圖形創(chuàng)意課程實(shí)踐教學(xué)模式研究

李雨甜　（廣西藝術(shù)學(xué)院 影視與傳媒學(xué)院　530022）

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圖形創(chuàng)意課程實(shí)踐教學(xué)模式研究

李雨甜（廣西藝術(shù)學(xué)院 影視與傳媒學(xué)院530022）

摘要：圖形創(chuàng)意課程是本科廣告學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課，在平面設(shè)計中具有舉足輕重的作用。圖形創(chuàng)意課程就是以圖形作為主要媒介進(jìn)行傳播，通過對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和互動式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)確運(yùn)用圖形表述并傳達(dá)信息的能力。對該課程的教學(xué)改革應(yīng)從著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、改進(jìn)課堂教學(xué)模式兩方面來著手。

關(guān)鍵詞：圖形創(chuàng)意；創(chuàng)新思維；教學(xué)方法

圖形創(chuàng)意是廣告學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，著重于圖形語言的研究。其應(yīng)用范圍極廣：標(biāo)志設(shè)計、海報設(shè)計、包裝設(shè)計等視覺傳達(dá)所涵蓋領(lǐng)域。隨著時代的飛速發(fā)展，各種新事物的萌發(fā)使人們的生活不斷革新，圖形的發(fā)展也經(jīng)歷了一個前所未有的考驗(yàn)。今天，我們對圖形的認(rèn)識在“圖而成形”的基礎(chǔ)上更具體化、符號化，而圖形創(chuàng)意是通過提煉自然物象后進(jìn)行再創(chuàng)造的符號，而非純粹的對自然物體的寫實(shí)記錄。對于圖形創(chuàng)意課程教學(xué)來說，開拓學(xué)生思維、更新課堂教學(xué)方法，與時代接軌顯得尤為重要。

一、創(chuàng)新思維培養(yǎng)

隨著社會進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的日新月異，人們的觀念也在不斷發(fā)生改變，但作為設(shè)計的基礎(chǔ)教育的本質(zhì)——創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)是不會改變的。圖形的創(chuàng)意是圖形設(shè)計的核心，而創(chuàng)意的核心是創(chuàng)造性。圖形創(chuàng)意的重點(diǎn)在于“創(chuàng)意”二字。它的內(nèi)涵就是創(chuàng)新和創(chuàng)造；聯(lián)想是圖形創(chuàng)意的第一步，圖形的創(chuàng)造應(yīng)源于生活，高于生活；它往往體現(xiàn)創(chuàng)作者獨(dú)特的視角與認(rèn)識。因此圖形創(chuàng)意課程教學(xué)的重點(diǎn)就是對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。思維方法的創(chuàng)新，最主要的目的是擺脫束縛，建立創(chuàng)新的理念。在平日教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)采取“寓教于樂”的方法，多舉國內(nèi)外優(yōu)秀的案例，將大學(xué)生專業(yè)賽事比賽作品融入課程進(jìn)行講解，用游戲的形式使學(xué)生敞開心扉，多鼓勵學(xué)生在平日課堂練習(xí)中勇于推陳出新，要求學(xué)生在參透命題的同時盡可能多的用思維導(dǎo)圖的方法推導(dǎo)出各種與命題相關(guān)的元素，最后在推導(dǎo)出的各種元素中找到最恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行圖形創(chuàng)作，并賦予其深刻的內(nèi)涵，使得圖形創(chuàng)意設(shè)計得以完善。但這種由廣至深的教學(xué)方式，在圖形創(chuàng)意教學(xué)中卻不能被有效地使用。目前，多數(shù)院校的教學(xué)仍停留在對書本知識的生搬硬套的階段，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺少實(shí)際操作，從而造成了學(xué)生“不愿學(xué)”“學(xué)不進(jìn)”的局面。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中的的課程編排上下功夫，必須不斷的積累自身的知識，在教學(xué)過程中不斷增進(jìn)學(xué)生知識面的廣度，并提升學(xué)生知識面的深度，開拓學(xué)生的視野與思維，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、突破自我、敢于創(chuàng)新的精神。困難的產(chǎn)生是思維方式所設(shè)的障礙，因此，教師要在教學(xué)過程注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過一定量的創(chuàng)新思維練習(xí)擺脫思維束縛。思維要先行于圖形的形態(tài)表現(xiàn)，創(chuàng)新思維是為了滿足創(chuàng)意需要，必須讓學(xué)生在平日積累中加以練習(xí)，讓創(chuàng)意變成習(xí)慣后進(jìn)而變成一種能力。在圖形創(chuàng)意的教學(xué)過程中，突破常規(guī)思維的束縛是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力最重要的環(huán)節(jié)之一。要想突破常規(guī)思維的束縛，筆者認(rèn)為擴(kuò)散思維和求異思維是兩種較有效的方法。擴(kuò)散思維方式不受常規(guī)思維的束縛，將相關(guān)的思路、設(shè)想、元素匯集到一起，是突破思維定勢的關(guān)鍵；而求異思維敢于“棄舊圖新”，讓思維向問題的對立面的方向去思考，在挑戰(zhàn)“不可能”中發(fā)掘新的創(chuàng)意，并結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)作出新的視覺圖形形象。除了這兩種方法以外，其實(shí)還有許多可以用來訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想與想象能力的方法。在教學(xué)過程中教師應(yīng)采用多種思維，不同角度，多種表現(xiàn)形式并行的手段對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意訓(xùn)練，以達(dá)到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目的。

二、互動式教學(xué)法

互動式教學(xué)，就是通過營造多種方式互動的教學(xué)環(huán)境，讓教師與學(xué)生平等交流探討的過程中，達(dá)到多種想法的碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)實(shí)踐效果的一種教學(xué)方式。要在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“創(chuàng)意”，就必須在傳統(tǒng)講授理論的基礎(chǔ)上，拓展出更多樣的教學(xué)方式。以學(xué)科比賽帶動實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提高其自主學(xué)習(xí)的能動性尤為重要。通過組織學(xué)生參加專業(yè)競賽給其提供較大的自主思考的時間和創(chuàng)作空間，讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到落實(shí)和凸現(xiàn)，既是互動式教學(xué)的內(nèi)在要求，也是學(xué)生能力發(fā)展的需要。首先在課堂教學(xué)中引入游戲活躍課堂氣氛，讓學(xué)生參與其中產(chǎn)生興趣，其次以交流、討論的方式，讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，營造一個自由活躍的課堂。對于較被動的學(xué)生，可以采用“拋磚引玉”的提問方式，循序漸進(jìn)地觸動其主動思考并回答問題。只有集體在教學(xué)過程中的參與和討論，才能將實(shí)踐教學(xué)模式向更深更廣的方向發(fā)展，使學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和鍛煉。例如，在實(shí)際教學(xué)中采取學(xué)生分組的形式，二個人一個小組進(jìn)行討論，要求學(xué)生互助合作嘗試探索知識，針對比賽中某項(xiàng)目的命題，小組中的每一個組員都要對策略單內(nèi)容進(jìn)行解析并提取其中的關(guān)鍵詞及所想表現(xiàn)內(nèi)涵。教師在學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)意的過程中要不斷的引導(dǎo)學(xué)生們從不同方向考慮和思考問題，尋找可執(zhí)行的最佳創(chuàng)意形式，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖將其記錄下來，最后將得到的元素進(jìn)行提煉再造，運(yùn)用圖形創(chuàng)意的方法執(zhí)行出來。對于同一個命題，要求每組學(xué)生進(jìn)行十個頭腦風(fēng)暴，并將得出的創(chuàng)意草圖在班上討論交流，由小組成員介紹自己的創(chuàng)意構(gòu)思及想法，然后由其他小組同學(xué)提出問題并予以解答。在經(jīng)過談?wù)摵髮W(xué)生看問題的廣度不斷加深，從而加深創(chuàng)意的內(nèi)涵。在各組交流的過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生在探尋素材過程中擴(kuò)寬思維，給予學(xué)生在發(fā)創(chuàng)作過程中最大的幫助與鼓勵，并指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)命題。在經(jīng)過廣泛討論后，為每組學(xué)生選出一個最佳創(chuàng)意并指導(dǎo)其進(jìn)行深入刻畫。在此基礎(chǔ)上，將全年級開設(shè)該門課程的各班級的佳作匯集起來，再組織學(xué)生進(jìn)行觀摩、討論與比較，這么做不但能讓學(xué)生之間產(chǎn)生一種良性競爭，還擴(kuò)大了互動式教學(xué)的影響力，使學(xué)生受益匪淺。

三、結(jié)語

圖形創(chuàng)意課程以圖形作為傳遞信息的載體，以傳播信息作為創(chuàng)作目的，開闊的思維有利于學(xué)生更好的去獲得新穎的想法，為好的創(chuàng)意提供基礎(chǔ)；互動式教學(xué)法在調(diào)動課堂氣氛的同時，還讓學(xué)生在有限的時間里大幅度的提高學(xué)習(xí)的熱情，變被動為主動；通過大量的課堂練習(xí)和學(xué)科競賽積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握圖形創(chuàng)意相關(guān)知識與表現(xiàn)技巧，并能在今后具體實(shí)踐中獨(dú)立思考、解決問題，通過所設(shè)計的圖形準(zhǔn)確地把自己的理念用視覺語言傳達(dá)出來，完成設(shè)計工作。

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李雨甜，廣西藝術(shù)學(xué)院，廣告學(xué)系助教，碩士研究生，研究方向：廣告設(shè)計。

作者簡介：

課題來源：本論文為廣西藝術(shù)學(xué)院教改項(xiàng)目《圖形創(chuàng)意課程實(shí)踐教學(xué)模式研究》階段性成果。