高中信息技術(shù)課程教學的實踐探究

黃理廣西百色市田林縣高級中學

高中信息技術(shù)課程教學的實踐探究

黃理
廣西百色市田林縣高級中學

21世紀以來，我國在經(jīng)濟和技術(shù)方面發(fā)展迅速，這就要求我國教育事業(yè)要跟上時代的腳步，為我國經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展提供新的血液和動力。在當今的數(shù)字化信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹拿總€角落，人們的信息技術(shù)能力在社會發(fā)展中顯得特別重要。高中信息技術(shù)課程包含了豐富的內(nèi)容，同時也是一門實踐很高的一門學科。所以在教學中怎么激發(fā)學生的興趣，提高學習的效率，是學生學習之及應(yīng)用知識的基礎(chǔ)。即在高中信息技術(shù)教學中要讓學生把所學的知識要正確的應(yīng)用到實踐中去，真正達到學以致用的目的。本文對高中信息技術(shù)實踐做了介紹，從實踐的意義到實踐的方法。從教學設(shè)置到教學手段的實施，進行探究分析，希望為我國高中信息技術(shù)教學提供參考。

高中信息技術(shù)課程；信息技術(shù)水平；信息技術(shù)教學

我們大家都知道，今天的社會是用大數(shù)據(jù)說話的社會，通俗的說就是信息化的社會，這就要求人們要對信息技術(shù)有所了解，對于學生來說你就更不例外了，現(xiàn)在需要的不僅僅是有文化、有知識就可以的，還需要將文化和知識運用到實際中去，這需要不斷的實踐。信息技術(shù)在我國雖得到了發(fā)展，但素質(zhì)教育與應(yīng)試教育仍然有沖突，因此，信息技術(shù)在高中學科教學中沒有地位，更不用說實踐了。新課標要求高中教學不只是教學方法上創(chuàng)新，還應(yīng)在形式、實踐中創(chuàng)新，更好的實現(xiàn)新的教學目標，因此對高中教學使用信息技術(shù)進行設(shè)計和實踐具有重要現(xiàn)實意義。

一、高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀及目標

高中信息教育是一個結(jié)合素質(zhì)教育和基礎(chǔ)文化教育的一門基礎(chǔ)學科。在教學中非常注重于理論與實踐結(jié)合的策略，只有才能實現(xiàn)讓學生全面發(fā)展的目標。然而事實并非如此，在實際的高中信息技術(shù)教學中，我們大多數(shù)學校都可以看到這樣的情況：教師不夠，其他學科老師代替現(xiàn)象，形成了教師專業(yè)不對口，嚴重影響了教學質(zhì)量。其二。學校的資源缺乏，基礎(chǔ)薄弱，在加上教學設(shè)備落后等等，這些因素不僅影響著高中信息技術(shù)教學的開展，也影響教學的質(zhì)量提升，對學生的實踐能力的培養(yǎng)也造成了不利的局面，使學生在理論知識和實踐中屢屢受阻。高中開展信息技術(shù)課主要是增強學生在動手能力，和實際生活中實際運用能力的，要想實現(xiàn)這一目標，就要在平時的教學生活中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，持之以恒的以基礎(chǔ)知識為出發(fā)點，以實踐來加深理解并實踐應(yīng)用。這樣才可能最大程度上，激發(fā)學生的興趣，讓學生愛上高中信息技術(shù)教育，讓學生能夠快速的、全面的掌握信息技術(shù)知識，使得學生能夠利用所學的信息技術(shù)知識解決實際生活中的問題，為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、高中信息技術(shù)教學的實踐探究

（一）理論教學與實踐教學的效率

我們大家傳統(tǒng)的會認為，理論大于實踐，只有理論學好了才能更好的實踐。而對于高中信息技術(shù)教學而言，我認為實踐應(yīng)該大于理論教學，也就是，上機課的時間應(yīng)當大于理論課時間。高中信息技術(shù)課堂教學中并不能用傳統(tǒng)課堂的教學方法去進行教學，傳統(tǒng)教育的教育方法與高中信息技術(shù)教學的目的培養(yǎng)學生的實踐能力相違背，只能機械式的傳授給學生理論知識，而不能培養(yǎng)學生的實踐能力進行。例如：在高一信息技術(shù)，學習第四章，文本表格的加工處理時，利用傳統(tǒng)的教學方法講解學生根本沒有印象，我的這一課是花幾分鐘的詩句把主要的要點說明一下，然后按照設(shè)計預案給他們安排學習任務(wù)，讓學生在實踐中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。課堂效果與課堂氣氛相當好。

（二）機上練習的自由，自主

根據(jù)教育部的規(guī)定，高中信息技術(shù)課的上機課比重應(yīng)該占全部信息技術(shù)課程的70%以上，理論課的比重則最多不可超過30%。所以雖要以實踐為主，要加強學生的獨立，自由思考的培養(yǎng)，在此幾次知識不斷鍛煉學生的動腦操作能力，使學生真正理解，掌握信息技術(shù)知識。

1.上機練習重在培養(yǎng)自學能力

在高中信息技術(shù)教學過程中，我們認同讓同學們多上機，多練習，多動手操作，但這需要教師在上機之前通過對每個同學的理解設(shè)計出相應(yīng)的教學方案，上機是讓每個學生按照自己的方法去自學，或者合作學習。一般的是由易而難，由難而創(chuàng)新的，這樣才能深化知識。當然這過程中教師應(yīng)該實時進行引導。例如：在進行打字練習一課時，把基本的方法和步驟教給學生，然后讓學生在實踐中補充并完善打字方法，這不僅鍛煉同學們的動手能力，也間接的培養(yǎng)了同學們的動腦思維力。便他們對打字產(chǎn)生趣味，從而對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，使教學質(zhì)量有效的提升了。

2.引發(fā)學生學習興趣

人的好奇心來源于興趣，只有某件事情產(chǎn)生了興趣才能更好的去了解它，認識它，學習它。高中信息技術(shù)也不例外，學生的性格，愛好不一樣，也決定了他們的興趣不一樣，要激發(fā)他們的興趣。隨著計算機的普及，學生對計算機也越來越好奇。老師大可借助于他們的好奇心來完善自己信息技術(shù)的教學設(shè)計。根據(jù)心理學分析，學生的好奇心通風處較短，這就要求教師要善于利用不同的方式方法，使學生保持好奇心從而留住對高中信息技術(shù)的興趣。例如；在講解簡單程序編程時，我先讓大家玩一個小游戲，讓學生對游戲的來歷產(chǎn)生好奇心，以此來開展教學，學生就很容易接受了。使得學生能夠積極主動的去學習，從而提高教學的效果。

（三）課外實踐培養(yǎng)學生正確人生觀

隨著社會的發(fā)展，進步，高中信息技術(shù)教學應(yīng)該重視課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)型，有很多學生的好奇心起來了，因為后續(xù)的社會實踐沒跟上而誤入歧途。我認為這需要學校，家長，社會的共同努力。有計劃的實施課外實踐活動培養(yǎng)和正確引導，以保證學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學有所長。例如：在學習網(wǎng)上沖浪時，由于學生剛剛接觸大千的網(wǎng)絡(luò)世界充滿了興奮和期待，這時不能打擊他們，也不能放縱他們，要把這里面的好處，危險等等解釋給他們，并及時與家長溝通，以便于讓學生樹立正確的人生觀，更好的參加信息技術(shù)社會實踐。

總之，高中信息技術(shù)教學作為學生接觸網(wǎng)絡(luò)虛擬社會的基礎(chǔ)，需要老師和學生各自保持正確的心態(tài)，尤其是教師，要在正確的引導學生學好高中信息技術(shù)的前提下，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的實踐環(huán)境，為高中信息技術(shù)的實踐盡一份責任，出一份力。

[1]教育部.中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）（教基[2000] 35號 ）[EB/OL].http://www.moe.edu.cn//wreports/20010102/17.htm（教育部網(wǎng)站）

[2]陳至立.抓住機遇，加快發(fā)展，在中小學大力普及信息技術(shù)教育[R].全國中小學信息技術(shù)教育工作會議報,2000(10).