現(xiàn)代中學(xué)生的行為表現(xiàn)與歸正的現(xiàn)狀分析

王學(xué)聰

摘要：中學(xué)生的行為表現(xiàn)受到個人因素和環(huán)境因素共同的影響。有效開展初中思想品德教學(xué)有利于促進(jìn)初中生提升道德品質(zhì)，回歸正常生活，更好地領(lǐng)悟生活的真諦。近年來，在初中生群體中出現(xiàn)的行為問題越來越嚴(yán)重，制約了初中生的個性發(fā)展和水平提高，需要思想品德教師及時轉(zhuǎn)變教育觀念，將德育教育貫穿于思想品德教學(xué)的始終，改變初中生學(xué)習(xí)上和行為上的不良習(xí)慣，促進(jìn)他們發(fā)揮正能量。本文將分析現(xiàn)代中學(xué)生行為表現(xiàn)的現(xiàn)狀，進(jìn)而探討中學(xué)生行為表現(xiàn)的歸正策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 思想品德 行為表現(xiàn)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.073

初中思想品德教學(xué)內(nèi)容來源于生活，又高于生活。在追求高效課堂的形勢下，思想品德教學(xué)必須加強與日常生活的聯(lián)系，營造生活化的課堂情境，從學(xué)生的實際水平入手，為學(xué)生提供更加便捷和完善的學(xué)習(xí)體驗，改變現(xiàn)代中學(xué)生行為表現(xiàn)中存在的問題。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)提出：人的思想品德是通過對生活的實踐和理解逐步形成的。生活中蘊含著豐富的人生真諦，需要中學(xué)生去自主探索和開發(fā)。由此可見，思想品德課對初中生來說是非常重要的，不僅能夠提升學(xué)生的價值觀和人生觀，還能夠促進(jìn)道德品質(zhì)的發(fā)展。作為初中階段德育的關(guān)鍵課程，思想品德課將會發(fā)揮重要的作用。那么，如何通過思想品德教學(xué)改變中學(xué)生行為表現(xiàn)中存在的問題就成為了擺在思想品德教師面前的難題。作為思想品德教師，我們需要不斷提升自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，創(chuàng)新教學(xué)思路，堅持“以人為本”教學(xué)理念，給初中生營造開放性的課堂氛圍，逐步培養(yǎng)初中生成為懂紀(jì)律、講文明、愛生活的陽光少年。

一、現(xiàn)代中學(xué)生行為表現(xiàn)的現(xiàn)狀分析

1.智力活動問題。這主要包括學(xué)習(xí)困難、逃學(xué)、厭學(xué)、抄襲等問題?，F(xiàn)代中學(xué)生由于受到復(fù)雜的社會環(huán)境的影響，思維很容易出現(xiàn)波動，對待學(xué)習(xí)不認(rèn)真，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力大，恐懼學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。中學(xué)生的思想還不成熟，心理發(fā)育不完善，需要教師給予正確的指導(dǎo)。許多中學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不適應(yīng)初中階段的教學(xué)節(jié)奏，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，無法完成教學(xué)任務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，中學(xué)已經(jīng)普及計算機教育，很多中學(xué)生癡迷網(wǎng)游，利用課余時間去網(wǎng)吧上網(wǎng)，還出現(xiàn)了逃學(xué)去上網(wǎng)的現(xiàn)象。另外，還存在中學(xué)生尤其是差等生不好好學(xué)習(xí)，考試只想著抄襲的情況。抄襲是一種錯誤的行為表現(xiàn)，會造成初中生厭學(xué)，最終影響初中生的全面發(fā)展。

2.情感交流問題。這主要包括考試恐懼、師生關(guān)系恐懼、上課恐懼等問題。初中生的可塑性很強，只要教師能夠抓住學(xué)生的特點，就一定可以更好地引導(dǎo)初中生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。但是在實際工作中，經(jīng)常會遇到行為表現(xiàn)異常的初中生。比如恐懼考試，每次期末考試總有幾個初中生不參加，他們擔(dān)心自己的成績太低而被同學(xué)笑話，影響到班級整體成績排名。平時測驗也會有幾個學(xué)生高度緊張，成績不理想。還有恐懼上課的學(xué)生，每次上課都不能認(rèn)真聽講，擔(dān)心教師會提問自己，學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)習(xí)效率偏低。甚至還會出現(xiàn)恐懼師生關(guān)系的學(xué)生，他們認(rèn)為教師都是高不可攀的，都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的，所以使得現(xiàn)代師生關(guān)系還有待提高。初中生的情感豐富，只要教師善于培養(yǎng)，一定可以幫助學(xué)生樹立正確的行為觀念。

3.青春期問題。這主要包括自閉癥、逆反心理、品德不良等問題。中學(xué)生正處于青春期，他們具有青春期學(xué)生的共性問題，如果教師不能很好地處理，將會對學(xué)生的個人發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。首先，初中生是自閉癥高發(fā)的人群。有些學(xué)生不愛與其他人交流，做事情我行我素，思想方式不正常，最終都會影響到學(xué)生的行為表現(xiàn)。因此，加強對學(xué)生的心理健康教育被提上日程。其次，初中生逆反心理強烈，往往越是教師安排的事情學(xué)生越不去做，越是家長要求的行為越不重視。還存在一些品德不良的中學(xué)生，他們在學(xué)校里隨意亂扔垃圾，說臟話，破壞公共財物，欺負(fù)同學(xué)等;在生活中自私，懦弱，爭強好勝，不能吃苦，人際關(guān)系緊張等。這些青春期問題極大地阻礙了初中思想品德教學(xué)的開展，不利于初中生健康身心的形成。

二、歸正中學(xué)生行為表現(xiàn)的策略研究

1.運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，改變初中生以往的行為習(xí)慣。素質(zhì)教育的實施要求初中思想品德教學(xué)不斷創(chuàng)新，挖掘教材背后的真諦，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，注重對初中生的綜合技能培養(yǎng)。思想品德教學(xué)為學(xué)生提供科學(xué)的行為規(guī)范和心靈啟迪，幫助初中生擺脫錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣。在實際教學(xué)中，我會運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)裝備，加強與日常生活的聯(lián)系，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，改變初中生以往的行為習(xí)慣。比如，我制作了形式多樣的微課，幫助學(xué)生理解教學(xué)的難點和重點，減少初中生厭學(xué)的現(xiàn)象。將生活中的小事件體現(xiàn)在微課中，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德知識的同時，能夠?qū)W(xué)習(xí)有更深刻的了解。此外，思想品德教師要給學(xué)生適當(dāng)減壓，根據(jù)新課改的要求合理有序地評價初中生的行為表現(xiàn)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，緩解初中生的恐懼心理。初中思想品德教學(xué)與日常生活的聯(lián)系是非常密切的，很多內(nèi)容都要放到具體的生活中去感悟和理解。因此，我在教學(xué)時會積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓初中生在具體的情境中學(xué)習(xí)思想品德知識，豐富自己的人生閱歷，提升道德素養(yǎng)，緩解恐懼心理。比如在講《做自立自強的人》時，針對初中生過分依賴教師和家長的現(xiàn)象，我會先讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，然后讓初中生自由辯論“初中生是否應(yīng)該自立”。初中生在與教師形成良性互動的時候，就會對課程和教師不再恐懼。同時，針對初中生恐懼上學(xué)的情況，我做了實際調(diào)查。如有學(xué)生因為家庭貧困面臨輟學(xué)的危險，我號召全校師生進(jìn)行獻(xiàn)愛心活動，讓即將掉隊的學(xué)生對未來更加有信心。

3.積極組織課外實踐活動，促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。生活化的思想品德教學(xué)離不開課外實踐活動，因為課外活動可以有效彌補課堂教學(xué)時間有限的問題，能夠讓初中生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，也有利于通過改變環(huán)境因素進(jìn)而改變學(xué)生的價值觀和人生觀。針對初中生的逆反心理和不良品德等問題，思想品德教師要在教學(xué)中潛移默化的灌輸?shù)赖掠^念，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。在帶領(lǐng)學(xué)生參加課外實踐活動的時候，我會根據(jù)學(xué)生的實際水平和教學(xué)的安排進(jìn)行設(shè)計，使班級全體學(xué)生都能夠積極參與。比如我會帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院獻(xiàn)愛心，幫助老人打掃衛(wèi)生，陪老人聊天解悶。通過這樣的活動會促進(jìn)尊老愛幼在學(xué)生心中的形成。

總之，思想品德教師要時刻把握中學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時歸正與日常教學(xué)相關(guān)的行為表現(xiàn)，發(fā)揮思想品德教學(xué)的實際作用。

參考文獻(xiàn)：

郭寶珍.中學(xué)生行為異常表現(xiàn)分析——社會角色方面[J].新課程：中，2015（2）.

（責(zé)編 張翼翔）