如何在小學語文教學中開展思想教育

王慧蘭?。ǜ拭C省蘭州市蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)六墩小學　730000）

如何在小學語文教學中開展思想教育

王慧蘭（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)六墩小學730000）

摘要：在小學階段，不僅要注重提高學生的文化水平還要注重培養(yǎng)學生良好的個人素質，在語文教學中，教師要準確理解好素質教育的教育理念，在教學中開展思想教育，培養(yǎng)學生的個性品質，為社會培養(yǎng)更多更好更適合社會的人才。

關鍵詞：教育素質個性品質

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.101

最近幾年全國各地都在逐漸落實和完善素質教育。小學語文教學也不例外。在小學階段，不僅要注重提高學生的文化水平還要注重培養(yǎng)學生良好的個人素質，對他們進行道德、品質、思想等方面的教育。這些教育不能像我們語文、數學那樣直接以課堂教學的形式開展。因此，我們只有把對學生的思想教育滲透到具體的科目教學中。但是，我們應該如何在教學中落實好思想教育呢？筆者從事小學語文教學工作多年，在小學語文教學中一直在研究和探索學生的思想教育工作如何與我們的小學語文教學相結合。經過多年的研究和實踐，我認為主要應做好以下幾點。

一、準確理解好素質教育的教育理念

素質教育明確要求我們，在讓學生掌握語文知識的同時，還要培養(yǎng)學生良好的思想品質。這不僅包括愛祖國、愛人民、愛勞動等大世界觀的培養(yǎng)，還包括對學生良好的思想意識、抗壓能力、個人品行等個人素質的培養(yǎng)。作文小學語文教師不僅要認真研究教學內容，注重與學生溝通交流多了解學生，有效開展課堂教學。同時，在課堂教學中開展思想教育的滲透也是必不可少的。

教師在備課時就應時刻保持對學生開展思想教育的理念。研究教學內容中是否有可以穿插思想教育的內容，在備課過程中就要落實好。并且，在教學過程中要時刻注意突發(fā)事件是否有利于開展思想教育，在解決的過程中滲透思想教育。

總之，在教學的整個過程中，教師都要有較高的思想認識，時刻準備著開展思想教育。

二、在寫作教學中開展思想教育

小學語文教學中，作文教學是一個教學重點。作文教學不僅是語文四項基本要求之一，更是提高學生語文學習能力的重點。寫作能力的提高不僅可以促進學生表達能力的提高，還可以促進學生閱讀能力、理解能力的提高。因此，我們每一名語文教師都應注重提高學生的寫作能力。同時，寫作教學也是很好落實思想教育的重要陣地。主要應做到以下幾點。

（一）讓學生養(yǎng)成良好的寫日記的習慣

寫日記不僅可以提高學生的寫作能力，是我們寫作教學的有效補充。同時，也是學生日常思想狀態(tài)的重要體現，是學生感情的流露。我們可以通過批閱學生的日記，感受學生的思想狀態(tài)，了解學生的基本情況，從而可以更有針對性地對學生開展思想教育工作，及時糾正學生的錯誤思想。

（二）利用命題作文對學生開展思想教育

在作文教學中，我們可以利用命題作文的形式，在提高學生寫作能力的同時對學生開展思想教育。例如，我們可以以“勤奮”為題，組織學生開展寫作，讓學生感受到勤奮對自身成長的重要性，培養(yǎng)學生良好的生活品質。還可以用“愛國”為題，培養(yǎng)學生的愛國情懷。我們還可以利用身邊發(fā)生的事或者熱點人物為題讓學生寫作。我們可以在作文中了解學生對事物、人物的看法和想法，從而有針對性地對學生開展思想教育。

（三）利用作文講評對學生開展思想教育

作文講評在作文教學中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，是學生對自己作文有一個重新認識和審視的過程。教師在講評的過程中也可以對學生開展思想教育。例如，我們通過上邊介紹的命題作文，通過命題作文我們可以了解學生對命題內容的看法。同樣，在作文講評的過程中，就是教師正確思想的一種傳播。在學生的作文中，教師可以總結出學生所存在的錯誤思想，因此，在講評過程中可以有針對性地開展糾正和引導，從而使我們的思想教育更有效果。同時，在講評的過程中，我們還可以以小組的形式，讓學生開展交流。讓學生自己體會什么是對，什么是錯。這樣的教育方式，要比教師簡單的說教更有效果，也更能深入到學生的內心中去。同時，我們在講評的過程中，還要善于發(fā)現哪些學生說的是真話，哪些學生說的是假話，多觀察學生，發(fā)現那些表里不一的同學，在課后進行逐一談話，改變他們對教師的戒心，同時糾正他們說謊的毛病。

（四）利用作文評價開展思想品德教育

作文是學生寫作能力的表現，同時透露出學生某方面的思想變化，教師對學生的作文評價后可以在適宜的機會與學生進行思想方面的交流，對積極的給予肯定，消極的要及時疏導、長時間跟蹤，看看他的思想有什么變化，直到他的思想體現出積極地、樂觀的態(tài)度來。這樣既提高了學生的寫作能力，又培養(yǎng)了學生優(yōu)良的道德品質。

三、語文教學的個性品質教育

小學語文教學本質上講就是語言上的教學，是與學生溝通交流的過程，因此，在語文教學中培養(yǎng)學生良好的個性品質是非常有必要的。筆者在實際教學中，除完成好語文基礎知識的教學外一直在落實好學生的個性品質教育。小學階段是培養(yǎng)學生良好品質的最好時機，我們只有讓學生具有良好的個性品質才能真正實現素質教育的目標。實現對學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。主要包括以下幾個方面。

（一）培養(yǎng)學生良好的意志

由于現在大部分家庭都只有一個孩子，因此，在家庭中對孩子意志的培養(yǎng)是非常缺失的。這一點我們作為教師應該及時做好。我們應該把堅強意志的培養(yǎng)穿插在語文教學過程中，讓學生學會敢于吃苦，敢于承擔，敢于堅持。這不僅是孩子健康成長所需要的最重要的品質也是我們語文學習所需要的品質。

（二）培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度

樂觀的精神態(tài)度，也是保證學生健康成長的基礎。在生活中，我們總是會遇到這樣那樣的問題，難免有不順心的，我們要引導學生正確面對不順心的問題，及時從悲觀的情緒中走出來。

四、聯系學生實際，深化思想教育

在語文課上，教師要憑借教材，堅持正面啟發(fā)、誘導，讓學生聯系自己的實際，在領悟思想感情的基礎上，傾吐自己內心的感受，相互啟發(fā)，從而進一步受到課文思想的熏陶和感染。如《我的弟弟“小蘿卜頭”》一課，教師可以在課上引導學生聯系自己的生活實際與“小蘿卜頭”進行比較。“小蘿卜頭吃的是殘羹冷飯，住的是陰暗潮濕的監(jiān)獄，穿的是破得不能再破的衣服，寫字用的是短得不能再短的筆頭，那么你呢？”讓學生想想自己和小蘿卜頭一樣大的時候生活是怎么樣的，從而對“小蘿卜頭”小小年紀在監(jiān)獄里的非人生活充滿同情，激起學生對國民黨反動派的痛恨，受到要胸懷遠大理想、珍惜今天的幸福生活、刻苦學習的教育，并逐漸轉為自己的行動。

總之，小學語文教學中的思想品德教育是必不可少的，學生需要學習知識更需要形成良好的個性品質，語文教學中對學生思想品德的教育工作還需要我們認真研究和實現，用更好的教育方式為社會培養(yǎng)更好的人才。

（責編金東）