新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

王　娜?。ê颖笔〔杩h第三學(xué)區(qū)十里鋪中心小學(xué)　066600）

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

王娜（河北省昌黎縣第三學(xué)區(qū)十里鋪中心小學(xué)066600）

摘要：新課標(biāo)的實(shí)施讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法得到了很多改變，教師在課堂上開展以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，采用分組教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)了師生合作交流，增強(qiáng)課堂的和諧氛圍，開展實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，教師在教學(xué)中要看到學(xué)生的多面特質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。新課標(biāo)背景下，教師要通過適合發(fā)揮自己長處、學(xué)生輕松接受的一套教學(xué)方法，把我國的學(xué)校教育做得更加優(yōu)秀，使學(xué)生們學(xué)到真的本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.195

教育部門倡導(dǎo)的新課標(biāo)的實(shí)施，使小學(xué)學(xué)校教育的方方面面都有了很多的變化。這次改革給學(xué)校的教學(xué)帶來了曙光，像是一盞指路燈，讓教育有了方向和目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)從中得到了許多啟發(fā)，最重要的是使其教學(xué)方法有了很大的轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育階段是一門任務(wù)很重的學(xué)科，而且也是教授起來有一定難度的學(xué)科。因?yàn)閿?shù)學(xué)語言很抽象，沒有感情色彩，而小學(xué)階段的學(xué)生還不具備深層理解的能力，學(xué)習(xí)起來很容易沒有熱情。新課標(biāo)的頒布，讓教師得到了很多適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，這也給他們提供了一個(gè)新的體驗(yàn)。

一、開展以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，采用分組教學(xué)

新課標(biāo)背景下的課堂教學(xué)，教師首先應(yīng)該改變的是舊式的教學(xué)思想，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是改變教學(xué)方法的基礎(chǔ)和根本。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)扮演的是協(xié)助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的“伙伴”，而不是學(xué)習(xí)的監(jiān)督人，給予學(xué)生更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。比如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一同進(jìn)入和感受數(shù)學(xué)的神奇，而不是當(dāng)一個(gè)旁觀者，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，成為課堂的小主人。

從教學(xué)方法角度來看，分組教學(xué)是一種十分實(shí)用、簡單的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以組織學(xué)生自愿結(jié)成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，以此為單位來參加教學(xué)活動(dòng)。教師運(yùn)用提問答題的形式，將學(xué)生分成若干小組，選擇幾個(gè)關(guān)于本節(jié)課相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。在討論的過程中，學(xué)生可以整合大家的想法來對知識(shí)有一個(gè)更深的理解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。通過別人的意見，打開自己的未知一面，促使學(xué)生能夠多面發(fā)展。

二、加強(qiáng)師生合作交流，增強(qiáng)課堂的和諧氛圍

上面說到開展小組合作的討論形式，增進(jìn)學(xué)生相互交流，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，師生之間的交流也同樣重要，融洽的師生交流可以解除學(xué)生的焦慮情緒，讓他們在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)輕而易舉地解決問題。雖然在課堂中教師不再是主導(dǎo)者，但是教師仍然是課堂活動(dòng)的重要參與人，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳助手。在學(xué)生小組討論的時(shí)候，教師也可以加入其中，拋掉原有身份，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，走進(jìn)他們的世界，才能幫助自己了解學(xué)生的真實(shí)想法。教師在互動(dòng)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，不要因?yàn)椴淮_定或是被取笑，而將自己隔離在活動(dòng)外。教師多與學(xué)生互動(dòng)，建立友好的關(guān)系，為課堂的和諧氣氛構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在和諧的氛圍里才能沒有壓力地學(xué)習(xí)，能夠快樂地學(xué)習(xí)。

三、要看到學(xué)生的多面特質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)

人的發(fā)展是分階段的，每個(gè)人的發(fā)展都不相同。教師要能夠認(rèn)清這一點(diǎn)，不能要求每一個(gè)人都達(dá)到完美，要試著看到學(xué)生的不同特質(zhì)，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，采用更加靈活的教學(xué)方法，才能真正提升教學(xué)效果，與此同時(shí)，學(xué)生如果能夠得到教師的肯定，對增加他們的自信心有很大的幫助。

在日常的教學(xué)中，通過一些有針對性的教學(xué)活動(dòng)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同面，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。比如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對畫圖很有感覺，說明這些學(xué)生的想象力強(qiáng)于他人；有的學(xué)生對算數(shù)題特別在行，能夠很準(zhǔn)確地得出答案，而且比別的學(xué)生計(jì)算快；有的學(xué)生對應(yīng)用題擅長，說明他很有邏輯頭腦。對于學(xué)生自己擅長的一面，教師要給予積極正面的評(píng)價(jià)，學(xué)生得到教師的肯定，能增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，自信心也會(huì)得到提升。

四、開展實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂可以帶入到生活當(dāng)中，換句話說，學(xué)校教育要同實(shí)際生活相結(jié)合，很多數(shù)學(xué)的定理都是在生活實(shí)踐中獲得的。有一個(gè)很著名的從生活實(shí)踐中找到解決方法的故事。傳說有一個(gè)國王召見阿基米德，讓他來鑒定金子的純度，苦想多日也找不到解決方法，在他洗澡時(shí)，發(fā)現(xiàn)身體進(jìn)入水盆里的水位高于身體未進(jìn)入時(shí)的水位。他聯(lián)想到可以把東西放到水里，通過計(jì)算溢出的水得到答案，從這個(gè)生活實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)金子真假的方法，不僅完成了任務(wù)，還得到了偉大的發(fā)現(xiàn)。

所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些動(dòng)手的作業(yè)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，而不只是學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)課本文字。比如，安排一個(gè)幫助家長購買鹽的課外作業(yè)，規(guī)定一定的數(shù)量，讓學(xué)生計(jì)算需要花費(fèi)的金額?；蚴鞘占依锏乃娛召M(fèi)存單，根據(jù)金額算出家里使用水電的情況，還能夠算出一年的用電用水?dāng)?shù)量。通過家庭生活中的一些點(diǎn)滴事情，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

五、運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以前的教學(xué)工具，像掛圖、卡片都是靜態(tài)的，對數(shù)學(xué)教學(xué)起不到太大的作用。但是教師通過運(yùn)用多媒體軟件制作設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生帶來有聲音有動(dòng)畫的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能將枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得有活力。這種氛圍的營造下，學(xué)生能夠自主去學(xué)習(xí)知識(shí)，教師也能高質(zhì)量地輕松地完成授課任務(wù)。

在認(rèn)識(shí)三角形這節(jié)課時(shí)，教師可以事先搜集一些三角形形狀的多樣圖形，像道路兩邊上車輛提示牌、一些房屋的屋頂、埃及的金字塔等，通過大家熟悉的一些事物形狀，再加上多媒體動(dòng)畫的設(shè)計(jì)來認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)三角形。教師有效地應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)能夠幫助自己的教學(xué)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，教師輕松地教授。

綜上所述，教師僅有教學(xué)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)是不夠的，更要有適合讓學(xué)習(xí)者接受知識(shí)的教學(xué)方法。最可怕的是教師空有學(xué)識(shí)卻不能傳授給學(xué)生，某種意義上講，這也就不能稱之為教師了。新課標(biāo)下，教師要摒棄以前的落后教學(xué)方法，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，得到屬于自己的一套教學(xué)方法。教師要跟著發(fā)展的要求一起向前進(jìn)步，這樣才能把我國的學(xué)校教育做得更加優(yōu)秀，學(xué)生們學(xué)到真的本領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]施明華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何構(gòu)建情境實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)[J].學(xué)子：教育新理念，2014 （17）．

[2]唐昌萬.新課標(biāo)背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐研究[J].新課程：上，2014 （3）．

（責(zé)編金東）