讓孩子們大聲朗讀吧

田遠(yuǎn)蘭重慶市巫山師范附屬小學(xué)

讓孩子們大聲朗讀吧

田遠(yuǎn)蘭
重慶市巫山師范附屬小學(xué)

針對(duì)目前學(xué)生普遍不愿大聲朗讀的現(xiàn)象，研究其解決問(wèn)題的辦法：一是激發(fā)興趣；二是明確大聲朗讀的好處；三是指導(dǎo)學(xué)生如何去大聲朗讀；四是持之以恒的練習(xí)，使之養(yǎng)成大聲朗讀的良好習(xí)慣。

朗讀；興趣；方法；習(xí)慣

在“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)”的今天，孩子們的大聲朗讀將會(huì)影響一個(gè)家庭，影響我們身邊的每一個(gè)人?？沙３Ｂ?tīng)到我們的小學(xué)語(yǔ)文老師感慨：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越聰明，懂得的知識(shí)也越來(lái)越多，可書(shū)反倒不會(huì)讀了。不但晨讀聽(tīng)不到讀書(shū)聲，就是課堂上要求大家齊讀課文也是“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”。大家都在反思：平時(shí)課前都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求讀三遍以上，還要求家長(zhǎng)監(jiān)督簽字。課堂上老師們也非常注重要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。引讀、指導(dǎo)讀，重點(diǎn)的地方還分析、講解后再反復(fù)地讀，也并非少練，可學(xué)生的朗讀水平怎么就不見(jiàn)長(zhǎng)呢！

我從教小學(xué)語(yǔ)文工作三十年，深知培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。朗讀是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功；朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀能力，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去做：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡上大聲朗讀

我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，喜歡的事就愿意做，并能夠堅(jiān)持下去，不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。所以，我們要知道孩子喜歡什么，對(duì)什么最感興趣。大家都會(huì)說(shuō)孩子最喜歡玩，不錯(cuò)，玩是孩子的天性。下課了，他們自由自在無(wú)拘無(wú)束，玩得多開(kāi)心。而課堂上，既有紀(jì)律的約束，又有學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力，大部分孩子是在無(wú)賴中，甚至痛苦中度過(guò)。我們要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解他們的興趣愛(ài)好，利用多媒教學(xué)手段將生動(dòng)有趣的故事，直觀形象的畫(huà)面，輕松活躍的音樂(lè)，聲情并茂的朗讀情景等帶進(jìn)課堂。只要能給學(xué)生帶來(lái)愉悅的身心，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們都要嘗試去做。

二、曉知以理，讓學(xué)生明白為什么要大聲朗讀

現(xiàn)在大聲朗讀的潮流正風(fēng)靡日本，有關(guān)大聲朗讀的民間組織也如雨后春筍般地增多起來(lái)。因?yàn)榇舐暲首x確實(shí)有許多好處：一是有利于身體健康。大聲朗讀調(diào)動(dòng)了口腔、鼻腔、喉嚨、肺部、胸腔等部位的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。因此，大聲朗讀也是一種鍛煉身體的方式，能提高一個(gè)人的精、氣、神。二是有利于強(qiáng)化記憶。大聲朗讀時(shí)，口、眼、耳腦、心并用，調(diào)動(dòng)了各種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，增加了文章向大腦輸送的渠道。三是有利于感悟能力的提高。那語(yǔ)速的緩急、語(yǔ)氣的輕重，聲音的抑揚(yáng)頓挫，會(huì)使自己對(duì)整篇文章有獨(dú)道的體會(huì)和感受。大聲朗讀還有利于提高自己的寫(xiě)作能力，鍛煉口才，改善發(fā)音，陶冶情操。學(xué)生不敢大聲朗讀是缺乏自信心的體現(xiàn)，我們得先幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心，可讓他們每天在心中默念“我行，我能行”，“別人行，我也能行”，只要方法得當(dāng)，沒(méi)有什么事辦不到。所以，大聲朗讀還可以改變自己不愛(ài)講話，不敢大聲講話的習(xí)慣。大聲朗讀會(huì)讓自己變得更陽(yáng)光，更有朝氣。

三、導(dǎo)之以行，讓學(xué)生學(xué)會(huì)大聲朗讀

我們要讓孩子知道大聲朗讀的基本要求；一是能正確地讀。要用普通話，發(fā)音清晰、響亮，不讀錯(cuò)字、不丟字、不添字、不唱讀。二是能流利地讀。朗讀的速度要接近平時(shí)說(shuō)話的速度。這是要在初步理解了文章的內(nèi)容，在沒(méi)有任何生字、難詞、難句的情況下進(jìn)行的?？上饶x，再朗讀。三是能有感情地朗讀。即能讀出不同的語(yǔ)調(diào)，讀出詞語(yǔ)之間、段落之間的停頓，并注重輕重緩急。這種朗讀一般是在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作品的思想感情和人物形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

針對(duì)不同的年級(jí)，我們可以采用不同的方式加強(qiáng)引導(dǎo)，如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，朗讀能力和理解能力比較弱，但他們的模仿能力和表現(xiàn)能力比較強(qiáng)。教師要重視示范朗讀，在范讀的過(guò)程中，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)生字、生詞的發(fā)音，聽(tīng)老師朗讀時(shí)的感情基調(diào)，然后再?gòu)埧谀７?，讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀課文。對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生朗讀就要教給他們一些朗讀的技巧。如朗讀情感激越時(shí)，節(jié)奏加快，聲調(diào)昂揚(yáng)；情感悲戚時(shí)，節(jié)奏舒緩，聲調(diào)壓抑，還要結(jié)合自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，再造相關(guān)形象，逐漸走進(jìn)作者所描繪的世界，去感受那鮮活的人物，動(dòng)人的場(chǎng)面，秀麗的景色，作者的喜怒哀樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要以讀為樂(lè)，可讀帶講，要避免繁瑣的教學(xué)分析。所以課堂上要給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，讀的形式也應(yīng)多種多樣?？刹捎弥该x、自己選段讀、小組讀、分角色讀、男女生比賽讀、師生對(duì)讀、小組合作讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀、配樂(lè)讀等形式，用自己喜歡的形式讀。當(dāng)然老師要注意不能讓學(xué)生為讀而讀，應(yīng)提出不同的要求，體現(xiàn)出讀的層次性。同時(shí)，在學(xué)生朗讀的實(shí)踐中，老師應(yīng)注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，朗讀評(píng)價(jià)時(shí)，就采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量正面加以引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，多給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，少一些批評(píng)，多一些微笑和鼓勵(lì)，讓孩子們樹(shù)立起能讀好的自信心。在老師的鼓勵(lì)聲中孩子們會(huì)越讀越好，越讀越有創(chuàng)意。學(xué)校班級(jí)應(yīng)多開(kāi)展一些朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生自我展示搭建平臺(tái)。如我校舉行的經(jīng)典朗讀競(jìng)賽，以年級(jí)為單位，每班選派十名學(xué)生參賽。班級(jí)借這次機(jī)會(huì)也開(kāi)展了轟轟烈烈的大聲朗讀活動(dòng)，每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中大聲讀，認(rèn)真讀，反復(fù)讀，從而既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，又讓他們的朗讀興趣得以進(jìn)一步的激發(fā)。

四、持之以恒。讓學(xué)生堅(jiān)持大聲朗讀

熱愛(ài)讀書(shū)，并懂得怎樣讀書(shū)，對(duì)于一個(gè)孩子是最大的財(cái)富。要讓孩子養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，除了教師要很好地利用校內(nèi)的時(shí)間外，還需要家長(zhǎng)的積極配合。我們可以給孩子布置一些常規(guī)作業(yè)。如每天早晨堅(jiān)持大聲朗讀10～15分鐘，每天晚上堅(jiān)持大聲朗讀15～30分鐘?？梢酝ㄟ^(guò)表格的形式記錄每天的朗讀情況，家長(zhǎng)每天一查，老師一周一查，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的孩子，提醒、并督促每一個(gè)孩子完成朗讀任務(wù)，只要我們老師和家長(zhǎng)堅(jiān)持去做，孩子們一定會(huì)喜歡上大聲朗讀。

我們期待著那瑯瑯書(shū)聲能夠響徹在校園，響徹在家庭。我們期待著在孩子們心中播下的閱讀種子，一定會(huì)生根發(fā)芽。