中等職業(yè)學校構建語文高效課堂的相關問題研究

李旻湖北省咸豐縣中等職業(yè)技術學校

中等職業(yè)學校構建語文高效課堂的相關問題研究

李旻
湖北省咸豐縣中等職業(yè)技術學校

中等職業(yè)學校的教學特點就是以促進就業(yè)做為人才的教育核心，因此，中職學校的語文教育更加注重語文知識的深入理解與應用。在中職學校構建語文高效課堂，不僅是滿足學校教育需求的舉措，更是符合了新課程改革對現(xiàn)代教育的要求，由此看來，加快構建語文高效課堂的步伐是中職學校提高教學水平的必要選擇。這種做法能夠有效地促進學生就業(yè)，提高學生的求職就業(yè)能力。

中職學校；語文；高效課堂

語文作為學習系統(tǒng)中最重要的學科之一，一直受到學校和教師的廣泛關注，隨著近幾年來新課程改革標準的提出，國家對語文教學方法提出了更高的要求，這就使得教師必須在語文教學上進行創(chuàng)新，致力于高效課堂的構建。中職學校在語文的教學中，不僅要注意基礎理論知識的教學，更是要讓學生做到學以致用，真正理解語文知識中蘊含的重要意義，從而促進自身語文素養(yǎng)的不斷提升。在以往的教學觀念中，教師和學生在學習中的地位差距懸殊，會使得學生在學習過程中一直處于被動的地位，只是機械地記憶教師講述的內(nèi)容，課堂教學的效率極低，這種現(xiàn)象對學生學習成績的提升十分不利。本文將從中職學校教學的現(xiàn)狀出發(fā)，進而分析高效語文課堂的意義，并對此提出具體策略。

一、當代中職學校語文教學現(xiàn)狀分析

經(jīng)過調查可以發(fā)現(xiàn)，中職學校在語文教學上投入的時間和精力是遠遠不夠的。學生處在過于被動的地位，語文課堂的基本形式就是教師在講臺上不斷地講述著提前準備好的教案，學生坐在底下不停地記錄。這樣的上課方式就導致了學生所學的知識都是教師的思考成果，對學生語文相關知識領域的拓展十分不利，久而久之，會形成學生過于依賴教師而沒能具備自主思考與分析的能力，學生的學習成績沒能得到提高反而會降低。

從教學制度的角度來說，中職學校的教學主要就是培養(yǎng)學生的各方面能力，從而促進學生就業(yè)率的提高，讓學生能夠更好地參與到就業(yè)崗位中去。而現(xiàn)在的語文教學，學生的大部分時間都用來做大量的練習題，反復地進行理論知識的訓練，使得學生的學習范圍受到過多的限制，不利于學生語文應用能力的提高，不僅浪費了很多時間，學習能力也沒有得到實質性的提高，只是為了考試而學習，使語文教學偏離了正確的軌道。

從教師的角度來說，采用的教學方式大部分是傳統(tǒng)的灌輸式教學，過于注重對教材內(nèi)蘊含的知識的講述，忽略了其實用性。新課程改革對教學目標及教學方法都進行了重新的定義，明確指出要注重對學生綜合能力、個人素質的培養(yǎng)，但是目前很多教師并沒有根據(jù)課改的要求對自己的教學活動進行改善，在教學中過于依賴自己以往的經(jīng)驗和主觀意識，對學生的具體學習情況沒有足夠的了解，因材施教的教學理念并沒有得到很好地落實。

從學生的角度來說，在學習過程中學生的壓力很大，長時間的習題訓練會使學生的學習積極性逐漸降低。很多學生對語文學科并沒有一個正確的學習態(tài)度，甚至認為學習語文并沒有任何意義，于是就把時間都投入到了其他科目的學習當中。除此之外，大部分學生的過程都是只聽不思考，只是對教師講述的內(nèi)容進行記憶，對知識并沒有一個深入的理解，與教師的思想交流少之又少，這一定程度上阻礙了學習水平的提高。

二、中職學校構建高效語文課堂的意義

在語文的教學過程中，課堂教學的效率對學生的學習效果有著決定性的作用。在很多學校，教師和學生對語文的重視程度都不是很高，因此加大對語文學科的重視，致力于構建語文高效課堂是改變教師教學觀念和學生學習態(tài)度的最佳途徑。除此之外，高效課堂的構建，能夠使學生全方面地了解到語文的魅力，有效地提高學生的學習興趣，感受語文給自己帶來的思想上的進步與個人素養(yǎng)的升華。在中職學校快節(jié)奏的學習生活中，只有提高語文教學的課堂效率，才能使學生在最短的時間內(nèi)取得最大的學習成就，能夠有效地節(jié)省學生寶貴的時間，對促進學生語文綜合能力的提高有著非比尋常的意義。

三、中職學校構建語文高效課堂的具體策略

1、創(chuàng)造生動的教學情境

眾所周知，教學的關鍵就是盡力營造能夠吸引學生的環(huán)境和氛圍，因此在語文課堂上，使用情景教學的方法，無疑是構建高效課堂的重要舉措之一。就中職學校的學生的具體情況來看，大部分學生是中考的失敗者，在學習上的興趣本來就不高，再加上學生本身的語文基礎較差，學習能力也有較大欠缺，在這樣的前提下，教師就必須進行教學方法的創(chuàng)新，情境教學就是最好的選擇。教師要善于從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)造一個符合學生心理特點的、生動的具體情境，讓學生在這樣的情境下更容易受到學習氛圍的感染，自覺地接受語文知識的熏陶。把原本枯燥無味的語文知識變得更加生動，便于學生的理解與接受。

2、精彩演繹課文內(nèi)容

語文的教學過程，應該始終堅持知識交流與情感互動的相互結合，情感的互動會使學生在學習的過程中更加富有動力，更是提高學習效率的基礎。因此中職學校的教師必須要做改革教材的教學方式，讓學生分角色朗讀課文，或者對敘事性的文章讓學生分角色扮演。這樣的做法能夠使學生真正地進入到課文中去，對課文的中心思想的把握會更加準確。

3、進行問題合作探究

合作探究式的教學方法是提高學生課堂參與度的最佳方法，尤其是中職學校的語文教學中，教師更要注意為學生的未來職業(yè)發(fā)展著想，發(fā)揚學生的主體能動性。在課堂上適當?shù)靥岢鲆恍┭芯啃缘膯栴}，讓學生進行分組討論，學生討論的過程實質上就是進行思想交流的過程，有利于學生之間互相學習，取長補短，在熱烈的討論中進行思維模式的轉變以及思維空間的拓展，可謂一舉多得。

4、積極進行課后反饋

高效課堂的構建過程中，課后的反饋也是非常重要的，可以說是整個過程的總結環(huán)節(jié)。及時的課后反饋可以檢測課堂教學的效果，便于教師了解學生的具體學習情況，幫助教師進行自我檢討，從而對自己的教學活動進行進一步的修改，為之后課堂教學效率的提高打下基礎。除此之外，還能有效地改變教師在學生心目中的形象，改善師生關系，加強教師與學生之間的知識和情感的交流。

[1]郭繼穎.基于求職與就業(yè)的中等職業(yè)學校語文教學優(yōu)化[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2012(35)

[2]許家琴.中等職業(yè)學校語文課堂有效教學策略研究[J].淮陰師范學院學報(自然科學版).2010(06)