初中語文教學在新課改下的反思

王海英寧夏平羅縣回民中學

初中語文教學在新課改下的反思

王海英
寧夏平羅縣回民中學

語文學科不只單單對學生的語言組織、表達能力進行培養(yǎng)，而且它還肩負著對學生情感的表達、抒發(fā)進行培養(yǎng)的任務。在語文教學實踐中，我們要緊跟新時代的步伐，積極貫徹新課標的精神。在語文教學推進中，有很多的問題，需要我們?nèi)シ治鼋鉀Q，總結反思自己，本文分享了我自己在語文教學中的一些見解和體會，在這里做一下總結。

新課改；初中語文；教學

語文教學是培養(yǎng)學生的語言能力及情感能的一門重要的學科。所這就要求我們廣大語文教師在日常教學中，要尊重，相信學生的能力，找到學生的潛力點，做學生的第一個伯樂，努力為他們創(chuàng)造有趣課堂環(huán)境，激發(fā)他們學習情感空間，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，展現(xiàn)出自己的發(fā)光點，引導他們自主思維，促使他們個性化發(fā)展。

一、教學方法要千變?nèi)f化，穩(wěn)步推進

傳統(tǒng)單一的教學方式已經(jīng)讓同學們對其產(chǎn)生了厭惡感，如果急于改變教學方法，可能同學們一時難以接受，覺得沒有規(guī)矩可循，所以對我們教育工作者來說，這是個挑戰(zhàn)，我們的教學工作應該有一個漸變的過程，在不斷思考中總結，在不斷總結中創(chuàng)新，即需要有新鮮感，來激發(fā)同學們的求知欲，還要讓學生有規(guī)可循。可以讓學生遵循一定的規(guī)律，要求進行有效的預習。比如：由字到詞，由詞到句，由段到篇，最后由篇到章的規(guī)律進行預習，還有作者的寫作背景等，此類必須掌握的知識，做到讓學生有規(guī)可循。打破常態(tài)，讓教學方法變換，已靜制動。

二、教學主體要靈活

新課標明確指出我們應該相信學生，把課堂還給學生，激發(fā)學生智慧的主觀能動性。我們在教學過程中常常會發(fā)現(xiàn)有時課堂氣氛突然僵了，這是所有老師最苦惱的事兒了，我們都明白，也知道興趣愛好并不是一天養(yǎng)成的，在新課標中是這么解釋的，老師與學生都是課堂的主宰者，沒有任何一方是被動的。對于現(xiàn)在的孩子來說他們從胎教到幼教，在到學前的教育，可以毫不客氣的說，他們的聰明程度已經(jīng)遠遠抄出了你我的當年。如果我們還用我們老師當年衡量我們的方法去看他們的話是遠遠不行的。所以我們應該選擇相信他們，給他們一個自我展示的機會。

三、教學重點要突出體現(xiàn)

作為語文教師，在語文教學課堂中要突出重點是非常必要的，體現(xiàn)語文的亮點。其實在語文中每單都會有重點，與此同時每課還有各自的特點。在八年級下冊，第四單元中，主要是小說，《孔乙己》、《范進中舉》、《口技》、《變色龍》、《窗》只有一篇是文言文，其余都是小說，而四篇有一個共同的特點就是都運用了對比的方法，但是對比的角度又各不相同，因此教師在教學中就要把握這一特點，引導學生去學習。讓學生既看到知識的整體特征，又看到每一課的特點。既要給學生知識又要讓學生感受到快樂，營造快樂語文的氛圍。

四、情感要交流醞釀

語文教學最終目的是為了情感的抒發(fā)，所以對教學來說對學生的情感培養(yǎng)及價值培養(yǎng)尤為的重要。在新課標中是這樣說的，只培養(yǎng)知識而不培養(yǎng)過去的教育是失敗的教育，是人就會有情感學生老師都是如此，老師應該講同學們領進注人文的世界，體會文中人的喜怒哀樂。讓自己的情感與作者的情感進行交融，形成新的情感，使其真情流露，便于對學生情感目標的培養(yǎng)。我相信很多學生對《背影》記憶憂心吧？有的學生別的不記得了，但惟獨背影一文永遠忘不了，我首先讓學生聽了《父親》的歌曲，然后讓學生談自己的父親，想想父親給自己的關愛。激發(fā)學生的情感，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。

五、范圍要拓展延伸

語文教學是要與生活、與社會相接的。總是一味地啃課本我相信沒有人能夠真正的學好語文的。課堂與課本僅僅能讓你學到應該怎么考試，是語文學習的一部分，學生無法得到真正的展示與檢驗，所以必須讓學生能夠活學活用。尤其是新教材，要讓學生更多的去觀察生活，體驗生活，去積累生活，去品位生活。他們有了自己的思想才能真正的積極的去學習語文。

語文作為母語，原本有它得天獨厚的優(yōu)勢，可是現(xiàn)在卻因為教學的課程而變得過分的單一，使語文失去了原本應該有的活力。尤其是現(xiàn)在的語文，由于文言文是固定的，是必考的，所以老師們在復習的時候有時會過多的把經(jīng)歷放在一個一個生字的記憶，要求學生一個字不差的把文言文背寫下來，于是這些原本在新文化中已經(jīng)沒有了語言影響力的文章，成了老師教學的重點，也成了學生學習的難點。學生苦不堪言。我總是覺得應該是一種人文的積累，而不是文字的積累。古人的東西再好，還是應該去更多的發(fā)展現(xiàn)在的理念。由于有的文言文很長，學生又沒有學習的興趣，所以教師不得不為了考試而逼學生去背。

六、內(nèi)容要開放靈活

在中國語文是母語原本就是學習其他科的基礎，是走向社會的人際關系交流的主要方式之一，就目前中國的教育而言各學科直接都是分開步子教學的，使得教育的本位思想日益加重。恰恰忽略了讓學生驚喜相互聯(lián)系，交流溝通等等，是學生封閉了。產(chǎn)生了素質(zhì)與應試教學沖突。課程過度的強調(diào)統(tǒng)一，東、南、西、北、中，億萬學生同時學習統(tǒng)一的內(nèi)容，使課程變的凝固、僵化，缺少了彈性。

總上所述語文教學也不是不可跨越的鴻溝。語文課堂要打破傳統(tǒng)教學模式，漸漸地向開放式課堂教學、語文與活動，綜合運用，結合，學校、家庭、社會，讓語文教學產(chǎn)生活力，讓語文課堂越發(fā)歡樂起來，那時語文不在是學生的負擔，也能圓每一個老師和家長的心愿了。

[1]張乾坤.對當前中學語文教學現(xiàn)狀及改進策略的思考[J].新課程：教育學術，2011,15(9).

[2]李錦麗.現(xiàn)代信息技術應用于中學語文教學現(xiàn)狀及策略[J].教育教學論壇，2012,(12).