論如何加強對中職生的職業(yè)道德教育

涂強錦州市現代服務學校

論如何加強對中職生的職業(yè)道德教育

涂強
錦州市現代服務學校

當今社會要求中職學生不單純要掌握職業(yè)技能，還要具備職業(yè)道德素質。加強對中職生的職業(yè)道德教育是一項不容忽視的德育工作。

職業(yè)技能；職業(yè)道德素養(yǎng)；職業(yè)道德教育；中職生

在2014年6月全國職業(yè)教育工作會議上，習近平同志強調指出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。李克強同志也強調指出，職業(yè)教育大有可為，也應當大有作為。要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術進步、生產方式變革、社會公共服務要求和扶貧攻堅需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質制造”、“精品制造”，使中國服務塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。

在我國一項調查顯示，IT、賓館、家電、物流、銀行、化工等行業(yè)中的多家企業(yè)單位十分看重員工的職業(yè)道德素質，并把人品、敬業(yè)、責任感作為聘用員工的先決條件?？梢?，當今社會要求中職學生不單純要掌握職業(yè)技能，還要具備職業(yè)道德素質。

但中職學校的學生多數由于年齡小、文化基礎差、在心理上和行為習慣上還存在種種不盡如人意的地方。如一些學生由于受家庭教育和成長環(huán)境的影響，尚存在一些不良行為習慣需要改正；一些學生對自己的未來比較迷茫，對將來要從事的職業(yè)缺乏詳細了解和正確認識；一些學生在遵守紀律和職業(yè)道德方面的認識還有待加強；一些學生缺乏服務他人的意識，做事情往往以自我為中心，缺乏集體榮譽感。

由此可見，加強對中職生的職業(yè)道德教育是一項不容忽視的德育工作。要使這項工作獲得預期效果，我認為應該從以下幾個方面入手。

一、加強思想認識，完善德育工作體系

學校的領導、教師特別是德育課教師應充分認識到職業(yè)教育與中職生素質的關系，重視職業(yè)道德教育，并采取有效措施。如：在學校建立起有較高素質的職業(yè)道德教育工作隊伍，各級領導、德育工作相關部門、班主任、任課教師等不同領域縱橫配合、齊抓共管。同時，完善具有本校特色的職業(yè)道德教育方案，我校不同專業(yè)可制定符合本專業(yè)特色的職業(yè)道德教育方案，以約束學生在課堂、實習操作間和頂崗實習的行為表現。并且，制定出具體而行之有效的品德積分管理辦法，對學生的日常行為給予量化考核，樹立榜樣，營造文明和諧的校園環(huán)境。

二、發(fā)揮德育課的教育主渠道作用

作為一名德育課教師，我深知職業(yè)道德行為習慣養(yǎng)成離不開知識的學習和技能的把握，課堂教育是形成職業(yè)信念、職業(yè)理想和職業(yè)行為的前提。德育課的課堂可以采取多種教學手段和方法為教學服務。比如我在為我校烹飪專業(yè)的學生講授《愛崗敬業(yè)，立足崗位成才》一課時，首先為學生講解愛崗敬業(yè)的含義，使學生從理論上理解和把握其內容，增強學生對職業(yè)道德的理性認識。同時向學生展示案例故事“我校李楠老師帶領學生在全國面點大賽中獲得金牌的事跡”，通過多媒體課件展示李老師帶領學生訓練、參賽的過程，讓學生受到身臨其境的教育。深刻認識到在專業(yè)技能訓練中，遵守職業(yè)崗位規(guī)范，嚴格要求規(guī)范操作的重要性，讓學生現實直觀地接受職業(yè)道德教育，自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。在此基礎上要求學生借助報刊雜志或互聯網收集一些發(fā)生在身邊的典型事例，并以情景劇、小品或演講等形式將這些實例表現出來。這種教學方法和學習形式不僅能豐富課堂教學，而且能寓教于樂，有利于教學目標的實現和教學重點的突出，更重要的是能培養(yǎng)演示者的構思組織、表演能力，能極大地激發(fā)觀演者學習的興趣。

邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生回校作報告，用其親身的經歷論述職業(yè)道德修養(yǎng)是個人進步和成才的重要條件，這些存在于學生身邊的成才案例對其具有很大的號召力，能夠增強學生對自己所學專業(yè)的熱愛，加深了學生對鉆研業(yè)務、提高技能必要性的認識。

三、豐富學生的課外活動

針對學生心理實際，開展豐富多彩的課外活動，以學生喜聞樂見的方式進行職業(yè)道德滲透，在輕松愉快的氛圍中促進職業(yè)道德內化。立足“小而近、低而實”的目標，開展“文明行為周周練”活動，把學生文明行為細化為一個個生動活潑的主題，貫徹到每日每周的常規(guī)工作中，要求學生從小事做起，從我做起，在日常生活中自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。在學生中建立起自我監(jiān)督機制，開展自我評價和小組評價，使每一個學生對自己都有客觀的認識，以便及時改正缺點不斷進步。

四、充分發(fā)揮社團組織的引導教育作用

團組織應利用德育建設中的各項活動來進行團員教育，如結合國旗下演講、校園廣播站等宣傳陣地，充分利用重要紀念日活動，升旗儀式、團會、周會、晨會、課間操的時間發(fā)揮團組織在學生管理中的教育作用。采用多種形式，如知識競賽、演講比賽、書畫作品展、志愿者活動等形式，把德育工作具體化，把團隊工作和德育工作有效結合。

五、在實訓課教學中加強對學生的職業(yè)道德教育

加強勞動觀念教育，使學生認識勞動的重要性，激發(fā)學生動手操作的學習興趣，充分肯定學生的勞動成果，讓學生體驗勞動的樂趣。在實習實訓過程中，讓學生感受、履行相關崗位職業(yè)道德規(guī)范，提高對職業(yè)道德的認同，讓學生深刻理解科學技術是第一生產力的理念，增強學生與社會和實際的接觸，對眾多的社會角色和價值標準更多更具體的了解，從而激發(fā)學生學習與謀生的相關本領。同時，在學習實踐中，學生的個性及自我意識不僅可以得到充分的體現，而且會不斷得到強化和完善。

有哲人說：“道德到達的高度和精神到達的境界就是一個人的人格！”意大利詩人但丁說：“一個知識不全的人可以有道德去彌補，而一個道德不全的人卻很難以有知識彌補?！笨梢娫诼殬I(yè)中道德的主導作用和重要性。中職生如同枝干尚不茂盛的小樹，只要他們保持挺拔向上的姿態(tài)，只要辛勤的園丁付出努力與汗水，不久的將來這些小樹一定會成為棟梁之才。