淺談小學語文教學課堂討論的策略

靳西英?。ê颖笔⌒吓_縣將軍墓鎮(zhèn)中心學校　054000）

淺談小學語文教學課堂討論的策略

靳西英（河北省邢臺縣將軍墓鎮(zhèn)中心學校054000）

摘要：小學語文課堂教學中的討論，不僅能夠提高學生學習和交往，還能提高其表達能力。本文對小學語文教學課堂討論策略進行了闡述，希望能給相關(guān)教師一定的指導和幫助。

關(guān)鍵詞：小學語文課堂教學討論策略

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.174

目前，在小學語文教學過程中，為了充分發(fā)揮學生的主體地位，教師越來越重視在課堂中的討論。課堂討論不僅可以使學生之間進行更好地合作，還能提高學生的交往能力。下面對小學語文教學課堂討論的問題作一些簡單的體會和闡述。

一、小學語文教學課堂討論注意事項

（一）課堂討論要能突出重點，把握時機

小學語文教學課堂的討論應該要把握良好的時機，在適當?shù)臅r候讓學生進行討論，可以使教學效率得到提高。因為課堂討論的最終目的是要讓學生解決實際問題，突出重點。只有在恰當?shù)臅r刻才能使學生的學習得到更好地提高。一般可以在教學內(nèi)容的擴展和知識的深入時，展開對課堂教學的討論。課堂教學要能按照教學大綱的要求進行，但這并不意味著按照課本宣讀。教材中的很多問題應該能根據(jù)學生的接受能力進行一定深入，這樣才能激發(fā)學生的思維。

（二）課堂討論要目的明確和要求

在小學語文教學課堂中，討論的重點并不是討論的結(jié)果怎樣，而是要能傳授給學生多樣化的討論方法，使學生養(yǎng)成課堂討論的習慣和方法，更好地發(fā)揮學生的思維能力。因此，在小學語文教學中，教師首先應該明確討論的目的和要求，對為學生提出的問題，以及在什么時候進行討論要做到心中有數(shù)，以提高學生明辨是非的能力，加強學生對知識內(nèi)容的了解。根據(jù)小學生的心理特征和對已有知識的掌握情況，在進行討論時，應該選擇難度系數(shù)適中，符合學生能力的題目。

（三）在適當?shù)臅r候為學生作引導

在小學語文的實際教學過程中，課堂討論提出的問題應該以學生的思維想法為教學的中心。但是，當很多學生的學習在認識上存在偏差時，教師就應該抓住時機，利用它來展開討論，激發(fā)學生的興趣。同時，如果教師提出的問題，學生回答不出來，教師也不能窮追猛打，不能嘲笑學生，教師要引導學生去解答問題，讓學生的思維得到展開，在和學生討論時候，能做出出色的表現(xiàn)。

二、小學語文教學課堂討論的策略

（一）創(chuàng)設良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

受應試教育的影響，學生面臨很大的壓力，很多學生對教師都存在膽怯心理。甚至有些問題回答不上來，在學習中也不懂裝懂。為了改變這種情況，使課堂教學充滿活力，教師應該時刻保持親切感，使學生克服膽怯心理，在課堂討論時，才敢大膽發(fā)言，使課堂變得活躍。如果學生發(fā)言時出現(xiàn)了錯誤，教師也不能一味地指責，這