何雨晴賀州學(xué)院
淺析大學(xué)語文課程現(xiàn)狀與創(chuàng)新教學(xué)
何雨晴
賀州學(xué)院
摘要:大學(xué)語文是我國高等學(xué)校開設(shè)的一門公共課,是為了提高大學(xué)生綜合文化素質(zhì)的一門課程?,F(xiàn)結(jié)合大學(xué)語文課程的教學(xué)現(xiàn)狀淺談了打破舊觀念,樹立新理念,創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)方法,旨在增加大學(xué)語文課程的趣味性,提高大學(xué)生文化素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:大學(xué)語文;教學(xué)現(xiàn)狀;創(chuàng)新教學(xué)
在中國日益融入世界經(jīng)濟(jì)一體化的背景下,西方文化正以迅猛的態(tài)勢向我們襲來,中國傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)出前所未有的低迷狀態(tài)。漢語言及漢語所承載的中國傳統(tǒng)文化所表現(xiàn)出來的“邊緣化”讓人感到擔(dān)憂和焦慮。近年來,普通高等學(xué)校和高職高專作為高等教育和職業(yè)教育的重要組成部分,已經(jīng)蓬勃發(fā)展起來。尤其是高職高專的培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)模式,教學(xué)內(nèi)容有其鮮明特色,專業(yè)針對性強(qiáng),以培養(yǎng)能力為主,基礎(chǔ)理論適度,適當(dāng)反映技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展,符合我國的國情。長期以來,為國家培養(yǎng)了大量急需的應(yīng)用型人才,得到了社會的一致好評。眾所周知,大學(xué)語文是與大學(xué)英語作為公共基礎(chǔ)課而存在的,但大學(xué)英語的地位似乎要比大學(xué)語文高許多,國家級的英語考試占據(jù)了大學(xué)生學(xué)習(xí)時間的三分之一,甚至還要多,學(xué)生們?yōu)榱诉^級紛紛參加輔導(dǎo)班,購買參考書、耗費(fèi)時間、精力、金錢,其結(jié)果卻不太令人滿意。在一段相當(dāng)長的時間內(nèi),語文課只作為初級、中級教育的課程存在于小學(xué)、中學(xué)的教育階段。在高等學(xué)校,大學(xué)語文是一門公共課,在很多學(xué)生看來這并不是自己的專業(yè)課,只要能應(yīng)付了事,不掛科就行。然而大學(xué)語文的地位也不明確,甚至很多專業(yè)也沒有開展大學(xué)語文這門課程。這些現(xiàn)象表現(xiàn)在以下方面:
1.大學(xué)語文課程目的性不是很明確,沒有系統(tǒng)的教學(xué)大綱,高校給它的定位也是比較模糊。相對一些專業(yè)課比起來課時偏少,上課的時間安排不當(dāng),導(dǎo)致授課的質(zhì)量下降以及學(xué)生的重視程度。
2.教學(xué)方式單一,無法激起學(xué)生的興趣。大學(xué)語文課應(yīng)該是一門有吸引力、有詩和遠(yuǎn)方的一門課程,學(xué)生可以在課堂上暢所欲言表達(dá)自己的感情,對學(xué)生們的人生觀有一定的啟發(fā)作用。而不只是老老實(shí)實(shí)地坐在下面只聽老師講解課本內(nèi)容。
3.教學(xué)方式上欠靈活。很多老師做課件沒有活學(xué)活用多媒體,有些做個課件也是應(yīng)付了事。在運(yùn)用媒體教學(xué)的同時可以聯(lián)系對生活藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)找出一些影片相互結(jié)合,幫助學(xué)生更容易去理解和掌握。
大學(xué)語文以提高大學(xué)生的人文素質(zhì)教育為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生的人生觀和對社會的認(rèn)識。如果在課堂上只是單一的教學(xué)傳授知識,這樣會讓學(xué)生對這門課程失去學(xué)習(xí)的興趣。所以,我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的觀念,重視大學(xué)語文課程,積極探索創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)新模式。
首先,教師必須打破舊觀念、舊模式,樹立全新的教學(xué)理念。首先要從教師本身做起,充分認(rèn)識到在課堂上要有創(chuàng)新教學(xué)的意識,打破單一的教學(xué)模式,做到敢于創(chuàng)新。其次要努力學(xué)習(xí),不斷接受新的知識和理念,刻苦專研,在實(shí)踐中學(xué)會總結(jié),這樣才有資本去創(chuàng)新教學(xué)。
其次,教師在創(chuàng)新教學(xué)上要改變單一的傳授方式,學(xué)會帶動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生敢說、敢想、敢問。要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),挖掘他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,激發(fā)他們的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生不僅僅只對專業(yè)知識有著一定的創(chuàng)新意識,更重要的是讓他們在以后的工作生活中能夠受益。
第三,創(chuàng)新教育必須注重培養(yǎng)質(zhì)疑能力,誘發(fā)學(xué)生悟性、靈性。在我們的教學(xué)課堂上若不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力,那就是比較失敗的教學(xué)。在教學(xué)中一定要多問幾個為什么,讓學(xué)生大膽地發(fā)散思維,大膽想象,讓學(xué)生有有更多地求知欲望,大膽創(chuàng)新。創(chuàng)新教育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維時應(yīng)該實(shí)施開放式練習(xí)。老師上課后布置作業(yè)、批改作業(yè)是教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)。如果教師換一種方式,讓學(xué)生自己相互出題自己做,彼此監(jiān)督、提問,學(xué)完每一個章節(jié)都要總結(jié)它的重點(diǎn)以及難點(diǎn),最后提出自己的意見和見解。如果以這種方式來教學(xué),可以通過作業(yè)檢查學(xué)生對課文的理解程度,也可以鍛煉學(xué)生的分析、解決問題的能力,最后還能達(dá)到自己的教學(xué)目的,在分析的同時還可以從學(xué)生的見解中得到啟示。
隨著市場競爭和社會就業(yè)壓力的加大,教育工作者和學(xué)生都非常重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),希望以后走上社會能有立足之地。但這也導(dǎo)致了偏科、只注重專業(yè)的學(xué)習(xí),從而忽略了大學(xué)語文教學(xué)的重要意義。語文教學(xué)跟其他學(xué)科不一樣,我們不能單認(rèn)為大學(xué)語文就是一個學(xué)科,要認(rèn)識到它是一個能提升我們綜合素質(zhì)的全面課程。在課堂上,有效的教學(xué)方式是使學(xué)生參與到教學(xué)活動中。在大學(xué)課堂上,教師都遇見過學(xué)生只聽不動的狀態(tài),缺乏學(xué)習(xí)的主動參與意識已經(jīng)成為中國學(xué)生一個嚴(yán)重的問題??梢圆捎醚驖u進(jìn)的方式讓學(xué)生動起來,動,包括動腦、動嘴、動手,即教師以激發(fā)和點(diǎn)撥的方式使學(xué)生對作品中所涉及的人文精神和文化現(xiàn)象等產(chǎn)生批判性思考,以課堂自由討論和發(fā)言的形式闡述自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。
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