信息化環(huán)境下小學數(shù)學復習課教學方法

劉瑩瑩內(nèi)蒙古赤峰寧城縣大城子鎮(zhèn)總校

信息化環(huán)境下小學數(shù)學復習課教學方法

劉瑩瑩
內(nèi)蒙古赤峰寧城縣大城子鎮(zhèn)總校

摘要：在學習的過程中，復習是一個很重要的過程，也是學生升華和提高的一個過程，尤其是數(shù)學學習，更需要學生進行有效的復習。當然復習也是需要講究方法和教學形式的，在這個信息化的環(huán)境下，網(wǎng)絡和多媒體等信息技術(shù)都是教師在教學中可以利用的教學工具，也是幫助教師提高教學效率的教學工具。

關鍵詞：小學數(shù)學；復習教學；信息技術(shù)

相對于新課而言，復習課少了剛開始接觸的新鮮感和神秘感，所以在復習課教學的時候更需要教師講究一些教學技巧，利用好身邊的教學工具，讓復習課也變得活躍、有效。我們處在信息化的環(huán)境下，在課程改革中教育部門也提出，信息技術(shù)對開發(fā)學生思維，拓寬學生視野有很強的推動作用，在教學中要充分利用好信息技術(shù)，深化教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

一、設置情景，激發(fā)學生的復習興趣

復習就是進行再學習的一個過程，在學習的過程中很多學生都沒有養(yǎng)成復習的習慣，這是因為在他們的世界里，他們不喜歡重新溫習舊知識，另外很多學生在學習上容易自以為是，認為這個知識點我會了，所以就不會去復習了。當然，這種想法是錯誤的，但卻又存在于學生的腦子里，為了提高復習課的教學效率，教師首先要做的就是激發(fā)學生復習的興趣，讓學生主動地進行復習，這樣學生在復習的時候才會配合老師，真正的把學過的知識回顧、梳理、總結(jié)。設置情景是教師常用來激發(fā)學生興趣的教學方法，使用這種教學模式有兩個優(yōu)點，第一，情景設置更容易吸引學生的注意力，讓學生很自然的投入到課堂上，跟上老師的節(jié)奏；第二，知識之間是有著聯(lián)系的，而情景是不斷地推進的，在進行情景教學的時候，教師可以引導學生把知識構(gòu)成一個知識網(wǎng)絡，使學生的學習更加有條理。例如在復習《比例》這節(jié)課內(nèi)容的時候，教師可以用信息技術(shù)向?qū)W生展示出兩個小孩子拿著兩張大小不同的畫的情景，其中一個小孩說：“咱們的畫一樣，但是大小卻不一樣，我的比你的大多少呢?！痹谶@個情景的引導下學生也會跟著情景進行思考，跟隨著情景中人物的思維進行思考，帶動學生的復習激情，讓學生投入到復習教學中。然后學生就可以通過這個情景開始復習比例的意義，在比例式中等號的含義等多個知識點。因為數(shù)學之間的知識都是銜接在一起的，所以在復習的時候教師要利用好這個特點，一方面可以加深學生的記憶，幫助學生理解；另一方面還可以通過復習培養(yǎng)學生的學習能力，而且情景設置的教學模式還可以挖掘?qū)W生的學習潛力，使學生在情景中思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、完善自己。

二、再現(xiàn)生活，豐富課堂教學內(nèi)容

知識源于生活，又將運用于生活，在我國應試教育的環(huán)境下，很多學生的學習脫離了生活的實踐和運用，把學習變成了一種應付，這種發(fā)展形勢對學生學習效率的提高和學生的全面發(fā)展都是很不利的。在數(shù)學復習課堂上，教師可以利用生活這一教學因素豐富教學內(nèi)容，讓學生結(jié)合實踐進行學習，加強對知識的理解，挖掘?qū)W生的潛在能力，讓學生在復習的過程中得到全面的提升。例如在復習《扇形統(tǒng)計圖》這節(jié)課的時候，教師可以先通過多媒體讓學生看一下我國的土地狀況，通過圖片向?qū)W生展示一下山地、平原、盆地、高原等地貌，然后問一下學生大家認為統(tǒng)計我國的土地狀況應該用哪種統(tǒng)計方式表達呢？為什么呢？在之前還學過折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖，那么在生活中它們分別怎樣應用呢？多媒體向?qū)W生生動形象的展現(xiàn)了我們的實際生活，在課堂上對學生有更大的感染力，推動著學生投入到課堂學習中，并且讓學生意識到數(shù)學存在于我們的身邊，和我們的生活息息相關，這樣在學習的時候?qū)W生也會有運用和實踐的意識了。在復習的時候以生活為題材結(jié)合知識進行復習，一方面可以讓數(shù)學知識變得通俗易懂；另一方面在復習的時候能增加學生對學習的信心，在學習方面給學生很大的鼓舞。

三、強化重點、難點，提高課堂教學的有效性

復習不是學習新知識，所以在復習的時候最重要的就是復習重點知識和那些學生掌握不了的難點，這樣復習才有意義，因為小學生的理解能力是有限的，很多學生在復習的時候會出現(xiàn)無法理解老師所講的內(nèi)容、跟不上老師的節(jié)奏的情況，所以在教學的過程中教師要利用好多媒體技術(shù)，將一些抽象、變化性強的數(shù)學重點、難點形象的展現(xiàn)出來，讓學生更好地理解、掌握。例如在復習《圓柱和圓錐》這節(jié)課的時候，很多學生可能不能想象出來圓柱、圓錐的展開，教師在復習的時候就可以用多媒體技術(shù)用動畫向?qū)W生展示這個動態(tài)的過程，讓學生更加清楚地認識圓柱和圓錐的形成。另外，通過圖形的展開，學生可以推斷出圓錐的體積是V=1/3(S*h),這樣再對待公式的時候，學生就不用死記硬背了，可以通過理解去推斷，這樣學生的學習也會變得輕松。在復習的時候，教師還可以利用信息技術(shù)對重點知識進行標注，比如將重點公式標成紅色，這樣在復習的時候就可以讓學生在第一時間注意到，在視覺上給學生沖擊，讓學生從心理上重視這個重點知識。利用信息技術(shù)引導學生進行復習，可以讓學生注意到復習的重點，讓學生在復習的時候掌握好輕重，把更多的時間和精力放在重點知識上，還可以將知識變的形象化，幫助學生理解難點，讓數(shù)學中的難點學起來也變得輕松、有趣。

信息技術(shù)在不斷地提升，同時也在方便著我們的生活，將信息技術(shù)運用于教學是刻不容緩的，特別是用于激發(fā)學生學習興趣、啟迪學生思維發(fā)展等方面。在數(shù)學教學的過程中，信息技術(shù)不僅能帶給學生多種形式的感受，讓學生更加有激情和活力的參與到課堂教學中，在復習教學中還可以實現(xiàn)資源共享，給學生的復習提供了更大的平臺，讓學生在小學階段就能在濃厚的學習氛圍中學習和提升。

參考文獻：

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