì)化、師資隊(duì)伍實(shí)踐能力不強(qiáng)、模擬實(shí)訓(xùn)條件落后、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力弱等問(wèn)題，尤其是專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容等方面與企業(yè)需求存在脫節(jié)問(wèn)題，專業(yè)特色和群體優(yōu)勢(shì)不明顯，與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系不夠緊密。有些地方高校仍然追求的是人才培養(yǎng)理論的系統(tǒng)性、完整性，缺乏相應(yīng)的實(shí)用性和針對(duì)性。

三、深化地方高?！靶Ｆ蠛献鳌钡膶?duì)策思考

目前，地方高校辦學(xué)硬件設(shè)施不夠先進(jìn)，不少學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，畢業(yè)生就業(yè)層次不高，在此條件之下來(lái)深化校企合作尤為必要。地方高校校企合作有利于專業(yè)建設(shè)擺脫困境。以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，深化地方高校校企合作需要做到以下幾點(diǎn)。

（一）建立校企合作協(xié)調(diào)機(jī)制

為了使校企合作工作有效落實(shí)，應(yīng)該采取如下組織措施：第一，地方高?？梢允跈?quán)教學(xué)院系成立視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，形成各教學(xué)系牽頭，全校各部門(mén)參與，共同配合與企業(yè)共建的工作局面。第二，加強(qiáng)校企合作與聯(lián)系，便于信息溝通與行動(dòng)協(xié)調(diào)。第三，共同商定重大問(wèn)題，如人才培養(yǎng)定位、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等，可在雙方共同研討之后制定方案。另外，在合作協(xié)調(diào)機(jī)制下應(yīng)該允許先行先試.

（二）共同制訂人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃

通過(guò)校企合作來(lái)共同制訂人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃，以此提升地方高校專業(yè)建設(shè)水平。在校企合作的背景下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)依據(jù)是：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)本科專業(yè)指導(dǎo)規(guī)范（高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定）、市場(chǎng)的人才需求、地方高校人才培養(yǎng)定位。校企合作開(kāi)展專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容主要有：明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及在人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的核心能力構(gòu)成；二是對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置、理論與實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間分配、實(shí)踐性教學(xué)(包括課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì))的實(shí)施方式、教學(xué)計(jì)劃安排等內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)合規(guī)劃；三是根據(jù)人才培養(yǎng)方案，因地制宜的制定教學(xué)大綱、實(shí)踐大綱和考核大綱。

（三）深度合作開(kāi)發(fā)相關(guān)課程

根據(jù)校企合作共建的原則，企業(yè)和院?？梢愿鶕?jù)人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)相關(guān)教程。根據(jù)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的專業(yè)要求，筆者認(rèn)為合作開(kāi)發(fā)的相關(guān)課程可以進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，比如在《平面廣告設(shè)計(jì)》課程中開(kāi)展各類廣告制作的項(xiàng)目教學(xué)，在《包裝設(shè)計(jì)》課程中探索各類包裝制作的項(xiàng)目教學(xué)，《CIS與導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程中進(jìn)行各類CIS制作的項(xiàng)目教學(xué)。

（四）共同建設(shè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，企業(yè)和高校共同建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)基地可以分為校外基地和校內(nèi)基地兩大類。校外基地主要有企業(yè)負(fù)責(zé)提供必備場(chǎng)地并根據(jù)要求配備技術(shù)指導(dǎo)人員，校內(nèi)實(shí)踐基地的建立應(yīng)該在企業(yè)的指導(dǎo)下，高校建立建立視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)新技術(shù)教學(xué)展示廳；建立開(kāi)放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，提供可供學(xué)生自主進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、店內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等所需的必要設(shè)備。企業(yè)方面對(duì)展示廳和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供設(shè)計(jì)建議，并在具體實(shí)施中予以大力協(xié)助，讓學(xué)生設(shè)計(jì)的作品與社會(huì)、企業(yè)需求接軌，能夠較好地體現(xiàn)其時(shí)代性、內(nèi)涵性，充分展現(xiàn)地方高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的能力與素質(zhì)。

注釋：

1.馬廷奇,史加翠.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（5）:104-107．

2.張志強(qiáng).校企合作存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（4）:62-66．