互聯(lián)網(wǎng)背景下的室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)新與教學(xué)反思

葉穎娟 （重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院房地產(chǎn)環(huán)境藝術(shù)系 648800）

互聯(lián)網(wǎng)背景下的室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)新與教學(xué)反思

葉穎娟 （重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院房地產(chǎn)環(huán)境藝術(shù)系 648800）

在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，對于人才的培養(yǎng)是教學(xué)基本核心，受當(dāng)前階段信息技術(shù)普及的影響，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂需要不斷的創(chuàng)新、并且進(jìn)行教學(xué)反思才能提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，以此培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的全方位人才。但是在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，教師不注重室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂的創(chuàng)新，不善于教學(xué)反思，導(dǎo)致教學(xué)水平無法提高，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也無法獲得實(shí)際的專業(yè)知識，以此也為人才的培養(yǎng)帶來一定的限制。為此，文章中基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，圍繞室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂的創(chuàng)新與教學(xué)反思，提出了幾點(diǎn)建議。

互聯(lián)網(wǎng)；室內(nèi)設(shè)計(jì)；課堂創(chuàng)新；教學(xué)反思

受當(dāng)前階段市場經(jīng)濟(jì)體制變化的影響，學(xué)校中在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，為了能夠培養(yǎng)出更加適合社會的全方位人才，在課程設(shè)置以及教學(xué)模式上也進(jìn)行了創(chuàng)新1。與此同時(shí)，近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生活中應(yīng)用也愈發(fā)廣泛，也逐漸應(yīng)用于教學(xué)中，特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，教師在對學(xué)生展開教學(xué)的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用逐漸成為主要的教學(xué)手段?；谏鐣袑τ趧?chuàng)新型人才的需求，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，務(wù)必要重視創(chuàng)新以及教學(xué)反思，教師進(jìn)行教學(xué)反思，有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，以便及時(shí)改正，以此提升室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量與效率。然而在現(xiàn)階段的教學(xué)中，部分學(xué)校依然對教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)反思缺乏重視，導(dǎo)致教學(xué)效率無法提高，在一定程度上也對人才的培養(yǎng)帶來的限制。為此，文章中基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，針對室內(nèi)設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新以及教學(xué)反思，對其創(chuàng)新策略以及反思方法進(jìn)行了分析。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與教學(xué)反思概述

室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)新與教學(xué)反思不僅對于人才培養(yǎng)具有十分重要的意義，同時(shí)也有利于加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的錯誤，以便及時(shí)進(jìn)行改正。尤其在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的環(huán)境下，對室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新需要加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主動性，積極的探究教學(xué)方向，以室內(nèi)設(shè)計(jì)教材的研究為基礎(chǔ)，結(jié)合具有價(jià)值性的思想理論，運(yùn)用科學(xué)性的教學(xué)形式，在實(shí)際的情景下進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)。在具體教學(xué)的過程中，教師要將學(xué)生作為課堂的主體，基于學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論以及實(shí)踐的教學(xué)，以此尊重學(xué)生在課堂中的主體地位2。在教學(xué)反思方面，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并且進(jìn)行及時(shí)的改正，教師進(jìn)行教學(xué)反思，對于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)而言，可以優(yōu)化教學(xué)中存在的不足，并且加強(qiáng)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)新與教學(xué)反思措施

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)新

1.與人文結(jié)合，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)教育

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)中作為重要的教育類別之一，由于室內(nèi)設(shè)計(jì)這一學(xué)科是經(jīng)過較多的學(xué)者研究得來，為此其本身的結(jié)構(gòu)不僅具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也具備一定的人文性，并且可以通過對室內(nèi)設(shè)計(jì)的研究，了解其中蘊(yùn)含的人文價(jià)值。為此，教師在是對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以與我國的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)3。以我國著名的蘇州園林為例，教師向?qū)W生講解蘇州園林設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)內(nèi)涵時(shí)，可以通過分析其中蘊(yùn)含的人文知識，對學(xué)生展開教學(xué)，與此同時(shí)，學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)蘇州園林的設(shè)計(jì)理念，提升自身的實(shí)踐分析水平，使學(xué)生不只是局限于書本中的知識，可以在實(shí)際的室內(nèi)設(shè)計(jì)主體中對其進(jìn)行分析，以此反映出室內(nèi)設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)含的人文思想以及概念，并且在教學(xué)中能夠運(yùn)用更加科學(xué)的方式對室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解，明確室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主要目的，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生對于室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)積極性。

2.運(yùn)用模擬教學(xué)方法，發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計(jì)的積極作用

在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容以及形式較為豐富，為此，對學(xué)生進(jìn)行具體知識教學(xué)時(shí)則可以運(yùn)用模擬教學(xué)的方式，充分發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計(jì)的積極作用，在此基礎(chǔ)上不僅有利于學(xué)生對于室內(nèi)設(shè)計(jì)知識的理解，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生思考4。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)模擬種類的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)的數(shù)據(jù)處理方式以及模擬優(yōu)化形式，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，將室內(nèi)設(shè)計(jì)教材中的模擬教材設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化，以此幫助學(xué)生正確的理解情景的認(rèn)知，建立與學(xué)生相符合的認(rèn)知架構(gòu)，以及思維發(fā)展模擬先后順序，以此實(shí)現(xiàn)對于思維觀察的認(rèn)知，并且實(shí)現(xiàn)自身理性的發(fā)展，在模擬教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生知識的實(shí)踐運(yùn)用能力、以及問題的解決能力。

3.設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)形象，加強(qiáng)學(xué)生興趣

在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中運(yùn)用多媒體設(shè)備，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)變化、模型設(shè)計(jì)等，將室內(nèi)設(shè)計(jì)模型以三維立體的形式進(jìn)行展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)多維感官結(jié)合的視聽感覺。多媒體技術(shù)在信息的儲存上具有較大的容量，可以體現(xiàn)電影等內(nèi)容，為此在教學(xué)時(shí)教師便可以利用多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此體現(xiàn)多媒體設(shè)備在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢，由此也可以體現(xiàn)多媒體設(shè)備為室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了更加豐富的內(nèi)容，并且將教學(xué)內(nèi)容以更加有趣的形式進(jìn)行展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的積極性。

（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

教師在開展室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的同時(shí)，要善于進(jìn)行教學(xué)反思，其一，教師可以通過教學(xué)日記的形式進(jìn)行教學(xué)反思，教師在完成室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)之后，可以進(jìn)行對教學(xué)行為進(jìn)行反思。例如針對不同種類室內(nèi)設(shè)計(jì)原理是否反思是否運(yùn)用了對應(yīng)的方法，分析教學(xué)方法與目標(biāo)的對應(yīng)性，同時(shí)也可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的行為進(jìn)行反思，以此對室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行反思。

除此之外，還可以采用聽課評課的方式進(jìn)行教學(xué)反思，思考自己講課中存在的不足，在課后觀看講課的錄像，也可以和相關(guān)學(xué)者共同對教學(xué)錄像進(jìn)行觀看，以此看出教學(xué)中存在的不足與優(yōu)勢。除此之外，教師要善于征求學(xué)生的意見， 積極向?qū)W生征詢對于教學(xué)的反饋，這也是教師進(jìn)行教學(xué)反饋的主要方式。

三、結(jié)語

綜上所述，受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的影響，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)對于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也十分廣泛，教師為了加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)效果，則務(wù)必要進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思。文章中針對室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂的創(chuàng)新以及教學(xué)反思，對其相關(guān)措施進(jìn)行了闡述，希望通過文章中的分析，能夠加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才。

注釋：

1.孫浩.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新探索[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，05：28-30.

2.董文英，黃佳敏，文正軍.激發(fā)創(chuàng)造潛能的《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》課堂教學(xué)創(chuàng)新方法初探[J].大眾文藝，2016，11：238-239.

3.雷蕓.源自需求，超越文本，回歸生活——室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新芻議[J].中國校外教育（理論），2015，S1：78.

4.李宏.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)思維創(chuàng)新[J].山東工業(yè)技術(shù)，2016，05：262-263.

葉穎娟（1982-），女，重慶人，學(xué)士，重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院房地產(chǎn)環(huán)境藝術(shù)系副主任，講師，研究方向：設(shè)計(jì)教育、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)。