基于三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

歐陽(yáng)建軍 （池州學(xué)院 247000）

基于三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

歐陽(yáng)建軍 （池州學(xué)院 247000）

現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)隨之發(fā)展，三維虛擬的技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用到動(dòng)畫片的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)作為動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的核心課程，比起理論知識(shí)更加注重其實(shí)踐性。本文將分析三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，提出三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，以及探究三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)方法如何實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)新發(fā)展。

計(jì)算機(jī)技術(shù)；三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；創(chuàng)新發(fā)展

近年來(lái)，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和動(dòng)畫制作技術(shù)快速發(fā)展，三維動(dòng)畫也隨之興起并發(fā)展，尤其在影視特效、游戲開(kāi)發(fā)、建筑設(shè)計(jì)等方面優(yōu)勢(shì)突出?；谏鐣?huì)對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才的需求，高校紛紛開(kāi)設(shè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)這一課程，并將其作為動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的核心課程。但是，由于其相對(duì)于其它課程來(lái)說(shuō)是新事物，尚處于發(fā)展的初期，因此在教學(xué)的過(guò)程中還存在一定問(wèn)題，需要不斷尋求創(chuàng)新、突破和發(fā)展。

一、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫制作課程和計(jì)算機(jī)角色與運(yùn)動(dòng)課程。計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫制作課程內(nèi)容主要是針對(duì)室內(nèi)外設(shè)計(jì)的模型制作光效、貼圖、材質(zhì)和渲染等效果，以及攝像機(jī)漫游動(dòng)畫和欄目的包裝設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)角色與運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容主要是通過(guò)Maya2012軟件學(xué)習(xí)模型制作、燈光、材質(zhì)、貼圖、渲染、攝像機(jī)、基礎(chǔ)動(dòng)畫、粒子動(dòng)畫和角色運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫等，其中模型制作又包括二維建模、三維建模和多邊形建模。

（二）教學(xué)課程

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)課程堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上盡可能多地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。各高校對(duì)實(shí)踐方面的要求普遍類似，但因各高校實(shí)際的教學(xué)情況和教學(xué)水平存在不同之處，因此需具體問(wèn)題具體分析，使得高校在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)理論教學(xué)課程方面存在一定差異。如池州學(xué)院的動(dòng)畫專業(yè)涉及的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程及軟件就為計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫制作和計(jì)算機(jī)角色與運(yùn)動(dòng)等。

二、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念存在偏差

目前三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題之一便是教學(xué)理念存在偏差。如今高?；緦?DXMAX、Maya等三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作軟件作為操作性課程，但由于這些動(dòng)畫制作軟件種類多且發(fā)展快，使得學(xué)生將大部分時(shí)間耗在對(duì)軟件的學(xué)習(xí)和使用，疲于追求新的軟件和軟件的新功能，反而使得自身在作品制作中缺乏自身的想法和創(chuàng)意。因此，高校應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和將其創(chuàng)新思想利用技術(shù)完美再現(xiàn)作為其教學(xué)理念中的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一乏味

目前三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題之二便是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一乏味。普遍高校的教學(xué)內(nèi)容都是按照學(xué)習(xí)軟件的使用思路進(jìn)行安排的，如3DSMAX，其順序主要首先是基本操作、基本模型創(chuàng)建、多邊形建模和曲面建模等等基礎(chǔ)，然后是材質(zhì)、燈光、渲染等要求較高的，最后是動(dòng)畫的制作。如今高校的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)課程內(nèi)容過(guò)于單一，且大都局限于課堂，極少真正走出校園進(jìn)行實(shí)踐，易使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞情緒。

（三）教學(xué)方法落后

目前三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題之三便是教學(xué)方法落后。矛盾具有普遍性，時(shí)時(shí)有矛盾、事事有矛盾，高校三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程大都在機(jī)房進(jìn)行，其存在優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也存在一定局限性。在機(jī)房進(jìn)行三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程，能夠使教師在講解的過(guò)程中學(xué)生能夠進(jìn)行練習(xí)，避免以往僅僅是教師講解學(xué)生聽(tīng)和記的情況。但是這一教學(xué)方法也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)一步一動(dòng)的情形，即教師操作一步，學(xué)生便機(jī)械地模仿一步，沒(méi)有任何獨(dú)立的思考和理解，讓其進(jìn)行獨(dú)立制作時(shí)便沒(méi)有一絲頭緒。造成這一情形的重要原因便是教師的教學(xué)方法相對(duì)落后，教學(xué)方式方法還有待發(fā)展完善，要提高課堂的靈活性和注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）加快教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新首先要加快教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)建立一個(gè)完整的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)體系，將多門課程相互融合，在注重專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)將其進(jìn)行交叉融合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如教師在教學(xué)的過(guò)程中可將三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的角色設(shè)計(jì)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)融合起來(lái)，讓學(xué)生明確二者之間是相互影響、相互聯(lián)系和相互制約的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的理解，進(jìn)而更好地應(yīng)用到實(shí)際的實(shí)踐操作中。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新還要改進(jìn)教學(xué)方法。以往的教學(xué)方法過(guò)于單一，重視軟件的操作，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系不夠密切，不能真正反映現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，如設(shè)置互動(dòng)式課堂，采用案例教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法等，還要注重三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程與專業(yè)課程的同步，以及加強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)意、鑒賞、美感反面的修養(yǎng)。高校三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教師改進(jìn)教學(xué)方法，將學(xué)生各種技能的培養(yǎng)相互交融，使得學(xué)生能夠真正形成技能聯(lián)系藝術(shù)方面的思維。

（三）重視基礎(chǔ)課程

對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新也要重視基礎(chǔ)課程。動(dòng)畫，顧名思義便是活動(dòng)的畫面，動(dòng)畫即畫出的電影，動(dòng)畫中所有的人物動(dòng)物和自然現(xiàn)象都來(lái)自畫家的筆下。因此動(dòng)畫學(xué)習(xí)的關(guān)鍵便是將活動(dòng)的對(duì)象生動(dòng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，并將其進(jìn)行提煉和夸張，使得其能夠更加藝術(shù)化地呈現(xiàn)在大熒幕上。學(xué)好三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)便必須努力訓(xùn)練自身的繪畫基本功，但現(xiàn)今大部分學(xué)生手繪較差，不能將自身的創(chuàng)意構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái)。出現(xiàn)這一問(wèn)題的重要原因便是基礎(chǔ)知識(shí)在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用不到位，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中必須重視這基礎(chǔ)課程。教師可將模仿性繪畫的傳統(tǒng)素描教學(xué)改變?yōu)橐詣?dòng)物、景物、人物為主的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)速寫，還可將人和動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的原理、性格、技巧、趣味等作為課題讓學(xué)生以動(dòng)畫的形式進(jìn)行描述。

（四）理論聯(lián)系實(shí)踐

對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新必須將理論與實(shí)踐相聯(lián)系。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力、實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿，因此實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。尤其三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中不能只注重理論知識(shí)的講授，更要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如教師可將學(xué)生分為若干個(gè)小組進(jìn)行分工協(xié)作，模仿企業(yè)的制作流程，讓學(xué)生真正將書(shū)本的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并對(duì)學(xué)生今后的工作產(chǎn)生幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)還存在較多不足之處，需要不斷改進(jìn)、創(chuàng)新和發(fā)展。高校三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教師在教學(xué)的過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、重視基礎(chǔ)課程和將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為社會(huì)真正需要的復(fù)合型人才。

[1]王穎.三維模型及其動(dòng)畫在《人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸》教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2015.

[2]常立敏.三維模型及其動(dòng)畫在《基因的表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2015.

[3]趙紅霞.三維模型及其動(dòng)畫在《減數(shù)分裂和受精作用》教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2015.

[4]劉俐利，凌毓?jié)?，王艷鳳.虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中構(gòu)建三維動(dòng)畫資源與交互設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)電化教育，2014，02：123-128.