研究生課程《中藥藥理研究思路與方法》教學(xué)手段與方法的探究

龔夢鵑，王暉，胡旭光，唐春萍，陳艷芬

·教學(xué)科研·

研究生課程《中藥藥理研究思路與方法》教學(xué)手段與方法的探究

龔夢鵑，王暉，胡旭光，唐春萍，陳艷芬

中藥藥理研究思路與方法是中藥學(xué)研究生必須具備的專業(yè)知識。針對學(xué)生的實際情況，我們對其教學(xué)手段與方法進行了探討，主要包括使用新信息技術(shù)教學(xué)、現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)、互動式教學(xué)、自學(xué)指導(dǎo)法、綜述論文法以及自主、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程建設(shè)中，不斷完善課程評價體系，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

中藥藥理；研究生；教學(xué)

中藥藥理研究是中醫(yī)藥現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)之一。中藥藥理研究經(jīng)過數(shù)十年的努力正在逐漸走向成熟，研究的層次包括動物整體水平、器官水平、細胞水平和分子水平；研究的手段主要采用各種現(xiàn)代藥理學(xué)研究方法，多年的實踐也創(chuàng)造出了一些中醫(yī)藥獨特的方法，如證的動物模型、血清藥理學(xué)等，同時吸收了其他學(xué)科的先進思維與手段，如計算機、物理學(xué)、化學(xué)等，為中藥藥理的研究拓寬了思路[1]。我校自2011級研究生開始，開設(shè)《中藥藥理研究思路與方法》至今，對提高研究生的綜合素質(zhì)起了很大作用。

在這門課程的教學(xué)中，我們以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則, 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性, 努力建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。下面就其教學(xué)手段與方法進行如下探討。

1 新信息技術(shù)教學(xué)手段和方法的應(yīng)用

在傳統(tǒng)文字、語言、板書等教學(xué)媒體的基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體, 包括幻燈、投影、錄音、錄像、圖片、影視、flash 動畫、CAI 軟件、多媒體與超媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。強調(diào)利用生動﹑具體﹑直觀的教學(xué)方式, 達到“圖文聲像”并茂, 盡可能地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想, 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢, 最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 提高學(xué)習(xí)效率。如介紹某一中藥或中成藥的臨床前實驗時，會涉及很多動物實驗，我們將ICR小鼠、DBA小鼠、C3H小鼠、裸鼠等的特征通過多媒體展示出來，以加深學(xué)生印象，生動有趣；還將動物實驗的操作以視頻的方式給學(xué)生學(xué)習(xí)。

此外，隨著人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在教學(xué)中的應(yīng)用,以及Internet的不斷普及,使得網(wǎng)絡(luò)支持教學(xué)獲得了前所未有的強大技術(shù)支持手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有學(xué)習(xí)資源可共享、學(xué)習(xí)時空不受限的優(yōu)點，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下, 由于知識是按人類聯(lián)想思維特點的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的, 因而特別適合學(xué)生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí), 并為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培育提供了條件。建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站, 將整個藥物安全性評價教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、課件、圖片、影像資料、CAI 軟件、Flash 課件、案例、習(xí)題等教學(xué)素材上傳到網(wǎng)上, 學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)進行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),以及隨時隨地查詢教學(xué)資料,并可進行自我學(xué)習(xí)檢測[2,3]。充分利用網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)支撐中藥安全性評價教學(xué)與學(xué)習(xí), 切實開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

2 結(jié)合實際進行現(xiàn)場教學(xué)

根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生對實際事物進行觀察、研究、驗證。尤其是實驗動物環(huán)境控制這一部分，涉及溫濕度調(diào)節(jié)系統(tǒng)，通風(fēng)凈化系統(tǒng)，消毒隔離系統(tǒng)，錄像監(jiān)控系統(tǒng)，屏障系統(tǒng)中的人流、物流、動物流等，在課堂上講解既抽象又枯燥。我們采取邊參觀邊講解，取得了非常好的效果。

3 互動式教學(xué)模式的運用

“互動式教學(xué)模式”是指教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個過程互相作用的整體性動態(tài)過程.具體表現(xiàn)為教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認識相輔相成的課堂活動過程，即“教”和“學(xué)”之間相互聯(lián)系，相互促進，有序發(fā)展的整體性活動[4]?；邮浇虒W(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,能有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,促進學(xué)生之間知識的互補,增強團體協(xié)作精神,提高教學(xué)質(zhì)量。例如在講解 “脾氣虛”的造模方法，可以先由學(xué)生提出幾種方法，然后由教師點評，師生互相討論，看哪種方法更加符合“脾氣虛”的中醫(yī)基礎(chǔ)理論。和本科生相比較，研究生有一定的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識。身心趨于成熟，形象思維與邏輯思維都比較發(fā)達，思考問題的廣度、深度和敏銳程度也有較好的表現(xiàn)，口頭表達的膽量與信心、條理性與清晰性也比較令人滿意，有較強的求知欲和進取心，學(xué)習(xí)目的比較明確，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性也比較強，能自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。這一切都為互動式教學(xué)方法運用于研究生課堂教學(xué)提供了有利條件。

4 自學(xué)指導(dǎo)法

自學(xué)指導(dǎo)法就是把課堂交給學(xué)生自己,讓他們學(xué)會自學(xué),學(xué)生們自己動手得來的東西,永遠給老師灌輸給他們的要記得牢,讓學(xué)生樹立信心, 快樂學(xué)習(xí)[5]。首先，教師選擇需要學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，布置問題，讓學(xué)生帶上一定的懸念，在規(guī)定的時間內(nèi)完成自學(xué)，然后教師再進行輔導(dǎo)、講解。該方法要求教師要抽出一定時間對學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容進行檢查，了解他們的自學(xué)掌握情況，才能達到良好的自學(xué)效果。

5 文獻的綜述和解讀

教師將一些涉及中藥藥理研究的新技術(shù)、新成果及新方法的內(nèi)容作為綜述的題目布置給學(xué)生，要求學(xué)生通過課外查閱資料、閱讀相關(guān)文獻完成綜述論文，然后教師給出成績。這種綜述論文法的應(yīng)用，為隨后研究生即將進行的課題研究工作打下堅實的前期科研基礎(chǔ)。

6 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“授人以魚不如授人以漁”，傳授給研究生自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力遠比單純傳授專業(yè)知識更為重要。在教學(xué)過程中，教師需要營造一種寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生充滿信任、鼓勵，告訴他們要敢想、敢說，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。教師要善于在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過恰當巧妙的點撥，讓學(xué)生主動探尋解決問題的方法，對于今后學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)知識、獨立地進行科研課題的研究，有著重要而深遠的意義。比如在講課過程中，會有意識地布置一些針對不同中藥的相關(guān)問題，讓學(xué)生在遇到問題后充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，登陸一些公認的權(quán)威的中外醫(yī)學(xué)網(wǎng)站如萬方、維普等，去查詢相關(guān)資料，同時還可以進入網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)論壇如“丁香園”等，與相關(guān)專業(yè)的同行進行交流，還可以請教專家指點迷津。由此引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進行歸納總結(jié)。例如在評價丹參注射液的安全性時，可以讓學(xué)生自主設(shè)計，查閱文獻，確定需要進行的實驗，并將實驗步驟設(shè)計好。

在教學(xué)中，教師應(yīng)當將教學(xué)的重點由原來傳統(tǒng)的單知識傳授型轉(zhuǎn)移到以素質(zhì)教育為主的教學(xué)上來，以科研促進教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。今后還要繼續(xù)深化教學(xué)改革，面向不同專業(yè)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，將科研意識貫穿于教學(xué)全過程， 促進中藥科學(xué)研究的進步和發(fā)展，使“中藥藥理研究思路與方法”真正適應(yīng)高等院校人才培養(yǎng)目標的需要。

[1] 嚴永清.中藥現(xiàn)代研究的思路與方法[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2006.277.

[2] 張培山,羅晉華,魏曉燕,等.基于組件的Flash多媒體課件開發(fā)模式的實現(xiàn)[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2009,23(5): 474.

[3] 彭彩碧,崔少國.信息技術(shù)支撐下《內(nèi)科學(xué)》教學(xué)手段與方法改革初探[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2013, 5(2):42.

[4] 高考社會化趨勢下“互動式”教學(xué)模式在英美文學(xué)課程的實踐研究[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2015,31(8):253.

[5] 文穎.自學(xué)指導(dǎo)法在課堂教學(xué)中的運用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報, 2010(33):135.

（責(zé)任編輯：陳思敏）

Study on teaching means and methods of graduate course ‘traditional Chinese medicine pharmacology research ideasand methods’ /

GONG Meng-juan, WANG Hui, HU Xu-guang, TANG Chun-ping ,CHEN Yan-fen //(Institute of traditional Chinese medicine, Guangdong Pharmacy College, Guangzhou 510006,Guangzhou)

Traditional Chinese medicine pharmacology research ideas and methods is professional knowledge for Chinese materia medica graduate student. According to the actual situation of students, our teaching means and methods are discussed in this paper. It mainly includes the use of new information technology teaching, feld study, interactive teaching, self-study guide, review method, the cultivation of innovation ability. In the construction of curriculum, we perfect evaluation system to improve the teaching quality and effect.

Traditional Chinese medicine pharmacology; graduate; teaching

R 285

A

1674-926X(2016)06-006-02

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目（粵教高函[2014]97號）、廣東藥學(xué)院研究生創(chuàng)新教育項目

廣東藥學(xué)院中藥學(xué)院，廣東 廣州 510006

龔夢鵑，副教授，主要從事中藥藥理學(xué)研究

Tel:18719379003 Email:gongmengjuan@139.com

王暉，教授，主要從事中藥皮膚藥理學(xué)研究

Tel:13424124711 Email:gdwanghui2006@126.com

2016-06-04