新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新探究

朱擁軍

摘 要：新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)文本身特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)氛圍；教學(xué)模式；自信心

在新的形勢(shì)下，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自主選擇學(xué)習(xí)方法。新的教學(xué)理念的落實(shí)預(yù)示著徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，語(yǔ)文課堂將充滿生機(jī)活力，學(xué)生充分釋放自己的個(gè)性，激活了學(xué)生的思維，從而有利于構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而就會(huì)迸發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，積極地參與教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要通過(guò)一切手段讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》時(shí)，先讓學(xué)生自主搜集或制作各種鳥(niǎo)的圖片，以講故事的形式告訴學(xué)生有一群鳥(niǎo)朋友要來(lái)我們班做客，然后出示各種鳥(niǎo)的圖片，這樣一下子吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)，進(jìn)而出示課題。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，容易使學(xué)生進(jìn)入情境中，啟迪學(xué)生的智慧，打開(kāi)他們的學(xué)習(xí)之門(mén)。

二、開(kāi)啟學(xué)生的智慧，全面發(fā)展學(xué)生能力

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，所以，教師需要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生的思維，在活動(dòng)中獲得知識(shí)，因此，要凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位。如果學(xué)生不去積極參與，教學(xué)效率就難以提高。只有給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦，自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，學(xué)生才能處于一種積極探究狀態(tài)。如在揭示《群鳥(niǎo)學(xué)藝》這一課題以后，讓學(xué)生充分閱讀，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，圍繞課題提出問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題再去細(xì)讀、品讀，在課文中作出批注，疑惑的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦最大限度地挖掘了他們的潛能，開(kāi)啟了學(xué)生的智慧，鍛煉了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、實(shí)施開(kāi)放式課堂教學(xué)，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去理解和體會(huì)詞義，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽各抒己見(jiàn)。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)充分思考，進(jìn)而形成自己的思維，發(fā)表不同的見(jiàn)解，并針對(duì)不同的見(jiàn)解進(jìn)行辯論。在辯論中，學(xué)生深入理解和感悟，認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也有不懂的知識(shí)。這大大活躍了課堂氣氛，同時(shí)為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生可以暢所欲言，去爭(zhēng)辯、去探究，讓學(xué)生的思維在廣闊的空間中碰撞出智慧的火花，張揚(yáng)他們的個(gè)性，變枯燥乏味的課堂為活力課堂。

四、運(yùn)用多種形式的朗讀，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)

語(yǔ)文教材每一篇作品都是文質(zhì)兼美的佳作，語(yǔ)言優(yōu)美精妙，見(jiàn)解獨(dú)到，含義深刻，都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好資源。教師要運(yùn)用靈活多變的方法讓學(xué)生充分閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧潛能，釋放學(xué)生個(gè)性，展示學(xué)生特長(zhǎng)。在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)字詞、句子，積累精美語(yǔ)句，逐步提高自己的閱讀能力和寫(xiě)作能力。如在學(xué)習(xí)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》這篇課文時(shí)，學(xué)生要圍繞重點(diǎn)充分閱讀，讓學(xué)生反復(fù)朗誦鳥(niǎo)的語(yǔ)言部分，從而體會(huì)它們的心理活動(dòng)和學(xué)習(xí)的態(tài)度。并讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，自主編排和表演課本劇，形象的表演、生動(dòng)的語(yǔ)言，體現(xiàn)了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感悟，在各自評(píng)析中得到升華。

五、充分發(fā)揮學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的一言一行，尤其要關(guān)注學(xué)困生的言談舉止。教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的美，留心學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與合適的學(xué)習(xí)，展示他們的特長(zhǎng)。否則教師的指責(zé)、批評(píng)都會(huì)打擊學(xué)生的自尊心，挫傷他們的積極性，使其失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，甚至開(kāi)始厭煩語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)困生發(fā)展的條件，讓他們獲得成功，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果這部分弱勢(shì)群體在課堂上都能積極參與，課堂才能真正活起來(lái)。在語(yǔ)文課堂上，教師可以采用分層次教學(xué)，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生回答，不管學(xué)生能不能答對(duì)，教師都要給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)；逐步加大訓(xùn)練難度，對(duì)學(xué)生提出更高要求，在不斷訓(xùn)練中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使其體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。平時(shí)要對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多幫助，比如：“其實(shí)你很聰明，只是沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，只要努力，你一定非常棒！”“你的見(jiàn)解非常獨(dú)到！”這類(lèi)的評(píng)價(jià)方式，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己能行，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并由此喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高了語(yǔ)文課堂效率。

總而言之，語(yǔ)文教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩課堂，適時(shí)追問(wèn)和啟發(fā)學(xué)生，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生潛能，給學(xué)生廣闊的時(shí)間和空間去思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主去探究知識(shí)，體驗(yàn)快樂(lè)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

徐煥.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J].時(shí)代教育，2013（12）.

編輯 趙飛飛