大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)思考

王琳長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校圖書館

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)思考

王琳
長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校圖書館

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)信息技術(shù)明顯加快發(fā)展，在全力笨向世界教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)邁進(jìn)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加大、加強(qiáng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，這也正是大學(xué)教育教學(xué)管理工作的重點(diǎn)?，F(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入與科技信息技術(shù)腳步的加快發(fā)展，大學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)教學(xué)作出的貢獻(xiàn)是極大的。但是面對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，筆者根據(jù)自己從事多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做出了幾點(diǎn)教學(xué)思考。僅供參考。

大學(xué)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；問(wèn)題；思考建議

隨著社會(huì)時(shí)代日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一種發(fā)展工具。針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育來(lái)說(shuō)可以分為兩種，一種是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科教育，即計(jì)算機(jī)專業(yè)教育；另一種是非計(jì)算機(jī)專業(yè)，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)就是針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其它先關(guān)信息的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生是否具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力已經(jīng)成為一種技能。大學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)教學(xué)作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，如何提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量等等一系列問(wèn)題，給教師帶來(lái)的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這也是值得我們深思和研究的。

文章從大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題入手，提出了幾點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)思考建議。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題簡(jiǎn)析

1、學(xué)生計(jì)算機(jī)能力存在差異

一直以來(lái)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)教育中大學(xué)生必修的一門課程。同時(shí)針對(duì)于生源來(lái)說(shuō)，他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力各不相同。有的學(xué)生來(lái)自于職高，對(duì)于一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作已經(jīng)完全熟練的掌握；有的學(xué)生來(lái)自于普通高中，對(duì)一些基礎(chǔ)的操作知識(shí)還不懂。很多學(xué)生只是知道開關(guān)機(jī)，會(huì)用鼠標(biāo)等?？梢娝麄兊挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力相差很大。在教學(xué)中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，向?qū)W生講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)并不難，但難就難在如何讓已經(jīng)具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的學(xué)生感覺教師不再重復(fù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓那些沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的學(xué)生在學(xué)這門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的的時(shí)候感覺到輕松、并不難，這已經(jīng)成為一線教師覺得頭疼、兩難的問(wèn)題。

2、教學(xué)目標(biāo)不同

對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求都不同。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)中只要學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的windows操作系統(tǒng)office辦公軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就可以，而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了要掌握這些之外，還要懂得一些更深入的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。

3、教師教學(xué)手法單一、教學(xué)理念落后

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)步伐的加快發(fā)展，各行各業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，很多學(xué)生都比較看重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要性。但在實(shí)際教學(xué)中，由于教師采用的教學(xué)手法比較單一落后，忽視學(xué)生主體存在，把自己視為教學(xué)主角，缺少互動(dòng)的原因，所以導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，吸收得很慢。這樣的教學(xué)模式由于受到應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，教學(xué)中重視教學(xué)理論、輕實(shí)踐，促使很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和自信心。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心降低，就會(huì)影響教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

二、提出的教學(xué)思考建議

1、培養(yǎng)責(zé)任心,提高教師素質(zhì)

為了提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的統(tǒng)一規(guī)劃、組織與實(shí)施要由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室統(tǒng)一承擔(dān)，這樣不僅有利于新的教學(xué)模式的研發(fā)，更能互相的促進(jìn)交流，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。除了建立一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍之外，還可以從其他的學(xué)校來(lái)聘請(qǐng)較高的計(jì)算機(jī)人才，通過(guò)演講等方式讓本校的老師學(xué)到的東西更多，不僅可以開闊眼界，還提升自自身的專業(yè)知識(shí)。另外，通過(guò)利用本校的優(yōu)越條件，鼓勵(lì)年輕教師繼續(xù)攻讀計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)位，進(jìn)而更能增加專業(yè)知識(shí)水平、提高工作積極性。

2、與時(shí)俱進(jìn),更新教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐與鉆研,教師不能只進(jìn)行課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用給實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了很好的平臺(tái)。有條件的學(xué)校應(yīng)該有相應(yīng)的課程網(wǎng)站,教學(xué)中的高層次需求在網(wǎng)絡(luò)中能得到極大的滿足。網(wǎng)站的建設(shè)包含講義、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)課程,還應(yīng)該包含自學(xué)需要的素材庫(kù)、試題庫(kù),以及可以開發(fā)出考試系統(tǒng)等豐富的教學(xué)資源和軟件,它們自成體系又相互關(guān)聯(lián),各種教學(xué)形式應(yīng)互相補(bǔ)充并充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)以滿足各專業(yè)不同層次學(xué)生的需求。

高校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力,貫徹以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想,深入探索自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種先進(jìn)的教學(xué)方法,注重對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng),探索各種教學(xué)模式混合的新型教學(xué)手段。

3、改革教學(xué)考核辦法

為了保證計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革,改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核手段非常重要。對(duì)教師而言,重點(diǎn)在于審查對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力的培養(yǎng)是否符合白皮書和藍(lán)皮書大綱的要求。要著手改革學(xué)生成績(jī)的評(píng)定,將學(xué)生的期末成績(jī)轉(zhuǎn)換為上機(jī)成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和筆試成績(jī)有機(jī)結(jié)合,筆試成績(jī)側(cè)重于考查理論知識(shí)的掌握程度,上機(jī)成績(jī)是操作技能的表現(xiàn),平時(shí)成績(jī)是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。這樣可以避免學(xué)生盲目追求高分采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新追求全面系統(tǒng)的活的知識(shí)。為了提高學(xué)生的綜合能力,每個(gè)計(jì)算機(jī)課程后都應(yīng)有一個(gè)綜合設(shè)計(jì)的課程要求,這樣學(xué)生自主創(chuàng)新能力可以大大加強(qiáng),同時(shí)學(xué)生也會(huì)有很強(qiáng)的成就感。

結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著大學(xué)教育改革的不斷深入與發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也在與時(shí)俱進(jìn)。在社會(huì)與時(shí)代日新月異發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)教育也在不斷的發(fā)展與提高。大學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)教學(xué)作為大學(xué)生必修的一門課程，在教學(xué)中教師要不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)還要對(duì)其存在的問(wèn)題給出合理的思考解決建議。另外，作為一名一線的教師，更要不斷地去探索和研究有益于這門學(xué)科的教學(xué)策略，以不變應(yīng)萬(wàn)變，做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)推廣工作。

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