“無(wú)手機(jī)課堂”方法探討

陳金鑫 汪燕 殷娟

【摘要】這是一次有關(guān)“無(wú)手機(jī)課堂”的理念倡導(dǎo)，也是一次理念實(shí)用性的探討。本文試圖動(dòng)員起學(xué)院管理的規(guī)范，教師授課的熱忱，學(xué)生課堂的回歸等諸多積極因素，推動(dòng)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高。這是信息時(shí)代輔導(dǎo)員的新職責(zé)，也是輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作的新思路。

【關(guān)鍵詞】無(wú)手機(jī)課堂；學(xué)生；輔導(dǎo)員

一、如何看待手機(jī)與課堂的關(guān)系

研究表明，社會(huì)各群體中普遍存在著手機(jī)依賴(lài)現(xiàn)象，相對(duì)于電腦，手機(jī)攜帶方便、操作隱蔽、受影響范圍小，這就使得手機(jī)依賴(lài)現(xiàn)象理所當(dāng)然地走進(jìn)了課堂。雖然有部分學(xué)生表示帶手機(jī)進(jìn)課堂是為了輔助學(xué)習(xí)，比如在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料，或者直接將老師的課件拍照留存以便課后復(fù)習(xí)，有利于課程學(xué)習(xí)。可是大部分學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂是為了聊天、看小說(shuō)、玩游戲等，這些行為對(duì)課堂學(xué)習(xí)都造成了負(fù)面影響。

課堂在大學(xué)生的生活中占據(jù)著主要地位，而課堂教學(xué)是高校中長(zhǎng)期存在的教學(xué)形式，如何處理好高校課堂教學(xué)和學(xué)生在課堂使用手機(jī)之間的關(guān)系，也成為了每所高校必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、“無(wú)手機(jī)課堂”活動(dòng)的推廣模式

（一）“無(wú)手機(jī)課堂”的內(nèi)涵

“無(wú)手機(jī)課堂”指上課時(shí)教師和學(xué)生均不使用手機(jī)，手機(jī)已帶入教室的，課間都將手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)為靜音狀態(tài)的課堂。

“無(wú)手機(jī)課堂”活動(dòng)的開(kāi)展不是單單只在學(xué)生層面，還應(yīng)是高校紀(jì)律的必須，是師生自律的必須。學(xué)校要將“無(wú)手機(jī)課堂”納入學(xué)院整體教學(xué)管理中，將其常年化、常態(tài)化。從管與控兩個(gè)方面著手：“管”，在全校倡導(dǎo)“無(wú)手機(jī)課堂”的理念，在學(xué)校制度上制定出獎(jiǎng)懲條文；“控”，教師要在自身教學(xué)水準(zhǔn)上下功夫，在課堂上提升學(xué)生對(duì)所授課程的興趣，吸引學(xué)生的注意力。

（二）“無(wú)手機(jī)課堂”的管理

分為三個(gè)層面，任課教師管理、同學(xué)相互監(jiān)督、學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)檢查?！盁o(wú)手機(jī)課堂”中，任課教師應(yīng)及時(shí)對(duì)課堂使用手機(jī)的行為進(jìn)行糾正，同學(xué)應(yīng)該相互提醒和幫助，共同克服課堂使用手機(jī)的不良習(xí)慣。學(xué)校管理部門(mén)相關(guān)人員可以不定期組織檢查組進(jìn)入課堂檢查“無(wú)手機(jī)課堂”落實(shí)情況，對(duì)違反規(guī)定的課堂使用手機(jī)行為進(jìn)行處理和糾正，通過(guò)實(shí)際有效的工作逐步形成“無(wú)手機(jī)課堂”的良性環(huán)境。

三、輔導(dǎo)員在“無(wú)手機(jī)課堂”活動(dòng)中的作用

輔導(dǎo)員要將學(xué)院有關(guān)“無(wú)手機(jī)課堂”的紀(jì)律規(guī)章向大學(xué)生們宣講，落到實(shí)處，同時(shí)還要將大學(xué)生的思想情況反饋到學(xué)院管理層，形成學(xué)院課堂連動(dòng)管理。同時(shí)輔導(dǎo)員要與學(xué)生細(xì)心交流溝通，了解在學(xué)院中學(xué)生手機(jī)持有狀況以及使用情況，提醒學(xué)生在課堂上對(duì)于手機(jī)持有的規(guī)章。這就是信息時(shí)代輔導(dǎo)員的新職責(zé)。

新的職責(zé)是與新舉措結(jié)合的，圍繞“無(wú)手機(jī)課堂”活動(dòng)開(kāi)展，輔導(dǎo)員要著重抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.新生入學(xué)環(huán)節(jié)——“無(wú)手機(jī)課堂”作為學(xué)院常常開(kāi)展的一項(xiàng)活動(dòng)，輔導(dǎo)員在每一屆新生入學(xué)宣講學(xué)院規(guī)章制度的時(shí)候都要將“無(wú)手機(jī)課堂”的理念提前介入，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)相關(guān)表格將新生手機(jī)持有、使用情況登記、建檔，對(duì)新學(xué)員的手機(jī)持有情況做到心中有數(shù)。

2.重點(diǎn)學(xué)生環(huán)節(jié)——青春期的大學(xué)生，處在世界觀逐步成熟的生命過(guò)程中，還是有不少個(gè)性特殊、我行我素的學(xué)生，輔導(dǎo)員要通過(guò)促膝談心，以交朋友的方式讓其逐步克服課堂手機(jī)依賴(lài)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多關(guān)懷，少批評(píng)指責(zé)，以心換心，以情感人，把工作做細(xì)，堅(jiān)持下去，使“無(wú)手機(jī)課堂”活動(dòng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)得以解決。有明顯轉(zhuǎn)變的同學(xué)可以讓其在班會(huì)和其他同學(xué)交流自己的成長(zhǎng)，提高同學(xué)們對(duì)開(kāi)展“無(wú)手機(jī)課堂”活動(dòng)的信心。

3.優(yōu)秀群體環(huán)節(jié)——“榜樣的作用是無(wú)窮的”。輔導(dǎo)員在“無(wú)手機(jī)課堂”活動(dòng)中要注重組織和領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)生中的優(yōu)秀分子。只有通過(guò)這樣一群優(yōu)秀學(xué)生的倡導(dǎo)帶動(dòng)、以身作則，才能拉動(dòng)“無(wú)手機(jī)課堂”整體活動(dòng)的車(chē)輪。這樣一群優(yōu)秀的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以組織倡導(dǎo)“無(wú)手機(jī)課堂”活動(dòng)小組，小組的優(yōu)秀成員也可以在同班同學(xué)中展開(kāi)互幫互學(xué)活動(dòng)，將“無(wú)手機(jī)課堂”的理念、執(zhí)行方法落到每個(gè)同學(xué)的實(shí)處。引導(dǎo)大學(xué)生從手機(jī)“自律”的精神培養(yǎng)中獲得整體道德品質(zhì)的提高。

“無(wú)手機(jī)課堂”活動(dòng)無(wú)論從學(xué)校管理課堂秩序，還是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升來(lái)看都是一次不可多得的行為規(guī)范與道德洗禮的活動(dòng)，信息時(shí)代輔導(dǎo)員的新職責(zé)，光榮而具有時(shí)代意義。