關(guān)于高中鋼琴特長(zhǎng)生教學(xué)模式的思考

王碧瑜（河北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院2015級(jí)研究生050000）

關(guān)于高中鋼琴特長(zhǎng)生教學(xué)模式的思考

王碧瑜（河北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院2015級(jí)研究生050000）

近年來(lái)，隨著音樂(lè)考生隊(duì)伍的不斷壯大，以及各大音樂(lè)院校的擴(kuò)大招生，也對(duì)廣大音樂(lè)考生提出更加全面的要求。高中鋼琴專業(yè)特長(zhǎng)生不僅要具備基本的音樂(lè)素養(yǎng)，還要擁有扎實(shí)的鋼琴基本功、良好的應(yīng)考能力等等。如何在高中三年里使得鋼琴特長(zhǎng)生的整體素質(zhì)和相關(guān)技能得到切實(shí)的提高，并考上理想的大學(xué)，都是我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心的問(wèn)題。

高中；鋼琴特長(zhǎng)生；教育現(xiàn)狀；教學(xué)方法

一、 教學(xué)模式和生源素質(zhì)現(xiàn)狀分析

（一）音樂(lè)基本素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

在鋼琴基本素質(zhì)方面，目前在校的鋼琴特長(zhǎng)生專業(yè)水平參差不齊,大多數(shù)學(xué)生都是文化課成績(jī)偏低，為了升學(xué)或參考當(dāng)前就業(yè)的形式，臨時(shí)決定轉(zhuǎn)為特長(zhǎng)生的。很多學(xué)校招收的學(xué)生鋼琴基本演奏能力普遍較差，演奏水平尚待提高。而在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，由于學(xué)生本身能力匱乏，沒(méi)有支撐彈奏高難度樂(lè)曲的專業(yè)基礎(chǔ)及技巧。所以只能通過(guò)三年的“突擊拔高”來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化。

另一方面，大多數(shù)在校鋼琴特長(zhǎng)生缺乏一定的音樂(lè)素養(yǎng)。由于大多數(shù)學(xué)生只是把藝考當(dāng)做升學(xué)捷徑，除了自己彈過(guò)的曲目之外，幾乎沒(méi)有聽(tīng)過(guò)其他的音樂(lè)作品、除了認(rèn)得基本的鋼琴作曲家之外，其他的音樂(lè)知識(shí)一概不知，甚至連自己練習(xí)的曲目都沒(méi)有詳細(xì)的分析理解過(guò)。因此目前在校鋼琴特長(zhǎng)生演奏的作品基本都只停留在音符表面，沒(méi)有進(jìn)一步的體會(huì)作品情感。

（二）學(xué)校師資分配不合理

目前大多數(shù)學(xué)校在師資安排上，沒(méi)有針對(duì)鋼琴的專業(yè)教師，只有大方向的器樂(lè)老師，不能給予學(xué)生準(zhǔn)確的專業(yè)方向建議。在校的鋼琴特長(zhǎng)生一部分在外自己找老師進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)水平無(wú)從考證，教學(xué)質(zhì)量也沒(méi)有保證。另一部分學(xué)生則是進(jìn)行自學(xué)，缺乏對(duì)音樂(lè)的理解，導(dǎo)致進(jìn)行錯(cuò)誤的練習(xí)或演奏水平停滯不前。

二、實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的手段與方法

（一）提高教師整體要求

學(xué)校專業(yè)教師在授課之前，應(yīng)針對(duì)每個(gè)鋼琴特長(zhǎng)生的特點(diǎn)對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)分析，合理安排基本功訓(xùn)練及練習(xí)作品的時(shí)間。選擇適合學(xué)生的樂(lè)曲進(jìn)行分析，了解作品難點(diǎn)，充分做好教學(xué)準(zhǔn)備。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取有效地形式和手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，因材施教，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間里有較快的提高。同時(shí)，要重視教學(xué)過(guò)程中的示范演奏環(huán)節(jié)，教師的優(yōu)秀示范能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)作品的理解更為具體。

（二）實(shí)現(xiàn)演奏技能與音樂(lè)素質(zhì)的雙向匹配

1.加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)演奏能力的培養(yǎng)

技巧訓(xùn)練是鋼琴演奏的基礎(chǔ)，只有演奏技巧扎實(shí)牢靠，才能將樂(lè)曲流暢的演奏出來(lái)。學(xué)生在練習(xí)專業(yè)時(shí)，要保證至少一小時(shí)的基本功練習(xí)時(shí)間。這些基礎(chǔ)練習(xí)雖然非?？菰铮Ч@著。通過(guò)練習(xí)基本功，能夠有效的針對(duì)手指上的各種演奏技術(shù)來(lái)進(jìn)行直接的訓(xùn)練和提高。

教師需要注意的是，很多鋼琴特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)一首樂(lè)曲時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)泛彈的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象容易讓學(xué)生在彈奏過(guò)程中忽視樂(lè)曲的細(xì)節(jié)。在教師授課過(guò)程中時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生分手練、分句練、分段落來(lái)進(jìn)行練習(xí)。關(guān)注樂(lè)曲的每一個(gè)細(xì)節(jié)，逐句逐段的進(jìn)行分析研究，這樣才能使學(xué)生水平穩(wěn)步提高。

2.加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)

彈好一首作品，除了需要一定的鋼琴技巧以外，也要有良好的音樂(lè)表達(dá)能力。每首作品都有其不同的豐富內(nèi)涵，倘若學(xué)生在演奏過(guò)程中忽略樂(lè)曲中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，那么將會(huì)導(dǎo)致演奏出來(lái)的作品缺乏情感，內(nèi)容空洞。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析譜面，按照樂(lè)曲節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)進(jìn)行分段，進(jìn)一步表達(dá)每段樂(lè)曲中的情感，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解去感受作品，自然的通過(guò)演奏來(lái)表現(xiàn)出漸強(qiáng)、漸弱，從而提升音樂(lè)的流動(dòng)性和優(yōu)美感。

除了要對(duì)學(xué)生的演奏素質(zhì)進(jìn)行要求之外，我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)鋼琴特長(zhǎng)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生音樂(lè)感受力和提升聽(tīng)辨、鑒別、判斷力的重要環(huán)節(jié)1。目前高中鋼琴特長(zhǎng)生的鑒賞能力普遍偏低，學(xué)生一味追求升學(xué)的目標(biāo)而忽視了其他方面的培養(yǎng)。教師可以在教授鋼琴專業(yè)課的基礎(chǔ)上增加欣賞的內(nèi)容，使學(xué)生在音樂(lè)形象的刻畫(huà)、音樂(lè)風(fēng)格的把握、音樂(lè)意境的表現(xiàn)、技術(shù)技巧與音樂(lè)的內(nèi)容處理等等方面都能受到良好的啟發(fā)和教育。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在演奏作品的時(shí)候有哪些不足的地方并加以修改。

（三）保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上合理進(jìn)行課時(shí)分配

音樂(lè)類特長(zhǎng)生較之文化課學(xué)生來(lái)說(shuō)，不存在“一考定終身”這一現(xiàn)象。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，音樂(lè)類特長(zhǎng)生的高考成績(jī)均以專業(yè)成績(jī)?yōu)橹?，因此許多音樂(lè)類考生都忽略了文化課的學(xué)習(xí)。高中音樂(lè)類特長(zhǎng)生的文化素質(zhì)偏低，這已經(jīng)成為了現(xiàn)在音樂(lè)考生的標(biāo)簽。在2014年我國(guó)教育部頒布的最新“藝考新政”中，提高了藝術(shù)類考生文化課的分?jǐn)?shù)線要求，其中音樂(lè)類專業(yè)的考生文化課成績(jī)不能低于同批次普通高考生文化課成績(jī)的百分之六十五2。全國(guó)各省市均在2014年的招生政策中做出了相應(yīng)的調(diào)整，各大音樂(lè)院校及綜合類高校的藝術(shù)類專業(yè)提檔線均有提高。新政策的出臺(tái)要求高中對(duì)鋼琴特長(zhǎng)生的培養(yǎng)不僅局限于專業(yè)課方面，更要提高文化課方面的培訓(xùn)。因此，學(xué)校和學(xué)生都有必要改正當(dāng)前重視專業(yè)課而輕視文化課的錯(cuò)誤觀念，將文化課和專業(yè)課均衡發(fā)展，避免文化課成績(jī)成為高中鋼琴特長(zhǎng)生升學(xué)的一大障礙。

（四）建立健全心理健康教育工作體系并加以實(shí)踐

1.明確學(xué)習(xí)及擇校目標(biāo)

首先，教師應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)初期將每一階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)明確進(jìn)行計(jì)劃，幫助學(xué)生明確專業(yè)方面的目標(biāo)，使練琴達(dá)到更好的效果。同時(shí)明確學(xué)生的擇校目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇2到3個(gè)理想的大學(xué)作為志愿學(xué)校。學(xué)生通過(guò)進(jìn)入學(xué)校后對(duì)高中時(shí)期整體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，可以使學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)精力，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.加強(qiáng)應(yīng)考訓(xùn)練

高中生的課業(yè)壓力較大是當(dāng)前教育形式下普遍存在的問(wèn)題，正處于青春期的高中生容易出現(xiàn)考前心理問(wèn)題即“考前綜合癥”，主要表現(xiàn)為考試前緊張、焦慮、煩躁、精神不集中、成績(jī)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。首先教師應(yīng)當(dāng)客觀的總結(jié)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，正確分析學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)，使其建立正確的心理定位和必要的自信心。其次，在校期間，定期組織模擬考試，使學(xué)生提前熟悉考試流程，目的在于使學(xué)生適應(yīng)考試的緊張氛圍，緩解考試心理壓力。從而做到考試“不發(fā)慌，不怯場(chǎng)”。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在高考對(duì)于藝術(shù)類特長(zhǎng)生的招生，都對(duì)高中鋼琴專業(yè)特長(zhǎng)生的各方面素質(zhì)提出了更高的要求。怎樣在高中使鋼琴類特長(zhǎng)生的整體素質(zhì)得到提高，并在專業(yè)考試中考出理想的成績(jī)，都是所有人迫切關(guān)心的問(wèn)題。本文以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，全面的論述了當(dāng)前高中鋼琴特長(zhǎng)生存在的問(wèn)題等等，并對(duì)如何盡快的提高高中鋼琴特長(zhǎng)生的整體水平進(jìn)行分析、總結(jié)。因?yàn)楸救搜芯克接邢?，文章僅為略述。

注釋：

1.樊禾心.鋼琴教學(xué)論 [M].上海音樂(lè)出版社，2007.163-245.

2.趙屏國(guó).我的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) [J].人民音樂(lè)，2015（2）:25-28.