淺談如何打造高效精品課堂

閆沙沙遼寧省大連市甘井子區(qū)革鎮(zhèn)堡中心小學(xué)

淺談如何打造高效精品課堂

閆沙沙
遼寧省大連市甘井子區(qū)革鎮(zhèn)堡中心小學(xué)

質(zhì)量是教學(xué)的生命線，效率是課堂的第二生命線。高效率、高質(zhì)量的課堂是每個(gè)教師所追求的。如何那么如何才能打造高效精品課堂呢？下面我從以下幾個(gè)方面淺談一下自己的觀點(diǎn).

一、有效的預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生在課前進(jìn)行的自學(xué)。良好的開(kāi)端是成功的一半，同樣，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也不例外，有效的預(yù)習(xí)是學(xué)好一節(jié)課的基礎(chǔ)，起到了及其關(guān)鍵的作用，因此學(xué)生能進(jìn)行有效預(yù)習(xí)非常重要。

而當(dāng)前我校用的是的北師大版的數(shù)學(xué)課本，北師大版數(shù)學(xué)課本突出的特點(diǎn)之一就是以問(wèn)題串的形式呈現(xiàn)，這就學(xué)生的預(yù)習(xí)提供了用力的抓手，可以按著問(wèn)題串的呈現(xiàn)順序來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，按照找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、找關(guān)鍵詞、想算法、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行，但重要的不是看根據(jù)問(wèn)題列出的算式和根據(jù)算式算出的得數(shù)，而是找到為什么這樣列式的原因和怎樣才能快速正確算出得數(shù)的方法，即：要知其然亦知其所以然。而大部分學(xué)生較困難的是，得數(shù)很容易就能算出來(lái)，但具體是怎么算的，將計(jì)算的方法講出來(lái)的時(shí)候，卻很吃力。這更突顯出了講計(jì)算方法的重要性，而突破支持這個(gè)方法的算理顯得尤為關(guān)鍵。將難點(diǎn)突破后，每個(gè)問(wèn)題后若能跟進(jìn)幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題會(huì)將升華到更高的層面。因此如果學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，做到有效的預(yù)習(xí)，就會(huì)真正做到帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，并帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂。

二、高效的教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)的課型也不是完全一樣的。有概念、計(jì)算等可行。其中概念教學(xué)中不能枯燥地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，需要學(xué)生不斷探索、交流、總結(jié)后，教師給予方法的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言而形成概念，再去靈活運(yùn)用概念去解決問(wèn)題。當(dāng)然過(guò)程中也可以評(píng)比和活動(dòng)。例如：低年級(jí)孩子做對(duì)一道題可以在題號(hào)前面畫一個(gè)草莓，集夠5個(gè)草莓就可以畫一個(gè)寶塔，這樣可以使學(xué)生在無(wú)趣的概念學(xué)習(xí)中有目標(biāo)的同時(shí)也增強(qiáng)了興趣。

三、高效的課堂點(diǎn)撥語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)和總結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)課堂的高效，也體現(xiàn)在點(diǎn)撥語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)得設(shè)計(jì)上。如何設(shè)計(jì)呢？需要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，再有針對(duì)性地有高度和深度地把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)高度概括總結(jié)出來(lái)。數(shù)學(xué)課堂千變?nèi)f化，生成的東西也非常之多。比如：點(diǎn)撥語(yǔ)是在預(yù)設(shè)的時(shí)候設(shè)計(jì)的，一個(gè)問(wèn)題拋出之后，會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的回答會(huì)出集中情況，針對(duì)這些問(wèn)題都要提前想出對(duì)策并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的點(diǎn)撥語(yǔ)，這是相當(dāng)有難度的，需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的學(xué)情分析，需要教師精心備課和深度研究、挖掘教材。

四、有效表?yè)P(yáng)的方法

固有課堂的現(xiàn)狀是教師表?yè)P(yáng)枯竭或者是零表?yè)P(yáng)，就算課堂上有表?yè)P(yáng)也是單一的語(yǔ)言，像你真棒、棒棒的、你很出色，這樣機(jī)械化的語(yǔ)言，剛開(kāi)始可能起到一定的效果，長(zhǎng)期用下去，導(dǎo)致孩子對(duì)表?yè)P(yáng)毫不在意，甚至麻木。孩子因?yàn)檫@樣的表?yè)P(yáng)，不知道自己什么方面優(yōu)秀，不夠具體。學(xué)生是課堂的主宰者，我們應(yīng)該尊重學(xué)生、理解學(xué)生，高效課堂的基石就是有效表?yè)P(yáng)。例如計(jì)算教學(xué)中，孩子通過(guò)自己探究研討，總結(jié)出計(jì)算方法時(shí)，教師相機(jī)表?yè)P(yáng)，孩子你的數(shù)學(xué)邏輯思維能力非常強(qiáng)，根據(jù)你解題方法你還能再列舉出其他題型嗎？這樣的表?yè)P(yáng)不僅具體而且增加了學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)孩子努力去思考創(chuàng)造，給孩子指名方向，為他自己探究給了有力的支持，讓孩子有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

在孩子講題非常棒時(shí)，教師可以說(shuō)孩子你的數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織非?？b密，以后你都可以用這種數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)和老師交流。培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激勵(lì)孩子用數(shù)學(xué)化語(yǔ)言去思考，使孩子邏輯抽象思維和語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

有人說(shuō)過(guò)，一個(gè)人生來(lái)并不是都有自信，是嘗試做許多事情之后，獲得過(guò)無(wú)數(shù)次成功后才積累的自信心。當(dāng)老師一次次具體到位并有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言之后，孩子在課堂中才更愿意主動(dòng)思考和探究，教師的引導(dǎo)者位置才能發(fā)揮極致完美，這樣為高效課堂打下良好基礎(chǔ)。

五、有效地提問(wèn)

數(shù)學(xué)課堂要做適當(dāng)?shù)那皽y(cè)，前測(cè)的過(guò)程中，教師就能做到心中有數(shù)?？梢愿鶕?jù)自己班級(jí)孩子的實(shí)際問(wèn)題，有側(cè)重地設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有層次的問(wèn)題，就像“洋蔥模型”效應(yīng)，層層剝離、由淺入深。深度理解數(shù)學(xué)概念和算理。例如：分?jǐn)?shù)除法，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。孩子已有基礎(chǔ)4/7÷2，也就是4/7的1/2，就可以快速處理到4/7÷3。直接切入到為什么4/7÷2可以橫分和豎分，4/7÷3只能豎分，和為什么4/7÷ 3=4/7×1/3的問(wèn)題。這樣40分鐘的課堂才干練，既有容量，又突破了難點(diǎn)，孩子的能力才能得到提升，自然就達(dá)到了理想的成績(jī)。

另外值得注意的是：教師的問(wèn)題不要問(wèn)得太瑣碎，要有大局觀，要有一條知識(shí)主線，圍繞這個(gè)主線設(shè)計(jì)相應(yīng)提問(wèn)。

六、有效的小組合作

年輕教師往往追求課堂的活躍，增加了小組合作的環(huán)節(jié)，但是小組合作非?；靵y，無(wú)序也無(wú)主題，導(dǎo)致出現(xiàn)只是課堂表面顯得熱鬧，學(xué)生卻無(wú)所得的現(xiàn)象。

小組合作教師要分好工。首先教師要全面了解學(xué)生，把班級(jí)分成幾大組，每小組的學(xué)生層次也要清楚，分好、中、差，把這個(gè)組的孩子編號(hào)1號(hào)到6號(hào)或1號(hào)到4號(hào)。接下來(lái)我們拿每組4個(gè)人的情況來(lái)舉例。1號(hào)學(xué)生是數(shù)學(xué)成績(jī)最好，表達(dá)能力和組織能力都非常強(qiáng)的同學(xué)。他負(fù)責(zé)組織分工和匯報(bào)組內(nèi)研究成果，2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)和1號(hào)配合研究算法，解題思路等。3號(hào)同學(xué)整理收集匯總，填寫表格內(nèi)容，4號(hào)同學(xué)作為學(xué)困生讀題，畫出信息找出問(wèn)題等一些機(jī)械性或簡(jiǎn)單的問(wèn)題并學(xué)習(xí)1--3號(hào)同學(xué)研究成果。這樣組內(nèi)分工明確，各負(fù)其責(zé)，解決了空耗時(shí)間的問(wèn)題，課堂自然就能達(dá)到高效。教師蒞臨指導(dǎo)、親自走到每個(gè)組進(jìn)行組織、點(diǎn)撥、提升。

七、有效、分層的練習(xí)題設(shè)計(jì)

原來(lái)課堂“火柴盒”式教學(xué)，是優(yōu)等生和學(xué)困生做一樣的題型。這樣會(huì)進(jìn)入間接打擊了優(yōu)等生學(xué)習(xí)的積極性，差生也跟不上教學(xué)進(jìn)度的惡性循環(huán)中。因此設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題是高效課堂又一基石，練習(xí)題分基礎(chǔ)練習(xí)和拓展練習(xí)兩種，這樣有梯度的練習(xí)題滿足了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，可以設(shè)計(jì)這樣的習(xí)題，給學(xué)生部分條件，讓有能力的學(xué)生編題，或者給予學(xué)生題干，讓學(xué)生填充條件。這樣有難度的題型是對(duì)優(yōu)等生的挑戰(zhàn)。還可以讓他們上臺(tái)當(dāng)老師，講解解題的思路，既能耗光優(yōu)等生的多余能量，也能補(bǔ)充差生的空白，教師也可以抽身去提升教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，但教師是引導(dǎo)者，因此教師要守住課堂的主陣地，如果在學(xué)生做了高效的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，教師在課前根據(jù)前測(cè)結(jié)果設(shè)計(jì)出有效、分層的練習(xí)題，課中有效地提問(wèn)、孩子回答后進(jìn)行有效的表?yè)P(yáng)，并有效地進(jìn)行小組合作，加之學(xué)生以敏捷的思維和創(chuàng)新的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才是更科學(xué)合理的。只有這樣教師才能打造更高效的精品課堂，讓課堂真正“活”起來(lái)。