淺談高職數(shù)字化英語教學的現(xiàn)狀及改進建議

包沁園

摘要：數(shù)字化英語教學是未來英語教學的趨勢，也是適應現(xiàn)代化教育的體現(xiàn)。利用數(shù)字化進行英語教學，大大拓展了英語教學資源，提高了學生的學習興趣和學習效率，是高職英語教學新模式的代表。

關鍵詞：高職 數(shù)字化 英語教學

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.007

隨著數(shù)字化時代的帶來，人們的生活與學習變得更加快捷和方便，同時也給社會帶來了一場新的變革。將數(shù)字化應用到英語教學中給英語教學增添了新的元素，改變了傳統(tǒng)落后的教學模式，提高了英語教師的教學效率。作為數(shù)字化代表的多媒體和網(wǎng)絡給高職英語教學帶來了前所未有的新局面，將會開闊學生的視野，陶冶學生的情操。那么，當今社會如何順應數(shù)字化信息時代的發(fā)展，將數(shù)字化充分運用于高職英語教學中，并開創(chuàng)英語教學的新模式和新思路，最終實現(xiàn)高職學生英語應用能力的提高，這將是數(shù)字化時代下教育界面臨的新課題。作為高職英語教師，我們有責任也有義務去探索數(shù)字化英語教學的奧秘，開拓數(shù)字化英語教學的資源，為學生營造一種全新的教學氛圍，提升學生的學習效率。本文將通過分析高職數(shù)字化英語教育的現(xiàn)狀，進而提出改進的建議。

一、高職數(shù)字化英語教學的現(xiàn)狀

（一）教師沒有認識到數(shù)字化的重要性，觀念陳舊

高職院校的英語教學中，很多英語教師觀念陳舊，教學方式落后，跟不上時代的發(fā)展步伐，沒有認識到數(shù)字化時代的到來給英語教學帶來的新機遇，不懂得利用數(shù)字化提高英語教學的質量。高職英語教師很多時候不能及時更新教學觀念，沿用傳統(tǒng)英語教學中“教師為主，學生為輔”的錯誤教學思想，對數(shù)字化的重視嚴重不足。其中一部分英語教師認為數(shù)字化運用與否對英語教學的影響不大，只要學生掌握了英語知識，考試及格，就算是完成了教學任務。還有一部分英語教師雖然運用了教材自帶的英語課件進行了教學的創(chuàng)新，但是與學生缺乏有效的互動和交流，使得英語教學中學生學習積極性不高，收不到理想的教學效果。高職英語教學中學生始終處于被動地位，完全按照教師設計好的思路進行，使學生的自主學習能力和探索精神受到嚴重阻礙。

（二）數(shù)字化英語教學平臺不完善，缺乏軟硬件設施

雖然國家非常重視高職院校的基礎設施建設，會對高職院校進行資金或者政策上的扶持，但是由于各種原因，很多高職院校的多媒體設施配備不全，不能滿足日常教學的需要。要想實現(xiàn)真正的數(shù)字化英語教學，必須要具備完善的軟硬件設施，其中軟件包括專業(yè)的英語教師、規(guī)范的課堂管理制度、英語教學環(huán)境等，硬件包括多媒體設備、網(wǎng)絡平臺等。有的高職院校雖然配備了多媒體教室、計算機教室、聽力教室等，英語教師在實際工作中也大量引入現(xiàn)代化教學工具進行教學，但是教學效果并不是很明顯，主要的原因就是缺乏完備的英語教學平臺。學生的學習、討論、作業(yè)、評價、選課等一系列活動無法通過數(shù)字化網(wǎng)絡進行，使得高職英語教學并沒有完全實現(xiàn)數(shù)字化，還有待于進一步的發(fā)展。

（三）數(shù)字英語教學資源缺乏，尤其缺乏優(yōu)質的英語資源

在高職院校中有許多資深的英語教師，他們雖然具備教學經(jīng)驗和思路，但是對于數(shù)字化英語教學尚處于探索階段，很多數(shù)字化的知識并沒有掌握，無法利用數(shù)字化實現(xiàn)高效的英語課堂。數(shù)字化英語教學資源以電子教案、多媒體課件、網(wǎng)絡課程和電腦試題等形式為主體，從目前的高職英語教學看，缺乏數(shù)字化英語教學資源，尤其是優(yōu)質的英語教學資源更加稀少，不利于英語教學的開展。高職院校中沒有形成統(tǒng)一的數(shù)字化教學平臺，對于教學資源以原創(chuàng)為主，對于外部優(yōu)秀教學資源引入的較少，存在一定的局限性。另外，還存在數(shù)字化英語教學資源更新不及時，嚴重落后，不符合現(xiàn)代化教學的理念。很多英語教師找不到有利于教學的數(shù)字化資源，制約了高校數(shù)字化英語教學的發(fā)展。

二、提高數(shù)字化英語教學的建議

（一）巧妙運用多媒體資源，優(yōu)化英語課堂教學

多媒體英語教學以其豐富的資源、生動的畫面、易于接受的形式占據(jù)著重要的地位，多媒體教學是一種新型的英語教學方式，對于激發(fā)學生學習興趣和提高教學質量有很好的輔助作用。利用多媒體進行英語教學是高職院校采用最多的教學方式，在通過結合情境教育和趣味教育，可以大大提升英語教學的科學化和規(guī)范化。多媒體教學資源推動了高職英語教學向著更好的方向發(fā)展，但是在教學時要注意師生關系的培養(yǎng)，不能教師單方面地用投影儀放映教學課件，學生必須要參與到其中，這樣才是真正實現(xiàn)了多媒體教學的意義。教師還應該注意，多媒體教學并不是適合所有的課型，英語教師要從教學的實際情況出發(fā)，結合學生的具體水平，這樣才能有利于更好地突出英語教學重點。

（二）利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術，增強英語教學效率

在英語教學過程中，利用網(wǎng)絡可以搜索到更多的教學資源，實現(xiàn)英語教學從枯燥向有趣、從單一向豐富轉變。學習英語并不是簡單的事情，需要掌握外國的風俗習慣和講話習慣，還要知道英語背后具體蘊含的文化，通過網(wǎng)絡可以減少學生在學習時的困惑，給學生指引正確的學習方向，還可以鍛煉學生的英語應用能力。英語教師通過網(wǎng)絡可以鍛煉高職學生自主學習的能力，讓學生通過網(wǎng)絡查找資料，做題測試等，節(jié)省課堂教學時間。比如課文講到了美國和中國接受禮物的不同方式時，教師可以上網(wǎng)給學生查找具體的禮儀視頻資料，學生通過觀看以后更容易接受新知識，而且還可以培養(yǎng)學生的社交禮儀，讓學生在成長過程中逐漸學會更多的技能，為將來的就業(yè)求職做好鋪墊。

（三）注重英語實用性的培養(yǎng)，提供英語展示機會

數(shù)字化教學的亮點就是節(jié)省了學生的時間，增加了學習的氛圍，拓寬了學生的知識面。高職院校英語教學中，要注重對學生的英語運用能力的培養(yǎng)，展現(xiàn)出高職英語教學的優(yōu)勢。越來越多的高校開始關注數(shù)字化教學，因為這不僅是一種教學趨勢，還是一種社會前進的方向。高職英語教師要利用數(shù)字化教學給學生提供更多展示英語的機會，比如班組學生上網(wǎng)發(fā)表一些英語詩歌或者英語論文，幫助學生設計英語求職稿等等，數(shù)字化使高職英語教學更加鮮活生動、絢麗多彩。高職學校里的活動或者晚會特別多，所以英語教師要給學生充分鍛煉的機會，比如在晚會上安排學生進行英語話劇表演，不僅可以提高學生的舞臺表現(xiàn)力，還能夠增強學生的凝聚力。

三、結語

綜上所述，數(shù)字化英語教學在高職院校發(fā)揮著重要作用，需要英語教師不斷地探索和研究，開發(fā)出更有利于教學的資源。數(shù)字化在英語教學方面的應用不僅包含多媒體和網(wǎng)絡，還有待在日后的教學實踐中進一步挖掘。作為一名高職院校英語教師，我會積極倡導數(shù)字化英語教學，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造力，提高英語教學的實用性。

參考文獻：

[1]張洪穎.關于數(shù)字化英語教學資源應用研究討論[J].青年時代，2015（4）.

[2]楊慧.高職數(shù)字化英語教學的應用現(xiàn)狀及改進建議[J].遼寧高職學報，2015（2）.

（責編 張亞欣）