如何提高中職學(xué)生的音樂鑒賞能力

劉富榮涿鹿縣職業(yè)技術(shù)教育中心

如何提高中職學(xué)生的音樂鑒賞能力

劉富榮
涿鹿縣職業(yè)技術(shù)教育中心

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，人們生活質(zhì)量得到了很大的保障，人們的審美標(biāo)準(zhǔn)也隨之提高，提升音樂鑒賞和學(xué)習(xí)能力成為很多人迫切的需求。中職學(xué)生正處于世界觀和價(jià)值觀的建立初級(jí)，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)幫助中職學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂鑒賞能力對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活都有很大幫助，本文針對(duì)如何提高中職學(xué)生的音樂鑒賞能力進(jìn)行了研究，指出了當(dāng)前中職學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課所存在的問題，并針對(duì)問題提出了有效的解決措施。

中職學(xué)生；音樂；鑒賞能力

前言

音樂鑒賞能力指的是人們?cè)谛蕾p音樂藝術(shù)作品的時(shí)候，進(jìn)行鑒別、鑒賞、體驗(yàn)和感受的精神活動(dòng)。新課改在對(duì)音樂課堂的要求中，提出要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的鑒賞音樂和審美情趣能力，建立良好審美價(jià)值觀，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國音樂文化，進(jìn)而對(duì)音樂藝術(shù)產(chǎn)生興趣。良好的音樂鑒賞能力能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)道德素質(zhì)、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。[1]

1 中職學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課所存在的問題

在我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，一般都使用填鴨式教學(xué)方式，本質(zhì)上是將學(xué)和教進(jìn)行了分離，沒有進(jìn)行統(tǒng)一。這種教學(xué)方式只是一味強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，教學(xué)效果很不理想。當(dāng)前音樂教學(xué)過程中，受到音樂教師自身專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課程的興趣影響，學(xué)生音樂鑒賞能力很難全面提升，造成這種現(xiàn)象的原因一般為教師不能夠使用正確的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)缺乏針對(duì)性、學(xué)生在課程中參與度不高等情況，這些因素嚴(yán)重影響了培養(yǎng)中職學(xué)生的音樂鑒賞能力。在音樂鑒賞課程當(dāng)中，必須要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課程的參與度。

2 提高中職學(xué)生音樂鑒賞能力的有效措施

2.1 了解中職學(xué)生鑒賞水平，提升教學(xué)針對(duì)性

提高學(xué)生音樂鑒賞水平就必須掌握當(dāng)前中職學(xué)生鑒賞水平情況，學(xué)生每個(gè)年齡段的水平都存在差異，通過研究表明，中職學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不是很大，在生活中經(jīng)常會(huì)接觸到一些音樂作品，但是在鑒賞這些作品的時(shí)候還只是停留在感官欣賞的水平，也只是覺得很好聽，對(duì)于音樂作品的情感、思想和作者等內(nèi)容基本不了解，不能夠達(dá)到鑒賞的水平。例如中職學(xué)生在初上鑒賞課的時(shí)候，在鑒賞《第一交響曲》過程中，大多數(shù)學(xué)生第一感覺都是覺得音樂很歡快，很順耳，對(duì)音樂包含的情感和思想根本感受不出來，因此對(duì)于中職學(xué)生教學(xué)來說要從基本知識(shí)開始。想要讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞音樂，教師就必須要把握教學(xué)內(nèi)容，了解當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)，每個(gè)時(shí)代的學(xué)生心理情況都是不同的，要根據(jù)學(xué)生具體情況，制定具有針對(duì)性的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力[2]。

2.2 幫助中職學(xué)生養(yǎng)成正確的審美情趣

培養(yǎng)審美情趣并不簡單，需要使用循序漸進(jìn)的方式。提高中職學(xué)生的鑒賞能力主要選取的民族音樂，但是當(dāng)前學(xué)生喜歡的都是一些流行音樂，對(duì)民族音樂很少過問，教師要在這兩種音樂之間找到共同點(diǎn)，將中職學(xué)生對(duì)流行音樂的情趣引導(dǎo)到民族音樂上，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的審美情趣。就民族音樂來說，很多流行音樂的創(chuàng)作靈感都是來自于民族音樂。在開展教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生喜愛的流行音樂特點(diǎn)，積極開展引導(dǎo)工作，吸收流行音樂中的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生掌握基本的音樂鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生走入音樂的大門，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)音樂當(dāng)中，進(jìn)而提升其音樂素養(yǎng)，促進(jìn)音樂鑒賞能力的提升。在教學(xué)的時(shí)候，要選取具有研究價(jià)值的流行音樂，用專業(yè)的音樂鑒賞知識(shí)來分析當(dāng)前學(xué)生喜愛音樂的內(nèi)涵，幫助他們更好的鑒賞流行音樂，引導(dǎo)他們選擇一些積極向上的音樂，通過學(xué)生喜歡的音樂入手，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

2.3 用生活中的體會(huì)和感受來進(jìn)行音樂欣賞

每個(gè)經(jīng)典音樂創(chuàng)作的背后都有一個(gè)故事，作者一般都是利用音樂將其對(duì)生活、愛情、友情、親情等情感表現(xiàn)出來，只有具有情感的音樂才能夠深入人們的內(nèi)心。當(dāng)前一些人們公認(rèn)的音樂藝術(shù)經(jīng)典都是由生活中最美好、最普遍和最真實(shí)的情感表現(xiàn)出來的，這就充分證明了藝術(shù)的創(chuàng)作離不開生活，生活是一切藝術(shù)創(chuàng)作的源頭。在中職學(xué)生欣賞音樂之前，教師可以將音樂創(chuàng)作背景提前交代給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的情緒，因?yàn)橹新殞W(xué)生生活閱歷較少，在交代背景的時(shí)候必須詳細(xì)講解，更好體會(huì)音樂作品的內(nèi)涵。

2.4 幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的欣賞音樂

音樂鑒賞能力的培養(yǎng)必須循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步進(jìn)行。由聲樂曲向器樂曲過渡。在中職學(xué)生鑒賞音樂的初期階段，一般都選取比較簡單的聲樂作品。因?yàn)槁晿纷髌份^其他音樂作品更加簡單，學(xué)生還能夠通過對(duì)歌詞的理解更加直觀體會(huì)音樂情感。在學(xué)生學(xué)習(xí)初期，選取聲樂作品能夠幫助學(xué)生更好的打好基礎(chǔ)知識(shí)，之后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐漸向器樂曲作品過渡；由民間音樂向西方音樂過渡，不同民族的語言都存在差別，音樂屬于一種民族文化，它屬于一種特有的文化，各個(gè)民族有其獨(dú)特的韻味。對(duì)于學(xué)生來說，本民族的音樂都會(huì)感到一種莫名的親切感，在授課過程中，選取貼近學(xué)生的民族音樂能夠讓學(xué)生更加容易接受。之后逐漸引入一些西方音樂，現(xiàn)選取耳熟能詳?shù)淖髌?，例如藍(lán)色多瑙河、命運(yùn)交響曲等等，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)過程，提升學(xué)生鑒賞音樂的興趣。

2.5 通過實(shí)踐進(jìn)一步提升鑒賞能力

在音樂課堂上，教師在教學(xué)生各種音樂鑒賞的理論知識(shí)之后，應(yīng)更注重實(shí)踐教學(xué)，盡可能多給學(xué)生安排鑒賞音樂的時(shí)間和機(jī)會(huì)。鑒賞能力學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在理論知識(shí)的層面上，實(shí)踐是提升鑒賞能力的最佳途徑和有效辦法，實(shí)踐的過程中學(xué)生可以把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間擴(kuò)展鑒賞音樂的范圍，因?yàn)橹新殞W(xué)生課余時(shí)間比較多，可以根據(jù)自己的喜好，選取有興趣的一些音樂作品，將鑒賞情況反饋給老師，教師加以糾正，避免鑒賞音樂能力只局限于課本內(nèi)容。

3 總結(jié)

總而言之，音樂屬于一種抽象的藝術(shù)形式，在鑒賞過程中主觀性很強(qiáng)，一首音樂內(nèi)包含的知識(shí)非常豐富，學(xué)生能夠通過鑒賞音樂提升各方面綜合素質(zhì)的提升。在教學(xué)過程中，必須將學(xué)生作為教學(xué)中心，掌握學(xué)生年齡段特點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，激起學(xué)生們對(duì)音樂鑒賞課的興趣，是音樂教育者長期而漫長的任務(wù)。

[1]葉盛水.職中音樂課的“創(chuàng)作教學(xué)”，教學(xué)法研究，2013（05），12-14.

[2]周靜.中學(xué)音樂鑒賞有效教學(xué)策略的研究，讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（80），158.

[3]關(guān)繼文.論在器樂教學(xué)中學(xué)生音樂情感動(dòng)力的激發(fā)，海南師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014（06），256-257.