關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐的思考

陳秀芹

摘 要：教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)是一個老生常談的話題，但是要真正實現(xiàn)創(chuàng)新也并非一件易事。對現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新中所存在的問題做了簡要分析，并提出了與之相應(yīng)的創(chuàng)新途徑，以期為廣大小學(xué)語文教師教學(xué)工作的開展提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)創(chuàng)新；問題；路徑

小學(xué)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生真正接觸學(xué)習(xí)最重要的起點，直接影響學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)。所以，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)極為必要。但是，就目前而言，小學(xué)語文教育創(chuàng)新中還有不少問題亟待解決。

一、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新中所存在的問題

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏

小學(xué)生大多比較貪玩，對學(xué)習(xí)的熱情并不夠，即便是在課堂上，學(xué)生也沒有表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)調(diào)查顯示，如果不是課堂教學(xué)紀律的要求，大部分小學(xué)生都不愿意選擇上課。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣對語文教師教學(xué)工作的開展造成了一定影響。

2.教學(xué)方式過于單一

眾所周知，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都相對比較缺乏，所以，語文教師需要投入更多。但是，目前大多數(shù)小學(xué)語文教師都采用的是注入式的教學(xué)方法，單向地給學(xué)生灌輸知識，師生之間缺乏有效的互動，就算學(xué)生在課堂上掌握了知識，但是，由于小學(xué)生自身的特征，這些知識也會很快被其忘記，進而影響教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新的路徑

1.提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

語文的文字性較強，所以，大部分小學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)非?？菰铮茈y激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。其實，只要針對學(xué)生特點，采取正確的教學(xué)方法，還是能夠調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣的。語文教師可以通過游戲的方式開展教學(xué)工作。

例如，在對人教版一年級上冊“課文”板塊中《靜夜思》進行教學(xué)時，教師可以制作20張卡片，每張卡片寫一句詩，一句詩5張，分發(fā)至學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生以詩為標(biāo)準(zhǔn)“找朋友”，自由組合，直至詩句找全，學(xué)生再按照詩的順序站立，并背誦出來。這樣不僅能夠促進學(xué)生之間的交流，還能夠加深學(xué)生對知識的印象。

2.多樣化課堂教學(xué)方式

單一的教學(xué)方式是影響語文教學(xué)效率的重要因素，極有必要做出適當(dāng)?shù)母倪M。注入式的教學(xué)方式對現(xiàn)階段的教學(xué)所產(chǎn)生的成效并不明顯，所以，必須使其更加多樣化。小組教學(xué)、情境教學(xué)等都是極為不錯的選擇。

總之，盡管當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新過程中還存在一定問題，但這并不代表其沒有實現(xiàn)的可能，只要調(diào)動小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)方式更加多樣化，定能產(chǎn)生較好的效果。

參考文獻：

陳映潔.對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐的幾點思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（33）：163-164.

編輯 王團蘭