探究小學(xué)心理健康教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

朱永柏

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的需要，同時(shí)也是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要趨勢(shì)。小學(xué)生處在習(xí)慣形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文教師需要通過(guò)自身的言行為他們樹(shù)立榜樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)以外，收獲到心理和思想等其他方面的知識(shí)，從而促進(jìn)小學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 小學(xué)語(yǔ)文 心理健康

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.077

在小學(xué)階段進(jìn)行心理健康教育是非常必要的，可以有效幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，還會(huì)促進(jìn)小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文是作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)和意志品格鍛煉都發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。語(yǔ)文教師通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以挖掘心理教育因素，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。本文將通過(guò)分析小學(xué)心理健康教育的作用，著重闡述在小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透心理健康教育的途徑。

一、小學(xué)心理健康教育的重要作用

（一）心理健康教育是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

如今小學(xué)生大部分是家里的獨(dú)生子女，受到父母的溺愛(ài)非常嚴(yán)重。無(wú)論孩子提出什么要求父母都會(huì)盡量滿(mǎn)足，使得孩子在家里過(guò)慣了“飯來(lái)張口衣來(lái)伸手”的生活，這樣導(dǎo)致了小學(xué)生在學(xué)校里任性、自私、懶惰的性格，不利于他們今后的成長(zhǎng)。同時(shí)，小學(xué)生接觸社會(huì)的時(shí)間短，對(duì)復(fù)雜的環(huán)境難以有效的把握，造成小學(xué)生容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。從目前的小學(xué)生整體情況來(lái)看，出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生在日益增多，因此，進(jìn)行小學(xué)心理健康教育是非常必要。針對(duì)小學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，給予小學(xué)生正確的心理健康教育可以確保他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上少走彎路，更好地發(fā)揮主體作用，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，處于良好的健康狀態(tài)。

（二）心理健康教育是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的

要求

隨著新一輪教育體制改革的開(kāi)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育成為了當(dāng)前小學(xué)的重點(diǎn)工作，提高小學(xué)生的心理健康水平也逐漸成為新時(shí)代的內(nèi)涵。近年來(lái)，小學(xué)生犯罪或者自殺的現(xiàn)象逐漸增多，這與小學(xué)生的自身素質(zhì)和心理情況是有直接關(guān)系的。隨著時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)心理健康教育，合理調(diào)節(jié)小學(xué)生的心理變化，也在一定程度上被提上了日程。教師有責(zé)任幫助小學(xué)生改變錯(cuò)誤的觀(guān)念，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)的后備力量，所以提高對(duì)小學(xué)生的重視，教會(huì)他們適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)是小學(xué)教育的關(guān)鍵。心理健康教育的有效實(shí)施是保障小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透心理健康教育的途徑

（一）教師應(yīng)具備較好的心理素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上應(yīng)體現(xiàn)出高度的責(zé)任心和愛(ài)心，自身應(yīng)具備較好的心理素質(zhì)，關(guān)愛(ài)小學(xué)生的日常生活，給小學(xué)生樹(shù)立起榜樣，促進(jìn)小學(xué)生形成積極向上的心理素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多傳播正能量的文章，教師可以利用這些文章來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。比如《數(shù)星星的孩子》《為中華之崛起而讀書(shū)》《賣(mài)火柴的小女孩》等，都會(huì)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，縝密的思維、語(yǔ)言的魅力以及規(guī)范的言行都為小學(xué)生的成長(zhǎng)提供了榜樣，讓小學(xué)生可以真正成為愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活、愛(ài)思考的好孩子。語(yǔ)文教師情感細(xì)膩，教學(xué)有激情，是塑造小學(xué)生健康人格的關(guān)鍵。在語(yǔ)文課堂中滲透心理健康教育，可使小學(xué)生既獲得知識(shí)，又掌握技能。

（二）聯(lián)系日常生活實(shí)際，優(yōu)化小學(xué)生的性格特點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)具有生活化的課堂情境，營(yíng)造高效、愉悅的語(yǔ)文課堂氛圍，讓小學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，陶冶自己的情操，改變錯(cuò)誤的觀(guān)念，養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施心理健康教育不僅能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能使心理健康教育受到良好的效果。同時(shí)，針對(duì)小學(xué)生的不良性格，語(yǔ)文教師在教學(xué)中必須加以糾正，通過(guò)把心理健康知識(shí)融入到豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提升小學(xué)生的心理素質(zhì)和道德水平，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供幫助。輕松的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助小學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要抓住小學(xué)生在生活中的具體問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，更加直觀(guān)清晰地開(kāi)展心理教育活動(dòng)。

（三）營(yíng)造開(kāi)放性的語(yǔ)文課堂，平等對(duì)待每一位小學(xué)生

新課改以后，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。語(yǔ)文教師必須尊重小學(xué)生的需求和意見(jiàn)，提高教學(xué)水平，重視師生關(guān)系的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生心理和生理的全面發(fā)展，同時(shí)要關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，教學(xué)面向全體小學(xué)生，不搞特殊化和差別化。以往很多小學(xué)語(yǔ)文教師都自認(rèn)為比學(xué)生高一級(jí)，在課堂中對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，使語(yǔ)文教學(xué)不能發(fā)揮真正的作用。因此，語(yǔ)文教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，在教學(xué)中多鼓勵(lì)、信任、表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)小學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)。

通過(guò)實(shí)際的教學(xué)工作，語(yǔ)文教師要控制好自己的情緒，善于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，采取有效的措施改善教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生在課堂上有自由的空間和發(fā)言的權(quán)利，培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈的精神。只有當(dāng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性以后，才會(huì)積極配合語(yǔ)文教師。

（四）挖掘語(yǔ)文教材中的資源，合理滲透心理教育

語(yǔ)文教材中涵蓋的資源廣泛，不僅包含文字寫(xiě)作等基礎(chǔ)知識(shí)，還包括思想道德知識(shí)和心理健康知識(shí)等。只要語(yǔ)文教師能用心的挖掘，就一定可以極大地拓展教學(xué)資源，為小學(xué)帶來(lái)全新的體驗(yàn)。教師要把心理健康內(nèi)容從教材中提取出來(lái)，并且詳細(xì)地給小學(xué)生講解，進(jìn)一步提高小學(xué)生對(duì)心理健康的重視。在語(yǔ)文課堂中，我經(jīng)常會(huì)安排辯論賽或者演講比賽，通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的潛力。辯論賽上可以選擇一些心理健康內(nèi)容作為辯題，使小學(xué)生在尋找辯論資料的時(shí)候?qū)π睦斫】涤行碌牧私狻＝處熯€可以在每學(xué)期的開(kāi)始，讓小學(xué)生把自己假期做的事情與其他學(xué)生分享，提高小學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣的課堂也更有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)，使小學(xué)生感受到快樂(lè)與活力。

三、結(jié)語(yǔ)

心理健康教育對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有積極的意義，在小學(xué)生成長(zhǎng)的道路上起到至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上滲透心理健康教育會(huì)使小學(xué)生的行為更加規(guī)范，使小學(xué)生的思想更加健康，使小學(xué)生的能力更加突出。因此，教師在教學(xué)時(shí)必須把小學(xué)生作為課堂主體，促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，挖掘小學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張鳳玲.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育的滲透[J].考試周刊，2012（18）.

本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《小學(xué)心理健康教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透研究》（課題批號(hào)GS[2015]GHB0694）研究成果。

（責(zé)編 張翼翔）