淺談學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)設(shè)計優(yōu)化策略

趙艷瓊 （新疆師范高等?？茖W(xué)校 830000）

淺談學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)設(shè)計優(yōu)化策略

趙艷瓊 （新疆師范高等?？茖W(xué)校 830000）

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂理知識，打牢學(xué)生歌唱基本功，這是學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā)，介入分層教學(xué)意識，針對不同學(xué)生群體展開教學(xué)設(shè)計，豐富聲樂教學(xué)形式和訓(xùn)練方式，以提升課堂教學(xué)的有效性，塑造學(xué)生實用、多元、個性學(xué)習(xí)認(rèn)知，為將來順利展開學(xué)前教育聲樂教學(xué)創(chuàng)造條件。

高師；聲樂教學(xué)；設(shè)計優(yōu)化

此文為全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度單位資助教育部規(guī)劃課題”新疆少數(shù)民族學(xué)前雙語教師音樂素養(yǎng)的研究”，課題批號為：（批準(zhǔn)號）FHB150443課題成果。

學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)有自身學(xué)科特征，培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力，從不同角度展開獨唱、齊唱、合唱訓(xùn)練，能夠?qū)W會正確的呼吸、自然發(fā)聲、清晰吐字。這是對學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生的針對性塑造。學(xué)生將來要從事學(xué)前教育教學(xué)工作，學(xué)習(xí)好樂理知識、掌握歌唱要領(lǐng)、具有歌唱演奏能力，這是幼教基本素質(zhì)要求。為全面提升學(xué)生聲樂技能，教師要注意改進教學(xué)方式，加強基本知識技能培養(yǎng)，打牢學(xué)生基本功，體現(xiàn)分層教學(xué)意識，拓寬訓(xùn)練寬度，為學(xué)生聲樂技能全面成長發(fā)揮助力作用。

一、學(xué)習(xí)樂理，凸顯理論與特長認(rèn)知構(gòu)建

傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，教師重知識教學(xué)、輕藝術(shù)創(chuàng)新實踐，重機械技能訓(xùn)練，輕音樂情感陶冶，從一定程度上制約了學(xué)生聲樂素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知構(gòu)建呈現(xiàn)機械化，其實踐操作能力和創(chuàng)新意識都比較欠缺，自然難以勝任學(xué)前教育教學(xué)工作。因此，作為學(xué)前教育聲樂專業(yè)教學(xué)，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開多重教情、學(xué)情調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生展開樂理學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)前理論與藝術(shù)特長的認(rèn)知構(gòu)建。

培養(yǎng)學(xué)生歌唱技能一定要讓學(xué)生全面掌握聲樂技巧和方法，特別是基礎(chǔ)樂理知識的學(xué)習(xí)。首先，要讓學(xué)生掌握正確的歌唱姿勢，歌唱對身體姿勢有一定要求，不管是站立還是坐著，都需要保持整個身體姿態(tài)的自然端正，胸要挺起，目光平視，頭和頸要端正。坐姿中，要將手放在膝上，保持整個身體的自然和協(xié)調(diào)。其次，要掌握好歌唱時的呼吸，呼吸對歌唱有重要影響，良好的呼吸能夠提升發(fā)聲效果，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呼吸，要循序漸進掌握緩吸緩呼、緩吸急呼、急吸急呼等方法，呼吸時，要保持吸氣敏捷、寧靜、無聲，吸入氣量要適中，不能出現(xiàn)短氣現(xiàn)象。再者，要學(xué)習(xí)咬字吐字技巧，咬字就是要吃準(zhǔn)歌詞，發(fā)聲是要找準(zhǔn)聲母的發(fā)聲部位，吐字是指吐出的字要注意韻母的強化，收聲要歸韻。學(xué)生大多有方言基礎(chǔ)，普通話不是很準(zhǔn)確，這對聲樂吐字訓(xùn)練帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教師要從語音規(guī)范角度展開多種訓(xùn)練，強化吐字歸韻要求，確保每一個字都不能跑調(diào)走音。這樣才能全面提升學(xué)生聲樂基本功。

教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)歌唱發(fā)聲訓(xùn)練，教會學(xué)生歌唱咬字吐字技巧，強調(diào)發(fā)聲用嗓子的重要性，合理安排教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練時機，不能將訓(xùn)練機械化了。如果不厭其煩地讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練發(fā)聲，很多學(xué)生會感覺到厭煩，這對提升學(xué)生樂理基本功是毫無益處的。

二、豐富教法，體現(xiàn)項目與分層教學(xué)應(yīng)用

學(xué)前教育聲樂教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)新教法，用豐富多彩教學(xué)設(shè)計，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。教師要發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，將聲樂學(xué)習(xí)相關(guān)圖片、視頻、動畫、文字等信息展示到學(xué)生面前，給學(xué)生帶來直觀感知機會，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性。教師要有“教學(xué)練”意識，將教師的引導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的實踐訓(xùn)練相結(jié)合，以提升課堂教學(xué)實效性。

在教法創(chuàng)新方面，教師不妨從幾個維度展開探索：首先，采用體驗教學(xué)方法，教師要求學(xué)生在歌唱、演奏、模擬教學(xué)等實踐中，能夠積極參與體驗，用眼看、用耳聽、用手做、用嘴唱，強調(diào)多種感知器官的綜合運用，教師也要尊重學(xué)生實踐感受和見解，體現(xiàn)教學(xué)的個性化特征。其次是比較教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中，教師要發(fā)動學(xué)生展開多種形式的合作互動學(xué)習(xí)活動，利用多重比較的方法，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)的差異性，并督促學(xué)生能夠自覺展開對比，學(xué)唱歌曲時，對比歌唱視頻，從發(fā)聲、呼吸、音色、音準(zhǔn)、咬字、吐字等角度展開，找到自身存在的問題，針對性改進歌唱技巧。再者，要介入探究式教學(xué)方法，學(xué)生在教師引導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)體驗活動，教師要與學(xué)生一起展開信息收集、調(diào)查研究、分析交流，通過對多種教學(xué)現(xiàn)實的分析比對，以形成探索成果，矯正學(xué)習(xí)方向。

課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的學(xué)習(xí)感知活動，從教法改進角度切入，從矯正學(xué)生學(xué)習(xí)方向著手，這是現(xiàn)代聲樂教學(xué)的重要共性認(rèn)知。教無定法，貴在得法。教師對教學(xué)方法進行改進和創(chuàng)新，符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展方向。特別是教師親自參與學(xué)生探索實踐活動，給學(xué)生帶來重要學(xué)習(xí)動力，與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)認(rèn)知問題，極大提升了教學(xué)針對性，對學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的自然升級有重要幫助。

三、參與實踐，促使課內(nèi)與課外有機結(jié)合

學(xué)前教育聲樂專業(yè)教學(xué)注重實踐活動設(shè)計與引導(dǎo)，這是全面塑造學(xué)生聲樂素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握了一定聲樂樂理知識，為參與聲樂實踐活動奠定基礎(chǔ)，其聲樂能力提升，還需要大量實踐歷練才能實現(xiàn)。教師在實踐活動設(shè)計時，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)條件，關(guān)注不同群體學(xué)生學(xué)力實際，以提升聲樂教學(xué)實踐活動的適合度。

學(xué)前教育聲樂專業(yè)教學(xué)實踐活動形式眾多，教師要根據(jù)具體學(xué)情作出科學(xué)選擇。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的示范展示活動，示范演唱設(shè)計時，教師要親自參與，還要利用多媒體播放相關(guān)視頻、音頻材料，不妨鼓勵學(xué)生展開示范演唱活動，讓學(xué)優(yōu)生參與示范演唱，不僅對這個群體學(xué)生形成鼓舞，也會讓其他學(xué)生感覺真切、信心。其次，教師要設(shè)計多種形式的課堂演繹活動，給學(xué)生提供更多展示體驗機會，課堂演繹是對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進行改編，組織學(xué)生展開歌唱演出，教師要鼓勵學(xué)生大膽參與，科學(xué)分配角色，對相關(guān)角色表情、動作進行精心設(shè)計，對歌唱中需要掌握的技巧進行到位講解，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練準(zhǔn)備中細(xì)心體會，這對有效提升學(xué)生聲樂感知有重要促進作用。第三，教師要有拓展意識，對課堂教學(xué)進行長度延伸，鼓勵學(xué)生課外參與多種實踐活動，如各種歌唱演出、宣傳活動，在社會實踐中形成聲樂能力。

學(xué)前教育聲樂專業(yè)教學(xué)需要實踐支撐，教師針對教學(xué)實際作出科學(xué)設(shè)計和跟進引導(dǎo)，這是聲樂教學(xué)的最明智選擇。教師對學(xué)生實踐活動進行多元設(shè)計，不僅能夠提升學(xué)生參與積極性，還能夠在具體實踐過程獲得更多感知體驗，促進學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生將來從事學(xué)前聲樂教學(xué)創(chuàng)造良好條件。

學(xué)前教育專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)要提高針對性，從最基本樂理知識學(xué)習(xí)開始，矯正歌唱姿勢、呼吸、發(fā)聲，塑造音準(zhǔn)、音色、音調(diào)，學(xué)會多種合唱組織技巧，對學(xué)生將來從事學(xué)前教育音樂教學(xué)提供重要保證。教師如何發(fā)揮主觀能動性，為聲樂教學(xué)創(chuàng)新教法，這是學(xué)前教育聲樂教師必須要直面的課題。

[1]李妍.高師音樂學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革探究[D].東北師范大學(xué)，2011.

[2]劉敏.在學(xué)前教育聲樂教學(xué)中得到啟示提出建議[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（04）.

[3]樊瀟瀟.學(xué)前教育本科專業(yè)聲樂教學(xué)改革的初探[J].科技展望，2015（03）.