“色、香、味”俱全，構(gòu)建“生活化”的語文課堂教學(xué)

王小偉?。ê颖笔茨峡h倴城鎮(zhèn)王莊子完全小學(xué)　063500）

“色、香、味”俱全，構(gòu)建“生活化”的語文課堂教學(xué)

王小偉（河北省灤南縣倴城鎮(zhèn)王莊子完全小學(xué)063500）

摘要：知識來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，語文知識也不例外。在語文教學(xué)中，采用生活化的方式教學(xué)既有利于小學(xué)生獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，而且還能夠借助生活中的所見所聞幫助小學(xué)生積累一些寫作素材，生活化的教學(xué)方式還有利于幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。筆者主要依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，從生活化的角度出發(fā)，淺析幾點(diǎn)自己的教學(xué)見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文生活化教學(xué)策略

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.171

一、生活中孕育教學(xué)

生活是知識的海洋。日常生活中只要留心觀察處處皆學(xué)問。因此，這也就需要教師要能夠擁有一雙慧眼，將生活中和語文學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓生活也能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的教材。

正如《學(xué)會生存》中所指出來的一樣，小學(xué)教育的共同發(fā)展趨勢就是需要把理論、技巧以及實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，教學(xué)不能與實(shí)際生活脫節(jié)，而且還要把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。正是因?yàn)槿绱?，學(xué)習(xí)知識的最終目的不是理解就夠了，還要把所學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到具體的生活當(dāng)中，還要能夠創(chuàng)造性地使用這些知識，這才是每一位教育工作者傳授知識的最終目的。

為了使得這一實(shí)踐順利地達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，其中最基本的途徑就是將語文課堂教學(xué)向著生活化適當(dāng)延伸。也要以課外實(shí)踐為憑借，逐漸引導(dǎo)學(xué)生走向社會，引導(dǎo)學(xué)生走向生活。

二、觀察生活，學(xué)習(xí)課文

小學(xué)教材中有些選用的文章內(nèi)容由于和小學(xué)生的生活有一定的距離，這也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時(shí)候產(chǎn)生一種認(rèn)識上的誤差，對一些知識認(rèn)識得不夠全面，甚至?xí)霈F(xiàn)一定的偏差，這些都是在所難免的。有些課文內(nèi)容則是學(xué)生們都比較常見的生活現(xiàn)象，但是往往又是他熟視無睹的。因此，在教學(xué)的時(shí)候，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生通過觀察去主動認(rèn)識生活，在認(rèn)識中拓寬自己的視野，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，教師需要合理地組織學(xué)生查閱一些與之相關(guān)的資料，調(diào)查訪問，便于學(xué)生加深對課文內(nèi)容中那段生活的理解。

例如，在分析《長征》這首詩時(shí)，大部分的學(xué)生并不了解紅軍這一壯舉的歷史背景和經(jīng)過，基于此，教師可以先組織學(xué)生閱讀一些和紅軍長征相關(guān)的資料，對新知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱，幫助學(xué)生了解紅軍這一壯舉的歷史背景和經(jīng)過，在新課教學(xué)時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的情感，而且還能夠充實(shí)他們的生活。教學(xué)實(shí)踐也證明，學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)也是非常喜歡的。

又如，在探究《火燒云》這篇文章時(shí)，教師也可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生多觀察晚霞的變化，在觀察中了解火燒云的姿態(tài)萬千、變化多端。學(xué)生也能夠通過觀察認(rèn)識生活，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容埋下伏筆。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)

新課程改革實(shí)施以來，多媒體課件輔助教學(xué)也逐漸應(yīng)用到教育領(lǐng)域，隨著信息化的不斷發(fā)展，多媒體課件也逐漸成為教師在教學(xué)知識時(shí)的一個(gè)必備教學(xué)工具。這種生動、新穎的教學(xué)方式也廣受學(xué)生們的歡迎和喜歡。多媒體輔助教學(xué)既能夠被用來闡釋一些知識，也能適當(dāng)?shù)赝貙捴R范圍，提高學(xué)生對生活的感受，帶給學(xué)生在視覺上、聽覺上更加形象的感受。

例如，教師如果想要布置一篇描寫小動物的作文時(shí)，如果有些學(xué)生家里并沒有類似動物，教師就可以借助多媒體課件在課堂上播放《動物世界》中的一些動物片段，讓學(xué)生自主去選擇自己較為喜歡的動物。如果學(xué)生感覺提供的資料太少的話，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜索一些自己比較感興趣的動物的相關(guān)資料，逐漸形成對作文主題的一個(gè)完整的認(rèn)識。學(xué)生在下筆的時(shí)候也就能夠做到有的放矢，學(xué)生的寫作水平也能逐漸得以提升。

四、指導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，實(shí)現(xiàn)生活化的語文教學(xué)

學(xué)習(xí)語文知識不要僅僅局限于語文基礎(chǔ)