高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張麗萍　（甘肅省武山縣第一高級(jí)中學(xué)　741300）

統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不注重對(duì)學(xué)生思維的刺激，一味地將所有知識(shí)傳授給學(xué)生，但是學(xué)生一時(shí)半會(huì)理解不了，等到好不容易想明白了，教師已經(jīng)教到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，學(xué)生為了跟隨教師的步伐，上一知識(shí)點(diǎn)又忘了，新的知識(shí)點(diǎn)也跟不上，如此反復(fù)循環(huán)，學(xué)生就有許多知識(shí)點(diǎn)跟不上了。作為教師，要明確教師的責(zé)任不在于教，而是教學(xué)生學(xué)，只有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟，才有可能真正學(xué)到知識(shí)。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與其他科目教學(xué)不同，數(shù)學(xué)講求刺激人的思維的發(fā)散，要求學(xué)生理解才得以真正掌握，如果一味灌輸自己的想法給學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生迷失自我。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中不好的教學(xué)方法，將現(xiàn)代化教學(xué)理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際與學(xué)生自身情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多讓學(xué)生自己動(dòng)手思考，剛開(kāi)始不必太注重成績(jī)，失敗是成功之母，只有不斷失敗、不斷吸取教訓(xùn)，才能提升課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)中適用的一套教學(xué)步驟

1.直奔主題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，直奔課堂主題是學(xué)生比較能接受的教學(xué)方法，太過(guò)拐彎抹角會(huì)使學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，一進(jìn)入課堂就將本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及難點(diǎn)告知學(xué)生，首先讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，同時(shí)也能更加明確課堂目的，從而提高教學(xué)效益。

2.先做后講解。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)常在學(xué)生沒(méi)有思考的情況下，將課堂知識(shí)進(jìn)行講解，雖然知識(shí)傳授了，但是教學(xué)效果肯定也難以達(dá)到最佳，數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)需要不斷思索的學(xué)問(wèn)，只有先思考再得到解法，才能加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到教學(xué)效果。所以，在進(jìn)行一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解的時(shí)候，要讓學(xué)生想略微地了解一番，自己動(dòng)手去做，當(dāng)其遇到挫折時(shí)才會(huì)發(fā)散自己的思維去考慮，這個(gè)時(shí)候教師再進(jìn)行講解一定會(huì)達(dá)到不一樣的效果。

3.適當(dāng)適時(shí)梳理已教的教學(xué)知識(shí)。梳理教學(xué)知識(shí)不僅能鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也能為學(xué)生敲響警鐘，避免忘記已學(xué)過(guò)的知識(shí)。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，只顧追求教學(xué)量，一路往前沖，力求教學(xué)量達(dá)標(biāo)，卻忽視了學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的掌握。因此，在順利地開(kāi)展新的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也必須要適當(dāng)適時(shí)地梳理前面的知識(shí)點(diǎn)，并不斷加強(qiáng)練習(xí)。

4.發(fā)散學(xué)生思維，找出多種求解方法。在數(shù)學(xué)中，往往一個(gè)題目有多種解法，尤其是初中數(shù)學(xué)中，剛開(kāi)始接觸稍微復(fù)雜一點(diǎn)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，如果教師重視多種解法在教學(xué)中的應(yīng)用，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)校效率及教學(xué)效益。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，就必須重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)效益。對(duì)于提高教學(xué)效益，教師必須要做到不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將現(xiàn)代化理念應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)里對(duì)學(xué)生造成消極影響的東西，將科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生自身情況結(jié)合起來(lái)，制定適用于學(xué)生的教學(xué)方法。同時(shí)，也要注重與學(xué)生保持良好的關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效益以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

（責(zé)編金東）

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張麗萍（甘肅省武山縣第一高級(jí)中學(xué)741300）

摘要：素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師要更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.208

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以用創(chuàng)新的教學(xué)情景，使得教學(xué)情趣盈然、豐富多采。教師要將學(xué)生視為課堂的主人，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。這樣就能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更利于課堂效率的提高。那么如何在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)主要是指：對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題，以及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。

（一）優(yōu)化創(chuàng)新心理，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新過(guò)程并非純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，如遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念、誠(chéng)摯的熱情以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情。此外，個(gè)性在創(chuàng)新活動(dòng)中具有重要作用，個(gè)性特點(diǎn)的差異一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同，而創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)揮既有主觀因素，又與內(nèi)在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是主導(dǎo)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，多與學(xué)生溝通，營(yíng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新心理。教師要在教學(xué)中積極啟動(dòng)創(chuàng)新思想，通過(guò)典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究；通過(guò)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）營(yíng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求，必須給他們營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍，“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛(ài)”的氣氛。例如數(shù)學(xué)學(xué)科中有些知識(shí)是非常抽象的，是看不見(jiàn)、摸不著或很難去感覺(jué)得到的東西，這些知識(shí)僅靠口頭的描述是很難勾起學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生思維的。這時(shí)讓多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，利用多媒體強(qiáng)大的交互效果，創(chuàng)設(shè)更加直觀便捷的顯示課堂教學(xué)情景，將所學(xué)的知識(shí)化抽象為形象，化枯燥為樂(lè)趣，讓學(xué)生由苦學(xué)變樂(lè)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

二、重視提出問(wèn)題，扶持創(chuàng)新行為

實(shí)踐證明，不能提出問(wèn)題就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會(huì)有創(chuàng)造性行為。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，允許他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)犯錯(cuò)誤，教師要學(xué)會(huì)正確地分析對(duì)待學(xué)生的“奇談怪論和異常舉止?！辈拍芊龀炙麄兊膭?chuàng)新行為。首先，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的“提出問(wèn)題”的氛圍，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到問(wèn)題意識(shí)的重要性。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。有了問(wèn)題意識(shí)之后，應(yīng)進(jìn)一步地從不同的方向引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，以扶持其創(chuàng)新行為?？傊?，提出問(wèn)題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒(méi)有問(wèn)題就不可能創(chuàng)新，因此，應(yīng)重視學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)，扶持學(xué)生的創(chuàng)新行為，為其今后的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

創(chuàng)造思維就是一種在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見(jiàn)解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維，是與眾不同的思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指思維主體自身的一種新穎獨(dú)到的思維活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求。

（一）怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

1.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門(mén)。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。在課堂中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？首先，在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。其次，要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對(duì)象有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。最后，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題做仔細(xì)、深入的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。

2.注意培養(yǎng)想象力。想象是思維探索的翅膀。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙?！痹诮虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問(wèn)題的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，新知識(shí)的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。另外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等。

（二）重視解題教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題過(guò)程中所特有的思維活動(dòng)。它不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且可以產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法，并能提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)解題教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的前提下，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。在解題中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、獨(dú)立思考、大膽猜想、質(zhì)疑問(wèn)難、積極爭(zhēng)辯、尋求變異、放開(kāi)思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或途徑，快速、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心是創(chuàng)新教育的根本。創(chuàng)新教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)，提高教學(xué)效率。

（責(zé)編張景賢）